分层次基础上的大学英语教学模式改革

各个院校由于其生源的特殊性而导致了学生分化差异明显。英语分层教学模式从一定程度上规避了教和学之间的矛盾,本文采用定量和定性的研究方法,就消防院校实施分层教学模式的实证研究进行了介绍和分析总结,对大学英语教学改革具有一定的参考意义。     

隐性分层教学模式在大学英语教学中的应用

当前相关学者和研究人员对分层教学模式进行了一定的研究,而分层教学模式又有着显性分层教学模式和隐性分层教学模式的区分,但是显性分层教学模式在应用的过程中已经体现出了一些劣势,比如说会造成学生自尊心受损以及不便于教学管理等问题,因此隐性分层教学往往更加适合于应用在当前的大学英语教学之中,所以本文就隐性分层教学在大学英语教学中的应用进行了一定的探讨。     

建构主义理论指导下高职英文报刊分层教学模式研究

英文报刊教学在高职院校处于起步阶段,具有一定的理论和实践研究意义。在建构主义理论的指导下,从教学对象的层次性及教学材料的层次性两方面考虑,认为高职院校的英文报刊教学有必要实施分层教学模式。从制定科学的分层依据、设定合理的分层教学目标、安排恰当的分层教学内容和完善科学的多元评估体系四个方面具体讨论了如何有效实施英文报刊的分层教学。虽然英文报刊分层教学已取得一定的教学效果,但如何更好地"因材施教",实现"人人成功,个个发展"的教学目标,仍需进一步地进行理论和实践研究。     

高职公共英语自主选择分层教学模式的理论探究

分层教学模式在许多高职院校的英语教学中得到了实施,并取得了较好的教学效果,但还存在一定问题。为了让英语教学更好地满足学生的各种需要,本文提出了一种新的高职英语分层教学模式——自主选择分层教学模式,教育学中的生本教育理论、最近发展区理论、心理学理论中的个体差异理论,以及教学法理论中的折中教学法为这种教学模式提供了理论基础。     

初探动态分层教学模式在地方本科院校大学英语教学中的实践

大学英语分层教学多以显性分层为主,其教学实施大多趋于形式化,出现负面效应较多,同时地方本科院校具有其教学要求、教学模式、教学目标等地方性与独特性。因此,在大学英语改革大背景下,笔者认为有必要对地方本科院校现有的大学英语分层教学模式展开深入调查与分析,对动态分层教学模式在地方本科院校大学英语教学中的研究与实践进行探讨。     

高职院校健美操选项课动态分层合作教学案例研究

本研究以动态分层教学模式和合作学习法为研究基础,将两者有机结合在一起,探讨高职院校健美操选修课教学中运用动态分层合作教学模式的实践性。动态分层合作教学模式在实施过程中本着因材施教,以人为本的思想,激发学生的学习动机和兴趣贯穿于教学过程中,提高学生的非智力因素和技术水平为重点。     

分层教学模式在中职语文中的应用探讨

为了激发中职学生对语文的学习兴趣,提高教学质量,同时适应大多数学生的学习习惯,中职院校应当引进符合学生自身学习状况的教学模式,而分层教学模式正是一种根据学生不同的学习水平而提出的一种新型教学模式。本文首先讨论了中职院校要实行分层教学模式的必要性,并在此基础上有针对性地进一步探讨了如何在中职语文中有效应用分层教学模式。     

高职院校化学教学中分层教学的实践

从化学分层教学的相关理论概念入手,首先对化学分层教学模式进行理论解读,然后对两种分层教学模式的类型进行了简单分析,明确了分层教学的具体做法,再结合实际化学教学中存在的问题进行综合分析,最终提出了高职院校化学分层教学的有效提升策略,期待能够通过理论与实践结合的方式提高高职院校化学分层教学水平。     

高职院校汽车专业动态分层教学模式新论

本文通过对高职院校汽车专业教学现状的分析,提出了实行动态分层教学的观点。在汽车专业教学中,将专业知识学习和专业技能实习与学生的实际情况有机结合起来,进行了动态分层教学模式尝试,积累了一定的经验,取得了较好的效果。     

应用型本科院校微积分课程分层教学探究与实践

应用型本科院校经管类专业文理兼收,学生数学基础和学习能力差异较大,在微积分课程中,传统的大班统一教学模式已无法适应学生的学习需求,难以激发学生学习的积极性、主动性和创造性。分层教学模式秉承“因材施教”的思想,能够满足数学基础和学习能力不同的学生的学习需求。文章以北京联合大学为例对应用型本科院校微积分课程分层教学模式进行探究,详述分层教学设计与实践,并对分层教学进行反思及优化分析,以期为其他应用型本科院校的分层教学改革提供有益参考。     

高职英语分层教学改革对策探析

分层教学是一种兼顾学生个体发展的教学模式,有助于调动学生学习积极性。由于高职院校生源较为复杂,学生英语基础薄弱,成绩差别大,采用分层教学能够因材施教,照顾到学生个体发展需要,因而有必要在高职院校英语教学中大力推广。本文阐述了高职院校英语教学实施分层教学的必要性,分析了目前分层教学模式中存在的一些问题,提出了英语分层教学的改革途径,以期更加适应时代的发展需要。     

论分层教学理论在高职英语教学中的应用

生源结构的复杂性和英语水平的差异性增大了高职院校英语教学的难度,各个院校都在积极地进行教学改革,寻求适合高职学生特点的教学模式。分层教学是目前提高教学质量,实现既定教学目标的重要途径之一,它有利于提高学生的学习效果,在一定程度上实现了因材施教。     

高职英语动态隐性分层教学模式教学研究

本文就通过阐述动态隐性分层教学模式的概念,讨论高职院校实施动态隐性分层教学的意义及高职英语教学采取动态隐性分层教学模式的必要性,并提出高职英语动态隐性分层教学的实施方案,帮助高职院校尽快实现动态印象分层次教学,加快培育高素质人才的进程。     

高职体育分层递进教学模式的创新与实践

分层递进教学模式已进入中初等学校和高等院校多个科目的教学实践领域。但就高等职业院校的实践看,分层递进教学模式的有效实施需要进行理论创新与实践改进,即精品职业教育发展与分层递进教学模式高职化;分层递进教学模式实施的课程同步协调;多种教学组织形式的吸纳与整合。     

生源多样化背景下高职英语分层教学模式思考——以黄冈职业技术学院为例

本文从目前高职院校的生源多样化现状出发,针对黄冈职业技术学院2016级新生入学英语基础文化测试成绩进行了学情分析,论述了英语分层教学的重要性和必要性。从学生分层、教学目标分层、教学内容分层、考核分层等方面提出了建议和意见,为高职院校实施英语分层教学模式提供借鉴和思考。     

分层教学模式在高职学前教育专业教学中的应用研究

分层教学作为一项具有针对性的教学模式,对培养学生个性发展具有重要帮助,将其应用到高职院校学前教育专业中,可以为社会培养更多高质量、高水平的人才。文章从分层教学模式概述入手,分析了分层教学模式在高职学前教育专业中的应用价值及其应用原则,探讨了分层教学模式的应用策略,提出对教学目标进行分层、设计层次化的教学内容、布置层次化的课后作业、加强分层教学评价环节设置、做好分层指导和分层交流等策略,促进分层教学模式在高职学前教育专业教学中的有效应用,提升其教学效果。     

高职院校大学英语分层教学模式的构建

阐述分层教学的理论基础及实施意义,分析高职院校大学英语教学现状,提出构建高职院校大学英语分层教学模式的具体措施。     

基于学生差异的大学英语分层教学效用分析

目前,对大学英语分层教学效用的专项研究基本处于空白。文章基于学生英语水平和英语学习偏好两种差异,分别采用经济学中的基数效用理论和序数效用理论对大学英语分层与无分层教学模式进行对比分析,认为分层教学模式的教学效果优于无分层教学模式。它对大学英语教学改革具有一定的理论意义。     

农科院校大学英语分层教学的理论与实践

针对农科院校学生入学英语水平参差不齐的现状,传统教学已不能满足现有学生英语水平的实际需求,提出了大学英语教学改革——分层教学模式,力求探索出适合农科院校学生特点的教学模式。为农科院校进行大学英语教学提供理论和实践的依据。     

高职院校大学英语分层教学模式的构建

阐述分层教学的理论基础及实施意义,分析高职院校大学英语教学现状,提出构建高职院校大学英语分层教学模式的具体措施.