试论模糊语言在教学中的运用

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于善于激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学是科学性和艺术性的统一,教学语言首先应具有严密的科学性,这就要求教师用精确的语言把各种概念、原理和方法准确明白地表达出来;其次,教学还必须讲究艺术。     

浅谈《姥姥的剪纸》的教学艺术性

教学艺术性是每一位教师追求的目标.只有把教学的艺术性和教学的科学性完美地融合在一起,才能最大限度地激发课堂教学的魅力和生机.本文以《姥姥的剪纸》为例,从形象性、情感性、创造性、审美性等方面,较为详尽地阐述了教学的艺术性.     

浅谈课堂艺术

教师在日常教学过程中传授知识既要强调教学的科学性,又要注重教学的艺术性。如果我们只注重它的科学性,而忽视了它的艺术性,那么教学将枯燥无味,学生便无心听课;如果我们只注重它的艺术性,而忽视了它的科学性,那么教学就会不严谨,甚至产生错误。所以教师要兼顾二者,处理好它们     

用艺术的语言让课堂成为艺术殿堂--论教师口语的艺术性

教师口语与其他行业口语的区别不仅仅在于其科学性、规范性和教育性，更在于艺术性。教师的口语修养直接决定着教学效果和教学质量，直接影响着教育的成败。富有艺术性的语言会使学生如临其境、如见其人、如闻其声，激发其想象力和创造性，收到很好的教学效果。章从语调节奏、生动形象、情感激发、化品味四个方面探讨了教师口语的艺术性。     

科学性与审美性的统一——浅谈语文教师的教学艺术

语教师的教学艺术是由教师的思维方法、性格特征、授课习惯、心理素质、知识面的广博等诸多因素构成的。它是一门教育科学、既有其自己相对独立的科学性，又有其内在的联系。如何使职业学校语教学具有科学性和艺术性，并使科学性与艺术性溶为一体，这是摆在每位教师面前的思考、研究、实践的课题。     

物理教学中的语言艺术

教师的语言不仅在于科学性、规范性和逻辑性,还在于艺术性、形象性及趣味性。教学是一项高度紧张的活动,学生在课堂中出现疲劳是正常现象。如果教师在教学中能掌握好语言艺术,营造一个和谐而轻松的学习氛围,不但可以帮助学生减轻疲劳,而且还能延长注意力集中的时间。教师的语言     

试探追求课堂教学艺术的途径

教学作为社会培养人的活动，必须遵守科学性与艺术性的统一。教学的科学性无需赘述，而关于教学的艺术性，一些教师并不是很重视，存在“经验主义”、“纯客观主义”的倾向，即注重经验，忽视经验的升华，注重教学的纯客观性，忽视教学的艺术性。要使教学承担起培养学生“知识、能力、智力、个性”四维一体的重任，教师就必须追求课堂教学的艺术。     

荐书

教学既是科学又是艺术,有效教学既是教学的科学性与艺术性的统一,又是教师德艺双馨的体现。《有效教学艺术》从实践与理论两个层面解答教师究竟应当如何掌握、形成、进而推广教学艺术的问题。本书以提高教师课堂教学实效为主线,根据课堂教学环节和教学技能系统论述教学艺术,从备课艺术入手.     

中职化学教学的科学性与艺术性研究

化学是一门知识性和科学性很强的学科,教师必须本着科学的态度,准确无误地传授知识,注重培养学生学习兴趣。教学过程既是科学知识传授的过程,也是教师教学艺术性体现的过程,二者相辅相成,缺一不可。化学教学科学性与艺术性相结合,要贯穿于教学的各环节,反映在教学的全过程。因此,我们必须遵循四项原则：一是讲授内容要有科学性、思想性原则;二是教学方法的科学性和艺术性原则;三是教学方法的科学性和艺术性原则;四是讲授要有系统性、逻辑性,贯彻循序渐进的原则。     

以创新为主旨的课堂教学论

课堂教学具有怎样的特征 ?具有科学性和艺术性。然而，在传统的课堂教学中，过多地注重了科学性而忽视了艺术性。当然，在课堂教学中讲究科学性是应该的而且也是必须的。因为课堂教学是按照一定的规律来进行的。规律性即是科学性。但是如果忽视课堂教学的艺术性，那么教师在教学中就只能被动地按照知识的排列顺序照本宣科式的教学，学生在学习中就只能被动地按照教师的讲解进行接受式的学习。课堂教学活动就会成为毫无生气的简单的机械运动，教师就会成为“教书匠”，学生就会成为“书呆子”。这样的课堂教学是可悲的，正如日本东京大学教…     

谈成人教学的课堂艺术

课堂教学是教师依照教学内容、运用一定的教学方法,通过一定的教学程序,利用教师的讲解、提问、板书等教学手段进行"传道、授业、解惑"的一种教学形式.由于成人学员自身存在记忆力差、素质偏低、家庭负担较重、精力分散的局限性,要取得较好的教学效果,教师必须把握成人学习的特点,保证教学的科学性、艺术性.只有把握住教学的科学性、艺术性,才能调动学员学习的主动性、积极性,使学员在心情愉悦的过程中掌握学习内容.那么,教师在课堂教学过程中怎样才能把握住教学的科学性,创造出教学的艺术性呢?     

浅谈物理教学中的语言艺术

教学语言是传达教育信息、交流师生感情、组织教学活动的纽带,它是教师向学生传播知识、进行思想教育的手段。它贯穿教学全过程,在教学中起着不容忽视的作用。那么,在教学中如何体现教学语言的艺术性,充分发挥它在教学中的作用呢?本文就这一问题作一粗浅探讨。教学语言的艺术性主要表现在语言的科学性、趣味性和启发性三个方面,下文便从这三个方面分别加以论述。一、教学语言的科学性物理是一门自然科学,这就要求教师在物理教学中语言表达的内容要具有科学性。语言的科学性,具体地说,主要表现在两个方面,其一是语言的精炼性,其二是语言的准…     

试论教学是科学性和艺术性的有机统一

关于教学是科学还是艺术这个问题,在教学论界展有争议,尚无定论。(关于这个问题的争鸣概况,参考李如密《教学艺术的争鸣》一文,见张武升主编《教学论问题争鸣研究》,南开大学出版社1994年12月版,第十章。)虽然许多学者一般倾向于“教学既是科学又是艺术”这个观点,但对教学中科学性和艺术性怎样体现及二者如何具作统一在一起,还须进一步探讨。本文试从教学诸多方面科学性和艺术性各有侧重这一角度来谈谈教学的科学性与艺术性是具体的全方位的统一。     

关于高职《概论》课教学实效性的分析

实效性是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的生命力所在。课题组在部分高职院校学生中的问卷调查表明,目前,《概论》课教学实效性不容乐观,与课程应达目标仍有较大差距。分析其原因,主要在于课程地位的双重失落、对学生特点把握不准、教师综合能力偏低、信息化环境对课程教学的冲击等。要切实提高《概论》课教学实效性,必须注重激发学生主体性、刺激学生需要,增加实践教学的比重,提高教师授课话语的艺术性,关注毕业生的接受情况。     

物理教学的语言艺术

教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。教师的语言不仅在于科学性、规范性和逻辑性,还在于艺术性、形象性及趣味性。如果教师在教学中能掌握好语言艺术,营造一个和谐而轻松的学习氛围,不但可以帮助学生减轻疲劳,而且还能吸引学生的注意力。下面谈谈笔者在物理教学中的几点体会。     

浅谈课堂艺术

教师在日常教学过程中传授知识既要强调教学的科学性,又要注重教学的艺术性.如果我们只注重它的科学性,而忽视了它的艺术性,那么教学将枯燥无味,学生便无心听课;如果我们只注重它的艺术性,而忽视了它的科学性,那么教学就会不严谨,甚至产生错误.所以教师要兼顾二者,处理好它们之间的关系,一堂高质量的课,除了事先钻研教材,写好教案外,还必须要在语言艺术和板书艺术上下工夫,对所讲内容进行必要的艺术加工.教师要把讲台当作舞台,自己也要成为一位在讲台上表演的艺术家.这样才能吸引学生,提高教学质量.     

数学教学语言及启发式诱导浅见

数学既是一门科学,又是一种艺术。它既有严格的科学性,又有高度的艺术性。若我们只注意它的艺术性,而忽视它的科学性,那么论述就会不严谨,甚至产生错误;若只注意它趵科学性,面忽视其艺术性,教学就会枯燥无味,学生不爱听,就会收不到预期效果。我觉得数学教学的语言及启发诱导要注意以下几个问题,提出来和数学教学第一线的老师们探讨。     

浅谈中学物理教学艺术

<正>教学具有科学性,同时也具有艺术性。中学物理作为自然科学的一门基础学科,其教学毋庸置疑拥有独特的艺术性。中学物理教学艺术是优秀的物理教师在物理教学过程中尊重科学事实、遵循教育规律,结合个人教学经验,创造性地运用各种教学方式方法所体现出的     

课堂教学中的科学性、艺术性与教师实践智慧的运用

本文从教学实践出发,针对教育教学领域存在只注重按部就班地完成教学计划和授课计划却忽视教学的科学性和艺术性,进而导致无法有效运用教师的实践智慧这一教学现象和教学难题,重点以课堂教学的科学性与艺术性为切入点,构建良性课堂教学的方法,让教师的实践智慧把教师由"匠"变为"师"。     

CAI课件的科学性特征和艺术性手法

高质量的CAI课件是科学性和艺术性的和谐统一.科学性特征是辅助教师教学、促进正确感悟与认知的特征;艺术性包括画面的动与静设计、色彩组合搭配、画面配音等艺术手法.科学性是艺术设计的前提,艺术设计必须服务于科学性.