从不发达的社会主义到比较发达的社会主义－对毛泽东社会主义发展阶段思想的再认识

毛泽东在探索适合中国国情的社会主义建设道路和研究社会主义理论时，提出社会主义分为“不发达”和“比较发达”两个阶段，我国处在“不发达的社会主义”阶段，并且认为这个阶段要经过一个相当长的发展时期。这些具有开创意义的思想，丰富和发展了马克思主义。它既是我们党形成社会主义初级阶段理论的思想来源之一，也对深入研究社会主义初级阶段理论具有方法论的指导意义。     

关于中国共产党对社会主义发展阶段认识过程的进一步探讨

中国共产党对社会主义发展阶段的认识过程以十一届三中全会为界 ,在此之前经历了五个阶段 ,在此之后经历了三个阶段。中国共产党对社会主义发展阶段的探索历程启示我们 :社会主义发展阶段是我们立论的基础 ,它是一个长期的过程 ,我们对它的认识应坚持实事求是的精神。     

中国社会主义的未来发展阶段探索

社会主义发展是一个漫长的历史过程,我国正处于社会主义发展的初级阶段。关于在这个阶段之后的我国社会主义未来发展阶段的探索,对坚定不移地走中国特色社会主义道路具有独特意义。     

我国三代中央领导集体对社会主义发展阶段的艰辛探索

我国三代中央领导集体对我国社会主义的发展问题进行了艰辛探索,社会主义初级阶段理论的形成来之不易,所以,理清社会主义初级阶段理论提出和形成的来龙去脉,对于我们全面,正确地领会和掌握邓小平理论的科学体系及其精神实质,进一步统一全党思想,增强贯彻执行党的路线,方针,政策的自觉性和坚定性,在理论和实践上都具有重要意义。     

析社会主义初级阶段的阶段划分

社会主义初级阶段的长期性是初级阶段的阶段划分的逻辑前提。社会主义初级阶段可以划分为若干个阶段。学术界在社会主义初级阶段的阶段划分上存在争议。邓小平把社会主义初级阶段划分为三个阶段。江泽民把邓小平三个阶段的划分进一步具体化了。     

江泽民对社会主义发展阶段思想的新贡献

对历史方位，即社会主义发展阶段的正确标定是确定党的备斗目标的前提。毛泽东、邓小平在探索中国社会主义建设道路过程中的失误和成功，其重要原因之一就是能否正确标定历史方位。江泽民在新的历史条件下，制定了社会主义初级阶段的基本纲领；对中国特色社会主义和初级阶段社会主义作了区分；将社会主义初级阶段进一步具体化，提出了新世纪、新阶段全面建设小康社会的备斗目标，从而进一步发展了社会主义初级阶段思想。     

中共三代领导人对社会主义发展阶段理论的创新

毛泽东依据中国社会主义的实践,对社会主义的发展阶段进行了很有价值的探索,取得了成就,也有深刻的教训.邓小平认真总结了历史的经验教训,通过对中国社会主义社会基本特点的深入研究,创立了社会主义初级阶段理论.以江泽民为核心的党的第三代领导人坚持、运用和发展了邓小平的社会主义初级阶段的理论,对社会主义发展阶段问题作出了重要贡献.     

社会主义初级阶段理论形成与发展的阶段划分再探讨

社会主义初级阶段理论的形成与发展的阶段划分问题．是对社会主义初级阶段理论进行学理脉络梳理的基础性重要问题。以往的研究多是形容词性的概括,或是描述性的说明,学理上的依据多有欠缺。因此,很有必要对社会主义初级阶段理论的形成与发展的阶段划分进行再探讨。     

论党的第三代中央领导集体对社会主义发展阶段理论的贡献

十三届四中全会以后,以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体坚持社会主义初级阶段理论,继续研究和探索我国社会主义的发展阶段问题,作出了重大的理论贡献;深化了对社会主义初级阶段基本特征和发展进程的认识,制定了党在社会主义初级阶段的基本纲领,进一步具体化了邓小平"三步走"发展战略的第三步,进一步明确了社会主义初级阶段的长期性和建设的艰巨性。     

论邓小平在社会主义发展阶段问题上的贡献

从马克思到毛泽东,对社会主义发展阶段的认识经历了从理论上的推测到实践中的探索的过程,其有可贵的成果,也有局限和失误。邓小平认真总结历史的经验教训,通过对中国社会基本特点的深入研究,正确地阐发了中国社会主义的发展阶段,创立了社会主义初级阶段理论。正确把握邓小平的社会主义初级阶段理论,对我国正在进行的现代化建设具有十分重要的意义。     

社会主义建设前期失误的认识论根源

中国社会主义建设前期是中国共产党对如何在中国建设社会主义进行探索的时期。在这一时期,除了受到社会历史条件的客观制约之外,还受着主体的实践水平、认识水平和客观事物本身复杂状况等认识条件的限制,从而在理论探索中出现以下四种情形:第一,认识上的不确定或无把握性,即在取得一种认识成果之后,往往不够坚定,不够牢固,甚至发生反复;第二,往往越过真理的界限而走向错误,即把比较正确的认识做了过分的强调和发挥,结果反而走上了错误的认识路径;第三,在认识客体方面对于探索的主题没有完全搞清楚,在认识主体方面不善于发挥集体探索的力量;第四,未能从系统论的视角来认识社会主义社会,从而也就没有形成比较完整意义上的社会主义建设理论体系。由于认识上存在盲目性,发生指导思想上的失误也就带有一定的必然性。     

科学发展观与社会主义和谐社会

一、科学发展观———以人为本,全面、协调、可持续的发展观科学发展观是我们党在审视当今国际政治经济关系、科学分析我们面临的机遇和挑战、紧密结合我国社会生活的深刻变化的基础上提出的。十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》对科     

新时期以来的社会主义现实主义电视剧创作与批评

新时期以来关于社会主义现实主义"名存实亡"的观点,在电视剧领域是不对的。由于创作方式、传播方式和管理理念等方面的特殊性,电视剧自始至今大量采用社会主义现实主义创作方法,也有许多电视剧批评者长期实践着"名副其实"和"有实无名"的社会主义现实主义批评。     

试论社会主义初级阶段劳动者个人所有制的实现

本文通过对马克思关于“重建劳动者个人所有制”理论内涵的再认识,揭示出其相互联系的两个层次,即劳动者对劳动力的个人所有和对生产资料的共同占有。在此基础上,结合我国国有企业改革的实践,从三个方面分析论证了在社会主义初级阶段实现劳动者个人所有制的必要性和可行性。     

当代资本主义发展动力探析

当代资本主义仍然具有较强的发展动力，主要是因为资本主义制度本身还具有容纳生产力迅速发展的潜力，资本主义范围内生产关系的局部调整，资本主义国家上层建筑的局部调整，加强国家对经济的干预，以及资本主义国家汲取了社会主义国家建设的有益经验等。这就要求我们承认社会主义与资本主义长期共存的现实．加快发展社会主义的生产力，并在与资本主义的竞争中取得最后胜利。     

论探索建设时期中国共产党执政包容性思想

社会主义探索建设时期,我党已是取得全国政权的执政党。在这一时期,中国共产党在执政包容性思想方面进行了艰辛地探索实践,有成功的经验,更有失败的教训。回顾总结这段历史,由此得出的必须科学把握发展和整合社会利益的主线、始终坚持固本包容的基本原则和坚定地走"体用统一"的实践路径等几点启示,对于我党执政包容性思想的建设与发展有很强的现实意义。     

新时期我国人力资源开发与成人教育发展取向

进入21世纪,成人在我国人力资源开发中将发挥重要作用,通过教育创新和发展取向的调整,加大人力资源开发力度,加快人才培养,为实现党的十六大提出的全面建设小康社会的宏伟目标提供人才和智力支撑.     

古白话及其分期管窥——兼论汉语词汇史的研究

按照古白话由微而显、由始附属于文言到终于取而代之的发展线索,古白话词汇可分为露头、发展、成熟三个时期,即秦汉到唐的早期白话(白话挤入书面语)、唐到明的中期白话(白话书面语系统形成)和明到清的晚期白话(白话与文言并存)。     

高校校园文化与社会主义核心价值体系

党的十七大提出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求”。把社会主义核心价值体系融入校园文化建设之中,是贯彻党的教育方针,实现我们的培养目标的需要。明确高校校园文化与社会主义核心价值体系的关系,进一步加强高校校园文化建设,促进大学生全面发展。