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罗穂梅 《开封教育学院学报》2013,(4):48-49
词汇云是伴随着计算机科学技术而产生的反映文字频率的一种可视化的形象比喻。目前,免费生成词云的Wordle网站是由IBM公司创建的,其是通过Java应用小程序实现的。而本文作者运用VBA语言编写的简易词汇云选择英语专业四级真题《A Wise Man》为阅读材料,以进行教学实验。研究结果表明,将词汇云运用到英语阅读教学中,能活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣,给学生的英语阅读带来积极的促进作用。 相似文献
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英语教学离不开词汇教学,词汇教学是英语教学中的重要环节,掌握一定量的词汇是学好英语的基础,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,阅读、听说、书写都无法顺利进行,直接影响学生学习英语的兴趣和英语能力的运用和发展。 相似文献
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大学英语阅读课中的词汇教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
现代英语教学要求教师在教学中注重学生运用英语能力的培养,在英语阅读课的词汇教学中,应克服过去脱离英语语言环境而孤立教词汇,对学生词汇学习策略缺少关注与指导的倾向。为此,可以采取大学英语阅读课堂词汇教学模式的构建、小组活动、窄式阅读、构词法、词汇与语篇语境的结合等词汇教学策略。 相似文献
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王小红 《中国科教创新导刊》2013,(6):113-113
词汇是构建语言的基础,熟练掌握并运用大量词汇是学好英语的关键,而阅读则是扩展知识和积累词汇的重要手段,可将阅读教学和词汇教学结合起来,提高学生的词汇积累量。本文分析了学生词汇学习过程中存在的问题,并从阅读前、阅读中以及阅读后三个阶段分析了有效词汇教学的策略。 相似文献
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贾红 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
本文针对大学英语教学中,以语法教学为主,偏重词汇、语法结构教学的弊端,提出英语教学应注重培养学生运用已学到的英语知识进行英语阅读,课堂教学要让学生多参与并保证一定的阅读量,进而提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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英语阅读课中词汇与背景知识的相关性 总被引:1,自引:0,他引:1
英语阅读课中词汇与背景知识的相关性张晔,隋慧娟大学英语阅读课的教学是在学生掌握了基本的语法知识和具备了一定词汇量的基础上进行的。其目的就是要培养学生运用这些基本的语言知识及其它的阅读技能进行广泛的阅读,引导学生把以词汇和句子为基础的英语学习升华到对文... 相似文献
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张新华 《中国教育科研与探索》2006,(3):41-42
读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和;非英语知识是指读者英语知识以外的背景知识.即直接或间接获取的知识经验的总和。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合,并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透陶冶学生良好的情操。 相似文献
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词汇是英语学习和运用的基础,词汇的记忆、掌握和运用对学生在英语听、说、读、写等方面的发展都将产生直接的影响。综观近几年的高考试题,我们可以看出高考对词汇考查的要求越来越高。而在学生英语学习过程中,记单词一直都是学生英语学习的一个薄弱环节。据调查结果显示,很多学生觉得单词难记,为数不少的学生在阅读时对学过的单词印象模糊,写作时不会运用学过的词汇。笔者认为,造成这种结果是有其根本原因的。 相似文献
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阅读是学生获取信息的重要手段,阅读理解能力是英语综合运用能力的重要方面。教学中可以从抓好词汇教学,运用语法知识,介绍背景知识,运用阅读技巧等方面培养和提高学生的阅读能力。 相似文献
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阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。 相似文献
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阅读理解能力是英语运用能力的重要方面,培养阅读理解能力是英语教学的重点。如何在英语教学中培养和提高学生的阅读理解能力呢?一、把好词汇教学关。为提高阅读速度和理解能力夯实基础 词汇是语言的基本单位。无词不成句,无句不成文。读懂句子,首先得了解词义,读懂文章必须理解句意。当一篇文章的生词量超过5%时,就会对阅读产生影响,因此,必须抓好词汇教学,不断扩大学生的词汇量,排除影响学生阅读的障碍。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18):118-119
新课程标准倡导培养学生的听说读写综合语言运用能力。初中英语阅读课作为英语教学的重要组成部分,能够不断提高学生的阅读水平与阅读能力。词汇是英语阅读课的前提和基础,也是检验学生英语水平的重要标准,因此在初中英语阅读课中应当重点关注词汇教学,通过阅读来提升学生对英语词汇量的掌握,最终提升学生的英语综合水平。 相似文献
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词汇是语言的建筑材料.离开词汇,语言就失去了实际意义。要学好一种语言.词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词.是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一.因此.词汇教学在英语教学中不可忽视。有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词要讲策略。 相似文献
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石盛磊 《牡丹江教育学院学报》2022,(7):112-114
英语学科是贯穿整个高中阶段的重要学科之一,其中,英语阅读又是重中之重,切实提升高中生的英语阅读理解及分析能力,关键在词汇。文章立足于高中阶段的英语阅读课程,指出当今高中英语阅读课程词汇教学中存在的问题,并基于文本理解及文本主题的角度,研究高中英语阅读课程的词汇教学策略,帮助学生拓展英语词汇量,提升高中学生的英语词汇实际运用能力,为高中英语阅读课词汇教学工作的研究提供经验指导。 相似文献
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潘成孝 《语数外学习(初中版)》2013,(9):78
英语阅读能够让学生掌握知识、获取信息、提高用英语的交际能力与运用能力,是学生巩固已获得知识和掌握新知识的必要途径。通过教学中的实例,采用有效的阅读策略,引导学生逐步了解策略、掌握策略、运用策略,从而提高学生的阅读能力,提升学生的语言运用能力。一、扩充词汇量,打好阅读基础词与词组是语言的最基本材料,词语是英语学习的开始。学生阅读能力的高低应该从词汇开始。词汇量是开展阅读活动 相似文献