大学生内约束力的调查与影响因素分析

面对市场经济条件下人们在处理自我与他人、自我与社会及自我与自然关系时出现的非理性心态与非理性行为,法律、纪律等外约束力效果有限,需要挖掘、培养人们的自我约束力量.实际调研数据表明,大学生内约束力水平总体呈正态分布;在群性认知、友好交往两个维度上相对较高,在关怀社会、抵制诱惑和抑制冲动三个维度上相对较低;不同性别、是否独生子女、是否党员及不同年级的大学生内约束力水平呈现显著差异;家庭教养方式、学校教育、社会文化因素是影响大学生内约束力的主要因素.     

论当代大学生内约束力培养模式的构建

受西方文化影响,当代大学生的思想发生了一系列变化,比如政治信仰动摇、理想信念模糊、价值观念扭曲、社会责任感淡化、诚信意识缺失、自私冷漠、懒散拖延等。培养大学生内约束力是解决这一问题的有效方法。内化于心、外化于行、固化于髓是培养大学生内约束力的三个阶段和途径。     

论非理性因素与大学生综合素质培养

文章从非理性因素与大学生的综合素质培养关系的视角，探讨优良非理性因素的地位和意义。强调优良非理性因素在大学生综合素质培养中的作用，指出培养优良非理性因素是大学生综合素质培养的重要途经。     

论大学生积极社会心态培育的“3*3”模式

当前大学生的社会心态总体是积极的,但还存在政治参与非理性等问题。对此,本文尝试分析以"3*3"模式培育大学生积极社会心态。     

高职学生内约束力现状调查及培养策略探析——以江西外语外贸职业学院为例

大学生群体是一群具有号召力,备受社会关注的群体,而高职学生又是大学生人群中一个庞大特殊的群体,近些年以来,随着社会利益格局不断发生变化,学生人群中所显现出的焦虑、暴戾、急功近利等非理性因素也日益增多。通过对江西外语外贸职业学院300名学生进行调查,结果显示:高职学生内约束力处于中等水平,其中群性认知、友好交往尤为突出,而在抵制诱惑,抑制冲动上得分较低,部分人口学资料也存在显著差异,文章拟对相关文献及调查数据结果进行分析,进而提出从营造"善意"校园文化;开设孔孟课堂,传递中国传统文化;搭建行善平台、建立激励机制等方面提升高职学生内约束力水平的策略及建议。     

非理性信念研究及其对大学生心理健康教育的启示

非理性信念的研究始于上世纪60年代,近几十年的发展为心理学理论的完善尤其在临床心理学方面做出了重要贡献。非理性信念是引发各种不良情绪和行为问题的主要原因之一。大学生常见的非理性信念主要有不良自我意识、自我中心、低挫折耐受等,针对这些非理性信念,可以通过完善大学生自我意识、培养大学生自立能力、增强大学生人际交往等方式培养大学生合理信念,增进心理健康。     

大学生内约束力测度研究

内约束力研究对个人素质提升和社会和谐发展具有重大意义.文章用知行一致性程度来反映个体行为自我内约束能力的高低,构建了内约束力的测量模型,并以大学生日常行为表现为评价项目编制了内约束力问卷,然后进行了调查.结果表明,当前大学生的社会认知发展水平较好,内约束力整体水平较高,但知行脱节、认识偏差等问题也在不同层面和不同程度上存在.     

影响当代大学生伦理困惑的因素分析

大学生的伦理困惑,直接影响着他们的行为选择,从伦理学角度对当代大学生的思想道德状况进行剖析,探索社会、家庭、学校、个人等四个方面对大学生伦理困惑的影响因素,并从伦理教育角度思考市场经济条件下大学生的矛盾心态和各种非理性道德心态,找出高校德育的切入点,从而针对大学生的伦理困惑问题采取相应的对策。     

理性情绪疗法在大学生心理教育课中的应用

本文介绍了美国心理学家艾利斯创立的理性情绪疗法,并将此咨询方法引入到大学生心理教育中来,分析大学生日常非理性想法,帮助学生形成合理信念,保持良好心态,提高学习的效率和生活的质量。     

大学生创新素养培育中的非理性因素分析

充分认识大学生创新素养培育中非理性因素的客观存在,及时进行相应的价值分析,激发和引导积极的非理性因素,限制和改变消极的非理性因素,营造宽容和谐的教育氛围,培养大学生成为适应于社会发展的创新型人才。     

成人脱产大学生的特点、心态分析与对策

作为成人高等教育的一个重要组成部分 ,成人脱产班教育近几年内在各普通高校均有较大的发展。本文针对成人脱产大学生的特点、心态 ,提出培养成人脱产大学生成材的对策。     

谈大学生负面心态与素质教育

文章认为大学生心理素质状况及由此产生的负面心态在很大程度上影响着对大学生的素质教育与培养。正确认识在大学生中普遍存在的负面心态影响,引导和改变大学生心理状态,是素质教育的重要课题。文章对大学生负面心态表现和改变大学生负面心态的途径两个方面的问题进行了阐述。     

培养大学生健康国民心态之我见

大学生是民族的希望和未来。而民族的心态往往由这些青年大学生的心态来集中展现,他们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命,首先必须培养和形成健康的国民心态。因此,如何培养大学生具备健康的国民心态具有一定的理论研究意义。     

非理性心态对学生思想品质形成的影响

本文主要探讨非理性文化心态的表现形式和特点,它对当代青年大学生会产生什么样的影响,特别是当代学生所推崇和流行的通俗歌曲对青年学生的影响,我们因采取的对策。     

元宇宙对大学生社会心态的影响及教育引导对策

在数字化技术的推动下,元宇宙正逐渐改变着人类的社会生活方式并影响着大学生社会心态的养成。元宇宙新场域为大学生社会心态培养带来的或是加剧的亚型分化、消极社会心态滋长的空间,但也可能带来积极社会心态培养的新路径。文章提出在元宇宙场域下塑造大学生理想信念教育新模式,建强文化阵地,创建校—家—社教育多主体联动新链接的大学生积极社会心态教育引导对策。     

浅论非智力因素培育与创新型人才培养

高校作为国家创新体系的重要组成部分,其核心任务之一就是培养创新型人才.非理性因素在创新过程中起着不可忽视的作用,创新型人才也表现出诸多非理性因素特征.因此,高校创新型人才培养要有针对性地培育大学生的非理性因素,以培养更多适应社会需求的创新型人才.     

大学生思想政治教育与非理性因素的培养——大学生思想教育中情与理的统一

人的行为不仅受理性因素的支配,也深受非理性因素的影响。然而,传统的思想政治教育更为注重理性知识的传授,非理性因素几乎处于被排斥的状态。要增强大学生思想政治教育的实效性,就要求思想政治教育者必须科学地认识非理性因素在人的认识和行为中的地位,理解非理性因素与理性因素之间的和谐统一的关系,充分重视非理性因素的培养对大学生思想教育工作的重要作用,从而实现全面发展的培养目标。     

大学生自我约束力培养的路径研究

目前我国大学生呈现出思想开放、价值观多元化的特点。与此同时,他们在自我发展过程中受外部约束的力量有限,而内约束力发挥着越来越重要的作用。文章着重研究了高校学生的内约束力的心理维度,并且探索了提高学生自我约束力的有效途径与策略,建立了科学的理论基础与实证研究,促进了高校学生个人素质的提升与社会的和谐发展。     

大学生非理性行为探析

处于青年中期大学生 ,受生理和社会经济环境的影响 ,在社会交往中容易产生非理性行为。本文拟就大学生非理性行为的表现、原因及矫正大学生非理性行为的对策作一初浅探析 ,以引导大学生理智克服非理性行为     

大学生非理性信念及其与自我同一性的关系

采用自编的大学生非理性信念量表,对大学生非理性信念的特点及其与自我同一性的关系进行施测,结果表明,大学生非理性信念的总体水平不高,绝对完美的诉求是当前大学生存在的最主要的非理性信念,大学生非理性信念水平呈现出不同性别、年级的群体差异;大学生非理性信念水平越高,其自我同一性的发展水平越低。了解大学生的非理性信念,有助于高校有针对性地纠正大学生的不良认知,帮助他们走出心理误区。