优化教材对比实验，增强化学教学效果

化学是一门以实验为基础的学科,对比实验是化学学科研究的重要方法之一。对比实验（对照实验）是以正确的实验操作和观察的方法为基础,以实验现象为依据,在实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。     

浅谈化学实验现象结论的分析

<正>化学实验是科学探究过程中的一种重要方法,因此我们学习化学不但要掌握化学实验的基本操作,还要能对实验现象和结论进行处理。本文就以例子来谈谈对实验现象的分析。实验现象与实验结论类试题的陷阱很多,解题时注意以下几点:(1)副反应或带出的杂质可能导致实验结论的不准确。例如:蔗糖与浓硫酸反应时除产生SO_2外还有CO_2,将两种气体通入澄清石灰水均会产生白色沉淀;盐酸与碳酸盐反应产生     

浅谈对比实验在初中化学教学中的作用

化学是一门以实验为基础的学科,对比实验是化学学科研究的重要方法之一,是以正确的实验操作和观察的方法为基础,以实验现象为依据,在实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。俄国心理学家谢切诺夫说：“比较是人类最珍贵的宝藏”。     

巧设对比实验 化课堂教学

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学是化学教学的重要组成部分。对比实验是初中实验教学中常见的一种实验形式。所谓对比实验,就是以正确的实验操作和观察方法为基础,以实验现象为依据,对实验过程中通过人为控制所产生的两类现象之间的差异进行对比分析的一种实验。     

CAI帮助学生理解化学实验

在化学教学中,提高学生对化学实验的理解程度对于帮助学生学好化学知识、形成良好化学思维习惯具有重要的作用。但目前的中学化学实验教学中,由于部分实验仪器使用复杂或实验方法的问题使得某些实验的现象不明显,因而化学教师无法有效演示这类实验,学生亦无法正确理解这类实验。而且,就是具有较好演示效果的部分实验,也因为学生只能看到宏观现象而不能很好地理解导致这一现象产生的过程而无法理解化学本质,导致化学实验未起到应有的作用。针对这一情况,我们开发了一系列的化学实验多媒体 CAI以帮助学生理解化学实验。运用多媒体 C…     

铜和浓硫酸反应的再探究

关于浓硫酸与Cu反应的化学实验,是一个典型的化学实验,但是,在实际的实验过程中,实验中会产生意想不到的一些现象,给探寻浓硫酸的化学性质等问题带来了困惑,下面做出具体分析,并提出了改进方法和措施.1实验探究1）实验过程中产生的特殊现象课本中对该实验现象的表述为：溶液变成蓝色、有刺激性气味气体、该气体使得品红褪色.     

浅谈绿色化学思想在高中化学实验中的实践

随着绿色化学思想在高中化学教学中的渗透,将整个化学实验过程进行绿色化,有效减少污染气体以及排放物的产生,严格规范化学实验操作过程,避免使用一些对人体有伤害的化学溶剂,正确处理化学实验所产生的废弃物,以免造成污染现象,保证化学实验的每一步骤都符合绿色理念的要求。本文主要阐述绿色化学思想的重要性以及在化学实验中的实践。     

分析结论错因 杜绝错误认识

初学化学的同学,在一、二章的学习过程中时常会遇到一些似是而非的结论,分析这些结论产生的根源,将会有助于同学们杜绝某些错误认识。一、发光、放热、变色等现象产生的变化一定是化学变化分析化学变化中时常会伴随发光、放热、变色、生成沉淀、放出气体等现象,但这些现象并不能作为化学变化判断的依据.化学变化的     

培养化学兴趣点滴

人对刺激物的反应是有选择的。当许多外界现象,通过听觉和视觉、嗅觉同时涌入感觉中枢时,必然产生好奇心理。笔者在化学教学实践中,通过实验,观察化学变化现象,激发学生强烈的求知欲望,产生浓厚的学习兴趣。1、用“好奇”激发兴趣“好奇”是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。化学教学富有趣味性,包括两层含义:一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力;二是传授和学习化学知识的过程生动活泼,引人入胜。笔者在化学教学中努力挖掘教材,尤其是化学知识中的趣味性,激发学生的情绪,合理安排教学内容,新旧知识联系,恰当掌握课堂举例和提问的难易…     

利用化学实验 激发学习兴趣

化学是一门是以实验为基础的学科,它的显著特点是存在着丰富的、生动有趣的化学现象。教师应利用化学实验中产生的奇特现象,提出疑问,激发学生探求其中奥秘的积极性,提高学生的学     

谈初中化学实验教学的重要性

教师要教好化学、学生要想学好化学,最重要的手段就是做好化学实验,它能清楚地让学生看到实验现象,体验实验过程,得出实验结论。使学生对化学产生浓厚的兴趣,帮助学生养成严谨的、实事求是的科学态度和学习方法。     

化学教学中创新能力培养浅尝

化学教学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是要创设一定的条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现“新”现象,并通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。下面谈谈创新思维和创新能力的培养。一、如何培养创新思维。首先要有良好的学习心态,有强烈的求知欲,对化学现象能产生强烈的好奇,这是一切创新的基础。爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感,惊奇感,从而导致了重大的发明创造。化学与…     

简析描述化学实验现象时的误区

化学是一门以实验为基础的自然科学.在学习化学实验知识时,不仅要求同学们会做实验,还要能准确描述所观察到的实验现象.化学实验现象是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式,能够看到、闻到、听到和感觉到的物质在化学变化中所表现出来的外部特征.描述实验现象的语言要求非常严格,稍有不当,就会产生谬误.本文总结了一些描述化学实验现象常见的错误,希望引起同学们注意,避免类似错误的产生.……     

由表及里看变化,解析误区促提高

正浅析变化在初中阶段,物质的变化分为物理变化和化学变化。从宏观上看,判断物理变化和化学变化的根本依据是看变化前后是否有新物质生成,有新物质生成的变化是化学变化,无新物质生成的变化是物理变化。物质在发生化学变化的过程中一定会伴随物理变化,而物理变化的过程中一定没有化学变化。在化学变化中时常伴随一些现象如:有发光、放热、变色、产生气体或沉淀,它们可以帮助我们判断是否发生了化学变化。但是有了这些现象不能说明一定是化学变化,也不是所有的化学变化都会产生这些现象。我们要透过现象来看本质,即是否有新物质生成。从微观上看,由分子构成的物质在发生     

“仿真化学实验室”在农村初中化学教学中的应用

"仿真化学实验室"是一款实验教学软件,它提供一个虚拟的化学实验室,教师或学生可以在其中自由搭建实验仪器进行仿真实验,利用动态教学模型实时模拟真实实验现象和过程,使"仿真化学实验室"产生和真实实验一致的实验效果。"仿真化学实验室"利用它那直观形象、准确逼真、声色兼备,提高了实验的趣味性和学生的学习兴趣,特别适合实验条件有限的农村初中用来开展化学实验教学。     

中学化学教学和生活因素的融合

现在的中学化学教学中经常可以看到学生厌学的现象。为什么呢？不外乎是这几个问题：1、化学的概念比较抽象．而且旧的教学方式过于强调接受学习、机械训练，一味地灌输性教学，使学生在学习化学过程感到枯燥乏味．自然提不起学习的兴趣。2、学生在学习化学的过程中感受不到化学的实用价值．由此产生学习无用想法。3、学生理解不了化学与生活之间的联系．就产生不了好奇心和探究欲．[第一段]     

从兴趣入手

化学是一门是以实验为基础的学科，它不同于其它学科的显特点是存在着丰富的生动有趣的化学现象。教师应利用化学实验中产生的奇特现象，提出质疑，激发学生探求其中奥秘的积极性，提高学生的学习兴趣。     

初中化学实验教学的重要性研究

学生要想学好化学,最重要的手段就是做化学实验,它能清楚地让学生看到实验现象,体验实验过程,得出实验结论。使学生对化学产生浓厚的兴趣,帮助学生养成严谨的、实事求是的科学态度和学习方法。本文论述了初中化学实验在教学中的重要性。     

利用实验提升学生学习化学的兴趣

兴趣是学好的前提,只要有了兴趣,学生就能主动地去学习化学。成功的教育,不是强制学生学习,而是学生积极主动地要学。化学学科具有其他学科不具备的激发学生兴趣的独特手段——化学实验。化学实验具有能够呈现出大千世界的种种神奇变化的化学现象,不仅化学反应过程中的色彩变化明显,而且还会产生光和热的变化,让学生感受到新奇,刺激他们产生继续学习下去的兴趣,因此,化学实验是促进学生学习兴趣的主要动力源泉。     

中学化学学习中负迁移的成因及教学对策

<正>所谓负迁移,就是一种学习对另一种学习的阻碍作用,主要表现在学生学习新旧知识以及掌握先后方法的相互影响过程中。在高中化学学习中,产生这种负迁移现象的成因主要有思维定势、理解定势、记忆定势、直觉定势等方面。对此,教师要加强化学概念的学习,帮助学生构建相应的知识体系,从而避免负迁移现象的发生。一、化学学习中负迁移产生的原因1.思维定势在高中化学学习中,学生产生负迁移的原因有很多,其中较为常见的原因就是思维定势引起的。所谓思维定势,就是指学生在学习新知识时,会因为先前形成