语感的影响因素分析

语感是一个语言心理学范畴的问题，语感的形成受许多因素的制约。语境是语感形成的外因，心智技能是语感形成的内因，方语活动过程中的主客体互动是语感的内容，而知情意行伴随着语感的产生、形成和发展过程的始终。     

品味语言 培养语感──谈培养学生的阅读能力

品味语言　培养语感──谈培养学生的阅读能力上海第六师范学校袁万萍阅读教学是语文教学中的主要内容。一般认为，阅读能力的核心是对语言材料的感知能力，亦即语感能力。心理学认为，感知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的反应。语感属于心理学所定义的直觉性感知，...     

构建语感图式 培养英语语感能力

运用现代心理学图式理论，构建语言图式、观念图式、情感图式三种语感图式，探讨英语语感培养的途径。     

对语感"玄虚论"的再剖析--就《阅读教学三大误区》一文与杨纪誉先生商榷

本文就目前仍然存在于语感教学中的“玄虚论”，试图从语感现象的发现、认知心理学对语感生成机制的诠释及我国古代传统教学观念的理论反思三个方面加以分析，论证语感是一种客观存在的语言心理现象。     

论语感的心理学基础

本文从心理学的角度论述了语感的内部结构和外部结构,阐明了语感思维的两大要素系统.     

语感生成：认知图式的心理学描述

语感之谜，犹如语文教育中的“哥德巴赫猜想”，命名人总觉得“心底有”，却又“口中无”，谜底至今尚未完全揭开。人们的理解往往受制于语文教育本身，停留在狭隘的字面意义上--一般感受的表层描述，这样的描述使得语感的生成更加扑朔迷离，难于操作。本文将借鉴认知发展心理学的图式理论，对语感生成的奥妙进行心理学层面的描述。     

浅论英语语感的培养

英语教学中,由于缺乏英语学习的环境和运用英语的机会,英语语感的形成是一个很艰难的过程,特别在口语和写作表达中,中国学生多数英语运用能力差,语感不易形成。本文拟从语感概念入手,阐述英语学习中语感的重要性和作用,讨论英语语感形成的途径。一、语言能力的核心是语感能力语言教学的目的是培养语言运用能力。语言运用能力的内涵和结构是一个心理学问题。语言运用能力的心理学表达可以概括为语感,语感是语言能力结构的核心要素。心理学的研究表明,语感是发生在言语主体和言语对象之间的一种心理活动,是学习者与言语之间的一种心理联结。这…     

培养学生良好的语感是英语教学的努力方向

学习一门外语,就是要获得这门语言的良好语感.本文从中国外语教学的现状出发,以外语教学心理学、阅读教学心理学为基础,探究语感形成的原因、途径和意义.     

论语感的特性

本文给出了哲学、心理学、语言教学论三个层面上的语感定义;分别从语感过程和结果的视角,揭示和论证了语感的直接性、整体性、联想、想象性,情感性,个体差异性。模糊、或然性;辩析了语感与一般感觉的关系;指出语感不等于语感能力,语文能力的核心构件应是语感能力和逻辑思维能力的有机结合体,而不是孤立的语感能力。     

浅谈在语文教学中加强对学生语感的培养

语感是人对语言的灵敏的感受能力，从心理学的角度来说，属于意义学习的范畴。学习者通过感受语言文字，产生情感体验，达到理解语言文字的目的。在全面推行素质教育的今天，培养学生的语感尤为重要。     

语感和语感的培养

语感和语感的培养福建省宁德师范学校施茂枝一、语感的内涵———一个机制,四个特性对语感内涵的揭示,必须把握两点,一应尽可能体现语感质的规定性,此为正确认识语感的标志,二应方便于语感教学的操作,此为认识语感的根本目的。曾有不同的学者或从语言学或从心理学或...     

小学语文教学中语感培养管见

心理学研究告诉我们,最基本的言语能力表现为语感,语感就是对言语的直觉感知能力。所谓培养语感,实际上就是培养学生的语言活动中的直觉思维和顿悟思     

八十年代以来语感与语感教学研究述评

本文对八十年代以来的语感研究状况进行了梳理,探索了各种相关理论及产生分歧的背景,认为应从心理学的角度探讨语感的内部结构,从民族文化语境探讨语感的外部结构,单元教学与语感教学融合为一是语文教学改革的方向之一。     

课标、教材、教法研讨会学习心得

所谓语感,就是对语言的一种丰富的、敏锐的感受能力。语感虽然和心理学、语言学、文学乃至于哲学有着密切的关系,但是首先提出语感概念的却是语文教育家夏丐尊先生。这说明语感这个概念从它诞生那天起,就和语文教学有着不解之缘。     

汉语课外阅读个别辅导实验报告

语感是语言教学中的重要因素，而新疆的汉语教学忽略了阅读与语感的关系。本对汉语课外阅读辅导做分析、探讨，试图从心理学角度解释实验的结果。并提出在教师指导下组织学生大量阅读，强化语言信息输入的建议，旨在提高少数民族学生的语言运用能力提供一条切实可行的捷径。     

试论语感的心理机制及其培养路径

<正>新语文课程标准明确指出:"注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感"。吕叔湘也曾指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力"。可见,语感的培养是语文教学的重要目标之一,是我们学习母语的基本途径。从心理学的角度讲,"语感"是人的内在机能,它是一种发生在语言的主体和语言材料之间的心理活动过程;从语言学的角度讲,"语感"即人类对语言的感觉,是一种语言修养,是人类在长期的语言规范使用和感受过程中习得的带有浓厚经验色彩的迅速直接的感悟语言的能力。现代普遍认为,"语感"属于语言心理学的范畴,是一种对于语言文字的正确的了     

语感的心理机制与训练策略

语感是语文能力的基础和重要标志。随着语文教学改革的深化,语感又成为近年来研究的热点。笔者试从心理学的角度,对语感作一些探讨。 一、语感的心理实质 1.语感是对语言文字的直接理解能力 语感,字面上可以理解为对语言的感知,但若这样理解会大错特错。因为语感的涵义在语文界已约定成俗,或指对语言的感受能力,     

现代图式理论与语感教学策略

语感是人们对语言文字的灵敏感觉,而丰富的知识经验则是形成语言文字感觉的条件.该文以现代图式理论为参照,从认知心理学的视角,对知识经验在语感形成过程中的作用做了具体阐释,并根据图式理论总结出语感所具有的特点以及培养语感的教学策略.     

对语感“玄虚论”的再剖析——就《阅读教学三大误区》一文与杨纪誉先生商榷

本文就目前仍然存在于语感教学中的“玄虚论”,试图从语感现象的发现、认知心理学对语感生成机制的诠释及我国古代传统教学观念的理论反思三个方面加以分析,论证语感是一种客观存在的语言心理现象。     

英语初学者的英语语感培养——格式塔知觉律视角

在英语学习过程中,"语感"一词似乎成了解开一切难以用显性语言知识解答的语言难题的救命稻草。但究竟何为语感,在语感形成的过程中,教师是否可以采取积极措施加以干预,文章从格式塔心理学中人类普遍知觉律出发,探究一种有益于培养英语初学者语感的方法。