浅谈诚信教育与我国高等教育治理

我国高校开展诚信教育的主要途径包括重视"诚信养成";改革考试(考核)办法;加强就业环节的诚信教育;坚持"以德治校"和"依法治校"相结合;构建高校、家庭、社会"三位一体"的诚信教育环境.诚信教育是我国高等教育治理的重要内容之一;诚信教育能为我国高等教育治理提供宽松的内外部环境;诚信教育与我国高等教育治理之间存在着"一荣俱荣,一损俱损"的密切关系.     

论高校依法治校

高校的依法治校是指依照宪法和法律治理学校,实现高等教育的制度化、法律化。高校的依法治校不能仅仅理解为校园治安综合治理,主要应是全面贯彻高等教育法律、法规。文章就高校依法治校的时代意义,面临的问题和困难,推进高校依法治校的具体措施展开探讨。     

对高校管理法治化的思考

依法治校是依法治国方略在高等教育领域的具体体现,高校管理法治化,是高等教育管理体制改革的必然要求。当前高校依法治校方面还存在“人治”传统影响、法制不健全、普法教育力度不够等影响因素,因此必须采取“推进民主政治建设、健全制度体系、构建法治环境、建设法治文化”等措施,以实现高校管理法治化。     

习近平法治思想指引下新时代高校依法治校的实践路径

习近平法治思想是新时代高校依法治校的基本遵循。高校应以习近平法治思想为根本指导,准确把握新时代依法治校的本质和特征。从依法治校的价值诉求上,以落实全面依法治国基本方略为根本任务,积极主动回应人民群众对高等教育的强烈需求,坚持与自身改革发展同频共振,为高等教育“双一流”建设提供重要保障。从依法治校的实践路径上,要多管齐下、多措并举、多点发力,通过健全依法治校工作体制机制、构建以章程为核心的规章制度体系、完善高校法人治理结构、健全师生权益保护救济机制、筑牢法律风险防控体系、加强以宪法教育为核心的法治教育,持续提升治理体系和治理能力现代化水平。     

从教授治校走向共同治理

大学治理结构的形态、调整与完善是各国大学发展进程中的重要内容,是建设现代大学制度的核心部分.在中国构建现代大学管理制度的高等教育体制改革之际,高校“去行政化”的呼声时起,大学治理模式之一的“教授治校”被不断重提.部分学者担心,大学法人化,将加强行政权力的地位,降低校务决策的科学性,妨碍学术事务的有效开展,侵犯学术自由.梳理“教授治校”的起源与发展变革,实现共同治理是现代高校治理模式的必然趋势.     

高校依法治校刍论

管理是影响学校办学质量、制约教育发展的重要因素之一。高校依法治校是“依法治国”方略在高等教育管理中的具体体现。它既是高校管理的目标,又是我国高教事业改革与发展对高校提出的更高要求。把握依法治校的关键举措,提升现代管理水平,具有深远的意义。     

高校职代会在依法治校过程中的作用研究

随着当前高等教育改革不断深入和完善,高校依法治校工作需要进一步加强,高校职工代表大会作为高校治理结构的一个基本结构,在依法治校过程中有重要作用。本文旨在强调新形势下必须有效发挥高校职代会的作用,为依法治校、构建和谐校园发挥更大的作用。     

简论"教授治校"与我国高等教育治理

“教授治校”与“校长治校”本是两种完全不同的管理模式,各有其优缺点,但是由于我国的校长治校脱胎于计划经济体制,发展至今凸显出诸如行政本位和官本位、教师的全员终身制、缺乏良好的学术评价机制等等弊端,严重阻碍了高等教育和学术的发展,于是有人提出了“教授治校”的要求。     

论高校依法治校的现实障碍及实现路径

高校实行依法治校,建设法治校园,是依法治国方略在高等教育领域的具体体现,既是时代选择的新的治校方略,也是深化高等教育改革,推动高等教育发展的必然要求。分析高校依法治校的障碍,探索高校依法治校的实现路径,对于保障我国高等教育的科学有序管理以及高等教育改革沿着正确的方向前进,具有十分重要的意义。     

高校治理中依法治校理念的应用及其对策研究

实行依法治校是高校治理工作中的重要组成部分,也是高校深化改革与发展高等教育的重要工作和目标。当前依法治校理念在高校的教务工作、学生工作以及财务工作中均得到了应用,但是仍然存在问题。针对依法治校理念在高校各项工作的应用进行分析,发现其中的不足并提出发展对策,以促进高校依法治校理念更加有效地应用于学校管理工作中。     

“专家治校”与高校行政管理者的职业化与专业化

“专家治校”是高等教育发展阶段理论和我国现阶段高等教育发展的现实需要,是完善我国特色现代大学制度内部制度建设的重要内容;“专家治校”要求处于学校管理核心地位的校长职业化,成为教育家;“专家治校”要求处于学校管理中坚地位的中层管理者专业化,成为专业的高等教育管理者。     

“知乎治校”现象分析及其对学生参与大学治理的启示

“知乎治校”现象折射出大学生权利意识的觉醒以及“权力—权利”互动方式的失衡。“知乎治校”现象反映了高校与学生之间在法律关系认知上存在张力、高校管理权与学生权利良性互动机制有待进一步健全、学生参与权缺乏制度保障等问题。“知乎治校”现象启示我们，必须尽快建立学校主动赋权、学生有序参与的治理体系。高校与学生要树立“治理共同体”的理念，构建以“权利—义务”为遵循的治理框架，打造以协商对话为基础的“善治”格局。     

参与式管理:“教授治校”与“教授治学”的一个“调节器”

“教授治校”与“教授治学”在高校治理的过程中处于两难选择“境地”,实施参与式管理是“教授治校”与“教授治学”的一个“调节器”。通过一定的途径和方法,参与式管理会极大地提高高校管理效益,平衡行政权力与学术权力的冲突。     

“依法治校”视域下的高校学生自治组织法治化建设探析——以桂林理工大学学生自治组织为例

党的十八届四中全会指出全面推进依法治国,我国高等教育正处于全方位改革关键阶段,必须牢固树立“依法治校”方针.学生自治组织是我国高等教育体系的重要构成部分,承担着学生自我管理、自我教育、自主维权的关键功能,“依法治校”视域下的高校学生自治组织法制化建设有着深远意义.     

为“教授治学”辩护——兼与赵蒙成教授商榷

教授治学还是教授治校历来争议不断,但从现阶段的实践和发展趋势来看,教授治校明显不能适应现代大学的发展,教授治校被逐渐削弱在所难免,教授回归学术本位是时代发展的必然。由“教授治校”到“教授治学”是教授参与高校管理理念的重大转变,这不仅符合当今高等教育发展的实际需求,更是一种理性的回归和必然的选择。     

高校依法治校工作的新探索

由于我国高校在历史上缺乏依法管理的基础和传统，一定程度上，“依法治校”仅仅是一个“口号”，还停留在认识阶段，“依法治校”的任务仍非常艰巨，因此，高校必须努力探索依法治校工作的新途径。高校与司法机关的合作不仅必要，而且可能。实践证明，高校与司法机关开展合作，可以进一步推进高校依法治校工作。     

论推进“以德治校”的路径选择

在高校落实“以德治国”的治国方略，必须在坚持“依法治校”的前提下，全面贯彻“德治为本”的指导思想。从师德建设和学生德育两方面入手，推进以德治校。加强师德建设，发挥师德的示范、辐射和教化作用，融德育于各项教育教学活动之中，培养德才兼备的建设和接班人。要实行以德治校，还要处理好德育与智育的关系、完善道德评价机制与优化道德环境的关系、以德治校和依法治校的关系。     

法治思维:高校开展依法治校的基本思维模式

十八大之后,依法治国作为"四个全面"中的重要一部分,在社会各项事业建设中大力推行,其中依法治校是依法治国这一方针在高等教育建设中的具体体现。而推进高校依法治校工作的过程中,出现了依法治校观念淡薄,传统的治理管理模式无法突破等诸多问题。法治思维,作为社会创新管理的思维模式,同样适用于高校开展依法治校的工作。通过对法治思维内涵与依法治校工作要求的具体分析,探寻出在依法治校的过程中如何运用法治思维,从而推进高校各方面的建设。     

试论高校治理现代化路径——以习近平法治思想为指导

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化的最新成果,是高校依法治校工作的根本遵循.文章分析了高校治理体系和治理能力现代化的内涵及要素,探讨了高校治理法治化和高校治理现代化的逻辑关联,明确了习近平法治思想指导下的高校治理现代化路径.新时代,以习近平法治思想的核心要义指导高校依法治校工作,以法治思维和法治方式提升高校治理现代化水平,必须要坚持党的领导,从高校改革发展稳定的全局出发,紧紧抓住领导干部、制度体系、师生权益、法治教育四个要素,为新时代深化高等教育改革发展提供重要支撑.     

成人高教“德治”与“法治”的融事

教育工作，法治为先，要高举法治的旗帜，理应要“依法治校”：教书育人，德治为本，要弘扬德治的大旗，自然须“以德治校”。法治与德治，两者相辅相成，不可偏废，又须臾不可分离。成人高等教育要走上健康发展的轨道，就必须努力实现“依法治校”与“以德治校”的融合。 一、依法治校是成人高等教育切实有效贯彻国家教育方针的保证 依法治国从一般意义上讲，就是依照宪法和法律来管理国家事务。那么，什么是依法治校呢？笔者认为，广义的依法治校应包括“外治”和“内治”二层含义。其“外治”的含义在于学校的兴办、招生、录取、管理及教…