不要给学生算命

先听这样一个故事:一天,一位老太婆拿一本小学生的作文簿让大作家巴尔扎克预测这位小学生的将来,巴尔扎克认真地看了一看,说“:这个孩子将来不会有多大出息,单凭字迹上来看,他的反应非常迟钝。”然而,当老太婆告诉巴尔扎克这就是他本人小学五年级时的作业本时,这位伟大的作家羞愧地低下了头。巴尔扎克犯了一个大错误!他错就错在单凭一个小孩写作文的字迹和当时的作文水平来对孩子的前途妄加推断。我们知道,世上万事万物都是在不断地运动、变化和发展着的,更何况是一位正在上小学的学生呢?小学生年龄尚小,正处在发育、成长时期,也许他目前思…     

不要给学生算命

先听这样一个故事：一天，一位老太婆拿一本小学生的作文簿让大作家巴尔扎克预测这位小学生的将来，巴尔扎克认真地看了一看，说：“这个孩子将来不会有多大出息，单凭字迹上来看，他的反应非常迟钝。”     

不要给学生算命

先听这样一个故事:一天,一位老太婆拿一本小学生的作文簿让大作家巴尔扎克预测这位小学生的将来,巴尔扎克认真地看了一看,说:“这个孩子将来不会有多大出息,单凭字迹上来看,他的反应非常迟钝。”然而,当老太婆告诉巴尔扎克这就是他本人小学五年级时的作业本时,这位伟大的作家羞愧地低下了头。巴尔扎克犯了一个大错误!他错误就错在单凭一个小孩写作文的字迹和当时的作文水平来对孩子的前途妄加推断。我们知道,世上万事万物都是在不断地运动、变化和发展着的,更何况是一位正上小学的学生呢?小学生(包括中学生)年龄尚小,正处在发育、成长时期,…     

不要轻易给学生贴标签

有一次,到一所学校听课,我坐在教室的最后面。课上了一会儿,我发现最后一排一个个子高大的男孩一直佝偻着,没有听课。我悄悄地走上前,佯装借笔,那孩子一惊,下意识地捂住桌子上的东西,但还是被我发现了。他在折纸飞机,还有模有样。他的脸一下就红了,惊恐地望着我。我淡淡地对他耳语道:"折得不错,还有点天赋,不过下课以后再折会不会好点?"顿时,他不好意思地笑了,把飞机"请"进了桌子……这节课上的是初中思品课《尊重劳动》,课上老师提出了一个问     

不要给学生造成威胁感

一些学生刚考入初中或高中时,基础本来是不扎实的,现在又遇到新的老师、新的教学风格,这时如果教师在教学上不能恰如其份地提出目的和要求,势必给学生造成一种“学习太难了”的威胁感。假如经常如此,那末,有的学生,特别是性格内向的学生就会形成高度的焦虑,以致引起慌乱,反应变得迟钝,有的从此就再也不能适应新的学习情境,积极性受到了抑制。这就像是运动员跨栏,跨第一栏时就把栏绊倒,则其心理上就有一种不踏实的感觉,以后的成绩也必然会受到影响。     

不要把观点强加给学生

"价值内化三阶段说"认为,个体价值的内化由顺从、认同和内化三阶段组成。在《品德与社会课》的教学中,良好的品德是学生自我内生的,应让学生有一个自主的选择,把观点强加给学生不应是我们教育的选择。     

不要给学生＂贴标签＂

激起了孩子们的学习兴趣,找对孩子们最浅近的学习兴趣的切入点,点燃了他们的学习热情。     

不要武断地塞给学生结论

由于种种原因,我们的教科书往往武断地塞给学生一个结论,不管这个结论是否科学,是否符合客观事物发展的规律,是否和时代的发展同步。《九年义务教育三年制初级中学教科书·语文》(第三册)关于消息概念的论述就出现了这个问题。“消息,是用概括性的叙述方式,简明扼要的文字,迅速及时地报道国内外具有新     

不要给学生思维套上枷锁

在主题班会上,老师问学生：假如本地发洪水,你家的一台高档电脑与学校的一台旧电视机都面临被洪水淹没的危险,那么,你先抢哪一台？多数学生回答：＂先抢出学校的旧电视机。＂只有一个学生说,要先找一条船,把自家的电脑和学校的电视机都抢出来。老师严肃地批评他没有大公无私的精神,     

不要轻易给学生下定性的结论

一位心理学家说过,一个小孩在家里偷了钱,家长不应说偷,应说拿,因为两种说法对小孩心理产生的影响是不一样的。偷很容易让孩子把自己归为另类,也许会促使孩子将错就错、难以回头,这时要想改变他们就为     

不要给学生的思维套上枷锁

一次,我听一位老师的课,讲的是<穷人>这一课. 在总结课文时,老师提问:"同学们,学了<穷人>这一课有什么体会?"很显然,这个问题是为归纳中心思想而设计的.学生在老师的启发引导下纷纷地回答:"我觉得文中的桑娜和渔夫都很勤劳,善良.""桑娜和渔夫宁可自己吃苦,也要帮助别人."此时,老师准备归纳了.     

不要给学生的思维套上枷锁

在一次主题班会上，老师问他的学生：假如本地发洪水，你家的一台高档电脑与学校一台旧电视机都面临被洪水淹没的危险，你先抢哪一台？全班学生都回答：“先抢出学校的旧电视机。”惟独一位叫小星的同学说，要先找一条船，把自家的电脑和学校的旧电视机都抢出来。老师严肃地批评他没有大公无私的精神，并且告诉他：自家的事再大也是小事，集体和国家的事再小也是大事。这是我们典型的思想教育方式，难道这个孩子的思想不好吗？但她的想法却得不到尊重和肯定。在一次课堂上，老师让一年级的小学生说一说人体的哪些部位是对称的，学生们七嘴八…     

老师，请不要给学生吃压缩饼干

前段时间,我听了我校生物老师的一节课。那节课的教学内容是“影响鼠妇分布的环境因素”。按照传统的教学方式,教师只要告诉学生,影响鼠妇生存的环境有几个就可以,然后让学生在三至五分钟背过就完成了任务。可是这位教师没有那样做,他把这部分内容设计成为一节实验课,事先准备了实验用的所有仪器,如:培养皿、蜡烛、火柴吸水纸和纸板等,又让学生四人一个小组于课前捉来了鼠妇若干个。课堂上教师把学生分成几个人一小组,尝试提出了“影响鼠妇分布的环境因素是什么”的问题。教师让学生回忆捉鼠妇的过程,让他们交流鼠妇生活环境的特征,提出了鼠…     

不要轻易给学生下"判决书"

"这学生太顽皮了,真是无可救药." 说这话的老师一定是一脸的无奈,因为很多老师面对顽皮的学生一般都束手无策. 我也曾遇到过这样的学生--软硬不吃,让人非常头痛.有一名女生,第一次见面竟然给我"惊艳"的感觉:穿衣引领潮流,发型紧跟时尚,脸上永远是漫不经心的笑.     

请不要忘了给“差”学生批改作业

周二上午第一节课,一(1)班的牛老师请假,学校安排我去看一下班.并反复嘱咐我可以不上课,但千万不能让班里发生学生打破头之类的事情。由于第一节空堂,我便爽快地答应了。     

不要给阅读教学添乱

小学语文阅读教学经过多年的改革、创新，一路风尘仆仆走到今天。应该有自己的教学重点和目标追求了。即如《语文课程标准》所强调的，阅读教学是以“阅读”为基本手段，以培养基本的阅读能力(感受、理解、欣赏、评价等)、探究性阅读能力和创造性阅读能力为根本目的的教学活动。在这种教学活动中，     

不要强加给孩子

孩子从出生的那一刻开始，就是一个有别于他人的独立生命。一个人的天赋、兴趣、梦想、个性等，尽管在父母、老师和社会环境的影响下会有所改变和发展，但从根本上说，这些都只属于他自己。父母的责任就是给孩子一片生长的沃土，为孩子的发展创造适合的环境，让一颗种子萌发并茁壮地生长起来。     

不要给自己退路

为了提高自己的演说能力,古希腊著名演说家戴摩托西尼躲在一个地下室里练口才。然而由于耐不住寂寞,戴摩托西尼总是想到外面去玩,练习的效果非常差。戴摩托西尼很气恼,无奈之下用剪刀把自己的头发剪去一半,变成了一个怪模怪样的“阴阳头”。由此,因为自己的头发而羞于见人,他只得打消了出去玩的念头,专心地练口才,最终成为世界闻名的大演说家。其实,许多事情都需要我们拒绝诱惑,痛下决心。比如你要在家用功,就得拒绝和朋友出去游玩;你要潜心学问,就是放弃名利;你要成就事业,就得忍受寂寞……所以,才有了戴摩托西尼的“剃头”。不给自己退路,…     

不要给我太多

不要给我太多 只一句问候 我就感到了 友谊的和煦春风 噢 不要给我太多 只一个眼神 我就领悟了 花季岁月成长的秘密 5 不要给我太多 只一次惊喜 我就体会了 生活的酸甜苦辣谷 黔不要给我太多@陈浩$湖北公安县南闸中学高二(5)班~~     

不要给我任何借口

失败的借口千千万，但成功的理由只有一个，那就是勤奋努力。大卫·帕特森虽然身患残疾，却从不给自己任何退却的理由，把借口踩在脚下，把自己打造成世上一道亮丽的风景。文章重点写了帕特森的坚强、好学和坚毅，文章最后引用的帕特森的话更是点明了全文的主旨，具有鼓舞人心的力量。帕特森残疾的只是身体，而他的执著坚韧的精神永远芳香。