论作文训练的科学化

作文训练是写作课的一个重要内容,长期以来,作文训练存在着见子打子的无序状态.本文针对作文训练的现状,指出作文训练亟待解决的问题,并提出实现作文训练科学化的途径,强调要实现作文训练的科学化,必须重新确立作文训练在写作教学中的位置,建立科学的训练体系,在作文训练中实施科学的操作方法,从而达到写作教学培养人才的目的.     

关于初中话题作文训练的思考

话题作，正悄悄走进初中语课堂。在有的地方，俨然成为初中(特别是初三)作训练的主流形式。所以出现这种情况，不排除考试指挥棒——高考对初中语教学的潜在影响，但无可否认，话题作这种被誉为“作命题趋向成熟化”的训练形式本身，在激发学生的写作积极性、调动他们的知识和生活积累、展示特长、张扬个性、开掘潜能、发展思维、提高综合写作素质诸方面，确实有其独特的价值。在初中进行话题作训练，是一项全新的工作，如何科学、合理、有效地展开，值得思考。     

语言与思维同步训练摭谈

针对有些中学生怕写作的情况，在作教学中加强语言和思维的同步训练，这是提高学生作水平的关键。     

高三话题作文分类训练举隅

笔者根据多年积累的教学经验，逐步认识到，高三写作训练的科学方法应是：以思维能力培养为轴心，写作、阅读互为促进。高三作文备考的训练点是：确定中心能力，选择材料能力，组织材料能力，语言表达能力。高三作文备考实际上是对过去写作经验的一次整理，对生活积累的一次反思，其中写作素材的积累和写作经验的整理显得非常重要，是短时间内提升作文能力的重要基石。     

加强仿写训练提高学生习作水平摭探

作文教学中的仿写训练能够降低学生写作难度,激发学生写作兴趣,引导学生在写作中创新,提升其作文质量。教学中,教师在明确作文教学目标的前提下,应重视仿写训练,从布局、立意、结构、语言等角度指导仿写技巧,并对学生仿写作文做出科学评价,有效提升学生作文水平。     

创建高中生写作思维训练新体系

一、创建“高中生写作思维训练新体系”的意义2001年始，为了实现新世纪人才培养的口标，弘扬人文精神和科学精神，在真正意义上实现素质教育，我在作文训练方面进行了长时间的摸索和实践，力图站在审视自我、审视教材、审视教育对象的高度创建一种“中学生作文训练新体系”。这个新的训练体系旨在“以人为轴心”，力争将整个作文教学的过程变成一种熏陶与淬炼的过程，     

激发兴趣全面提高——中学作文训练模式浅探

兴趣可以激发人探求的欲望和激情，传统的作训练模式，桎梏了学生的思想，使学生失去了写作的兴趣，难有提高。作训练模式的改革，应做到以下几点：日常作不做任何限制，让学生自由发挥；放宽写作的时限；多鼓励、多表扬，给学生创造“发表”的机会。     

走与停

长期以来．作文教学缺乏科学的训练目标体系，存在很大的盲目性和随意性。关于中学教学改革，虽然近来提出了很多很好的理念，但缺乏可操作性。学生作文训练不够，写作速度慢，教师批改作文的负担沉重，作文教学评价观念落后，这诸多问题还没有得到很好的解决。     

作文批改中的激励机制

作文教学作为语文教学中一项重要的基本功训练，语文教师就得认真探求并实施科学的评价，真正发挥现代教学评价的激励功能，从而促进写作的成功。     

从分解到综合：起步作文的训练策略

课改放低了小学生的写作门槛，但不少学生仍然没有能从困境中走出来。如果采取像教学体操、舞蹈动作时从分解到综合的训练策略，先把复杂的写作教学和训练目标进行分解，待一个个分解目标实现之后再把它们连起来进行综合性的连贯训练，则可以取得预期的写作教学和训练的效果。     

作文训练体系述评

作文训练体系是以一定的作文教学观为指导的。作文教学观的不同和对写作本质的认识不同，形成了多种体系的作文训练。目前我国基础教育阶段正在尝试多种作文训练体系，进行不同程度的理论探索，它们各具特色，但大多缺乏科学系统的理论论证，彼此优劣尚无定评。     

新课标下初中作文教学初探

作文教学在语文教学中有重要地位,而一些学生的写作兴趣日益低下,新课标下如何才能改善这种现象?注重积累生活素材,强化写作思维训练,创新作文教学模式,不失为作文教学的有效途径。本文结合学生学习的认知规律,对初中作文教学的相关问题作了探讨。     

试论应用写作训练中的三个“侧重”

在应用写作训练中，应紧紧围绕提高学生综合素质这一教学目的，结合应用写作的特点，明确训练目标，侧重训练学生的积贮能力、思维能力和表达能力，使训练更为科学化、合理化。     

中学作文教学要善于指导学生“重作”

中学语新课程标准非常重视作修改。全日制义务教育《语课程标准》(实验稿)(2001．7)评价建议的写作评价中把“重视对作修改的评价”单列一条，并对如何指导学生修改作作了具体阐释。然而，只给学生作以一次性评价，而不注重要求学生对其作做反复修改、重作，仍是当前多数中学语教师在作教学中面临的重要问题。为了作训练的有效运作，切实提高中学生作能力和水平，我们提倡中学生作的“重作”。     

明方向 循规律 抓细节——基于《中国高考评价体系》的高中作文序列化训练

探讨基于《中国高考评价体系》的高中作文序列化训练,强调作文训练要注重时代性和思想性、情境性和应用性、哲理性和思辨性。指出作文训练要遵循写作规律,掌握科学的审题思维,注重作文各写作要素细节在训练中的提升。高中作文序列化训练旨在全方位提高学生作文水平,为学生进入高一级学校学习或步入社会工作打下良好基础,为探索新形势下的作文教学有效模式做出尝试。     

试论学生写作兴趣的激发与作文训练的协调

作文属于中学语文教学中的难点内容,虽然在教材中每一个单元都包含了"写作、口语交际、综合性学习"模块,但是在具体的作文教学中依然存在一些问题,教师习惯于随便设定主题让学生展开写作,而且学生只会通过仿写的形式来开展写作,导致中学作文教学效率比较低。针对以上问题,教师需要注重学生写作兴趣的激发,科学开展作文训练,保持写作兴趣的激发与作文训练的协调性,这样才能够取得理想化的作文教学效果。     

个性化作文教学浅议

作，作为表情达意、抒写性灵的有效载体，理应深受学生的欢迎，但是当下中学作教学的现状却令人堪忧。学生听说要写作，总是唉声叹气，要么无话可说，勉强凑足字数，要么行板滞，生气不足。这些现象所折射出来的是教师在作教学中的弊端：一是无序性，缺乏作训练的系统性，随意性太大；二是漠视学生个性的存在，千人一题、千人一面；三是缺乏创新，仅有的几次作训练也是按部就班，走不出教材或旧有观念的束缚。     

试谈中小学作文教学的衔接

中小学作教学的有机衔接是初中作教学的重要环节，调查研究、摸清情况、教学计划现实化是前提，作内容生活化、写作训练多样化是基础。     

作文训练科学、有序、高效的途径——构建单元训练体系

长期以来，中学作文教学和训练中比较普遍地存在着盲目性、随意性、元序性和低效性。为此，我在长期的教学实践中，积极探索、构建并实施作文单元训练体系，使作文训练逐步走上科学、有序、高效的道路，取得了令人满意的教学效果，现作扼要阐释，以期就教于方家。     

初中作文训练策略点滴

透视初中作文训练，发觉其处于两难境地。一是学生害怕写作文，谈作文色变，总觉得举笔无言：二是教师缺乏科学训练的方法，很难体验到成功的愉悦。生硬的布置，被动的写作，周而复始，恶性循环，这便是初中作文训练的基本格局。如何使写作主体不被动作文，快乐写作，解决矛盾的策略还在于