作文命题的思考与探索

作文命题是作文教学的一个重要环节。讲究作文命题艺术,做到命题恰当是作文的关键。在各类作文训练中都需要命题（一种是教师命题,一种是个人自由命题）。好的作文命题不仅可以激活学生的思路,启动学生作文的激情和兴趣,而且还可以引发学生创作的欲望和冲动,可以有意识地去培养和发展学生的创造思维的能力。反之,作文命题不合适,或随意命题,不仅不能激发学生的写作欲望和热情,而且还会抑制和窒息学生的创造思维活动。所以,命题已成为作文教学成败的主要因素。关于作文命题的研究,既是一个老课题,也是一个新课题,在语文教学中一…     

作文命题的艺术

诗人说：“眼睛是心灵的窗户。”作为文章的题目,可以说是文章的眼睛和窗户,透过它可以看出文章的灵魂。作文命题是作文教学的重要环节,好的作文命题不仅可以激活学生思路,启动作文激情和兴趣,引发写作欲望和冲动,而且可以培养和发展学生的创造性思维能力。反之,则会抑制甚至窒息学生思维。     

作文命题的艺术

诗人说：“眼睛是心灵的窗户。”作为文章的题目,可以说是文章的眼睛和窗户,透过它可以看出文章的灵魂。作文命题是作文教学的重要环节,好的作文命题不仅可以激活学生思路,启动作文激情和兴趣,引发写作欲望和冲动,而且可以培养和发展学生的创造性思维能力。反之,则会抑制甚至窒息学生思维。     

作文教学与素质教育

作文教学要培养和训练学生的哪些素质 ,这个问题较复杂 ,可说的方面很多。本文只针对学生的写作实际 ,谈谈如何培养学生写作的心理素质和评改作文的一些基本能力。一、心理素质的培养提起作文 ,学生大都感到害怕 ,不愿意写。在他们看来 ,作文是一件苦差事 ,一种沉重的心理负担。如何解除学生惧怕作文的心理 ,培养学生的写作兴趣 ,针对目前作文教学的情况 ,我认为对于初学写作的中学生特别是初中学生来说 ,首先要去掉写作中束缚他们手脚的两条绳索。一是题材。要让学生有话可说 ,解除害怕心理 ,应该在命题上放宽要求 ,不能限制过死。比如规定…     

让作文课堂激情飞扬

古人云"情者文之经"、"为情而造文.""如何引发和培养中学生作文中的情感因素,使学生的作文达到有血有内,有情有感?"是广大语文教师值得长期思考的问题.本文针对当前中学作文教学中学生情感激发的问题,着重从四个方面进行详细论述:师生开放,自由释放情感:命题巧设,诱发写作情感;情境创设,激发写作情感;评价激发,升华写作情感.     

要重视对初中学生写作感知力的培养

初中生作文感到无话可说,无事可写,根本原因是写作感知力差。写作感知力是生理、心理和实践意义上有着写作意向的感知,是写作的起点;它具有接纳信息、触发情感、引发运思等重要功能。因此写作感知力的训练培养是提高写作水平的重要一步;无论从中学作文教学的目的和要求来看,还是从初中学生的心理个性的塑造来看,培养写作感知力都是应受到重视,得到切实解决的问题。     

写作创新意识的引发与培养

写作是中学语文教学的“半壁江山”,但长期以来,怕写作文一直成为学生的一块心病。究其原因不外乎几点：平时积累素材少,作文方法没掌握好,训练不得法等。如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作素质,我认为对学生进行作文创新意识的引发和培养是至关重要的。为此,我们有必要对作文的命题、立意、布局等方面进行全面的新的探索。     

浅谈中学生写作兴趣的培养

兴趣可以激发人愉快地、主动地从事或研究某事。对于在语文教学中占有极其重要地位的作文教学来说．写作兴趣的培养至关重要。本文仅就中学生写作兴趣培养这一问题．从三方面加以阐述：第一方面,从学生的学理和心理方面进行分析．说明学生提高学生作文兴趣的重要作用和意义。第二方面。在作文教学过程中培养写作兴趣的方法。包括在素材积累、命题、批改及讲评三大方面。第三方面,总结、深化。     

作文命题与思维能力的培养

作文命题与思维能力的培养命题作文是我国写作教学中传统使用的一种训练方法。一道好的作文题，对于激发学生的写作兴趣，发展学生思维，提高写作能力，将会产生积极效应。反之，就会挫伤他们写作的积极性，并产生消极厌恶、恐惧懒惰的心理，从而会降低作文教学的质量。为...     

谈作文教学中的情感培养

情感是作文的原动力 ,只有引发学生的写作冲动 ,充分调动学生的习作情感 ,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流 ,在激情满怀中享受到成功的喜悦 ,使作文教学富有生命力。一、多向命题 ,诱发情感学生作文是倾吐生活积累的过程 ,是学生实际生活的反映。学生作文首先接触的是题目 ,题目新颖且有鲜明的色彩 ,饱含着激情 ,才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之 ,命题不考虑学生的生活积累 ,不考虑能否引起学生作文的兴趣 ,在一定意义上讲 ,会抑制学生的写作心理 ,压抑学生的作文情感。“只有儿童的心底流出来的命题 ,儿童才会…     

作文教学十要诀

作文教学是初中语文教学的“半壁江山”,也是初中语文教学的难点之一。针对目前初中作文教学中存在的一些偏向,作文教学十要诀从培养学生作文兴趣、激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,变“被动写”为“主动写”,变“害怕写”为“喜欢写”,可以使作文真正成为学生的一种乐趣。     

新课程标准下小学作文教学与认知训练的整合研究

新课程标准要求在提高学生作水平的同时，发展学生的认知能力。认知能力是作的基础，作过程是认知发展的途径之一，二相互依赖，相互促进。教师要有效利用教学资源，将作教学与认知训练整合起来，在指导学生积累素材、材料加工、谋篇布局的过程中训练学生的观察力、想象力、思维力。     

Teaching Hypertext Composition

Composing hypertext documents can be an enriching path into the world of technical communication. In learning to produce hypertext, students are introduced to an important form of written composition that encompasses not only text generation, but also visual communication and information architecture. In this article, I provide a rationale for teaching hypertext composition and then some specific curricular suggestions in two parts, one for teaching beginners, and one for teaching more advanced students.     

边疆农村中学"组词成句"教学研究

"组词成句"是语言学习的基础,是提高写作能力的"敲门砖".住"组词成句"教学中,应改变传统的知识教学观,变"静态教学"为"动态教学";应改变呆板的教学方式,变"结果教学"为"过程教学";应改变旧有的思维方式,变刻板教条为灵活多变.     

黎东明形式构成书法教学研究

黎东明是当代中国书法艺术理论与实践的探索者和创新者。通过具体地阐述黎东明古、今、验、形、神、气的书法教学理念,探讨了在临帖过程中运用形式构成规律的理论依据,以及形式构成规律在实际教学中的具体应用,详细分析了《石鼓文》单字的空间造型练习、《张迁碑》教学示范、《曹全碑》教学示范,将其具有实验性、探索性的教学特点展现了出来,指出形式构成理论融入书法教学中可以弥补教学的不足,有助于提高学生临写和掌握字帖的效率,提高学生的创作能力,是传统书法进行当代性转换的重要转换器之一。     

关于建筑学专业平面构成课程的教学探索

平面构成是建筑学专业的重要基础课程之一,该课程是为了培养学生的创造性思维以及把握构成知识在建筑设计中的综合应用能力．近年来,由于平面构成在教学方式、训练题目、材质局限等方面都存在一些问题,已严重影响到学生学习的积极性,针对这个现状,对平面构成在建筑学专业中的教学特色作了初步的探讨．     

作文写作中如何写好开头部分

在作文教学中,教师经常说好的开头就是成功了一半,就是说作文有了一个好的开头,那么写作的思路就清楚了,作文就能一气呵成。这样写出来的作文就前后连贯、层次分明,让人读了以后明白写了什么内容,抒发了作者什么样的情感。所以,在作文教学中一定要抓好作文的开头教学,训练学生整体上把握作文的能力,提高他们的写作水平。在培养学生写作能力的同时,还不能忘记对学生语文基本能力的训练,强化学生的语言积累和知识储备,以此提高学生的语文综合能力,进一步提高他们的写作技能。     

详述中学英语听说教学方法分析

英语听说教学是中学英语教学当中重要的目的之一。结合笔者多年教学经验,文章主要针对加强英语语音语调教学、口头作文、自由谈话、听力练习等做出详细的阐述,这些教学方法对于提高中学英语听说教学质量和提高学生学习情趣有着明显的促进作用。     

关于优化"平面构成"教学的几点措施

平面构成是艺术设计专业的基础课程之一.在教学过程中,要注重教学内容的合理安排和教学方法的灵活多样,培养学生的创造性思维能力和表现能力,并重视基础教学与设计实践的紧密衔接.     

他山之石 可以攻玉——由美日作文教学引发的思考

作文教学作为语文教学中重要的组成部分,历来被各个国家所重视。然而我国在教学改革中,作文教学的改革效果并不十分明显。本文通过对美国和日本的作文的比较,联系美日两国作文教学实践,揭示两国作文教学的共同规律,结合我国现阶段中学作文教学进行对比,以期对我国的作文教学有更多的实际借鉴意义。