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李庾南 《课程.教材.教法》1990,(2)
“自学、议论、引导”教学法的实验,已经历了十年。1979～1980学年度,作了有关的调查研究,为实验作了一定准备。从1980年下半年开始,在整个初中阶段连续进行了三轮实验:第一轮着重探索其可行性;第二轮着重研究其科学性;第三轮着重探讨其系统性。除了这纵向的连续三轮实验外,在第三轮实验的同时,我们江苏省南通市扩大到23个班 相似文献
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“引学、议论、辅助、深化”教学法的实验,已进行了八年。1982—1983学年度,作了有关调查分析和制定实验计划等工作。1983年下学期至1989年上学期,在中师和中学各进行了两轮实验,第一轮三年,主要探索其可行性和效能性;第二轮三年,主要探索其系统性和科学性。1989年下学期到现在,一面进行全面系统的科学总结,一面认真地进行第三轮实验。经反复实验证明,该教学法确实是一种行之有效的教学方法。 一、提出教改课题的原由 (一)教师要明确“学”的本身规律。教学活动中,学生是学习的主体和决定因素。因为: 相似文献
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1982年9月,张孝纯老师向当时的河北省教育局提出进行语文教改的要求和设想。实验于1983年9月1日开始。实验的主持者是张孝纯老师,任实验研究组组长兼指导教师,并亲自担任“字法”课。主要合作者是张国生老师。此外,还有一些领导、教师和教研人员曾先后参加过与实验有关的工作。实验点选在邢台市八中。实验至今已是第四轮,大体上经历了三个阶段:前三年(第一轮)是开始探索阶段;中四年(第二、三轮)是检验提高阶段;1990年秋季以后(第四轮)是 相似文献
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我们从1979年起提出了"自学、议论、引导"教学法的课题,连续进行初中全阶段的三轮实验,第一轮着重试验其可能性,第二轮着重探索其科学性,第三轮着重研讨其系统性.一、对"自学、议论、引导"教学法主旨的理论探讨我们试行"自学、议论、引导"教学法的主旨之一是探索对自学能力的理解和培养问题.学生的"自学"是在教师引导下,积极、主动、自觉地获取信息交流信息并内化信息的过程.在这一过程中,需要采用多种手段调动 相似文献
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强化“注·提”实验影响探索整体改革之路佳木斯市第三小学周会媛我校是全国首批“注音识字，提前读写”实验学校之一，自１９８２年开始实验，经过不断探索、完善、提高，为小学语文教学改革探索出了一条成功之路。“注·提”实验的成功，为我们奠定了思想基础，提供了丰... 相似文献
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在第一轮语文单科实验的基础上,于1984年我与青年教师一起,从一年级起开始了各科横向渗透的整体实验(第二轮实验)。语文教学在各科整体改革的大背景下,内容更为丰富,目标更为明确,提出了《创设情境,优化结构》的新课题。该实验分低年级与中高级两步走。这里介绍低年级采取的“识字·阅读·作文”三线同时起步的实验情况。 相似文献
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原型·领悟·迁移·启示甘肃高台县一中（７３４３００）李亚策１９９５年全国统考化学试卷的第２８题，虽然以信息题的形式出现，但是实验室制备硝基苯的技能属于基本实验内容，而且是教师在课堂上必须做的演示实验，这个题所考核的基本操作内容有：浓硫酸与浓硝酸的混合... 相似文献
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从1980年至1995年,武昌实验小学连续进行了以实施素质教育为主题的三轮十五年学校教育整体改革实验。首轮改革探索了“轻负担,高质量”的办学路子,为实施素质教育创造了条件;第二轮,以试行“五·四”学制,深化“幼小”和“中小”衔接,加强素质教育为目标又进行了五年;第三轮改革是从实施义务教育课程方案入手,探索了实施素质教育的途径和方法。1996年秋季开始,我们又进 相似文献
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“分层教学、分类指导”就是教师在对学生分层把握的基础上,有针对性地分层备课、分层授课、分类授课、分类指导、分层练习、分类测评、分类推进,从而使全体学生在不同基础上都得到发展的一种教学模式。我校“分层教学、分类指导”教改实验始于1988年,在地、县教研室的指导下已进行了3轮9年的探索。第一轮着重探讨具体的课堂教学方法,第二轮着重形成系统化的教学全过程操作模式,第三轮着重揭示基本规律和进行理论概括,从而建构一种具有操作性、系统性、科学性的教学法体系。 一、为什么要“分层教学、分类指导”? 教学过程是教师的主导作用和学生的主体作用相互影响,有机结合进行信息交流的过程。教师首先根据 相似文献
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Β·Φ·沙塔洛夫及其依靠性信号教学法(原译“纲要信号教学法”)被介绍到我国己将近10年。依靠性信号教学法从一开始便引起广泛的注意,许多地区的学校还进行了可行性实验并取得了一定成果。但是,在学习过程中,我们往往将注意力放在技术性环节的掌握上,而忽略了这种教学法成功的基础——良好的课堂气氛,以至影响了对它的全面理解和掌握。 相似文献
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根据湖北省中小学教育整体结构改革实验方案的基本思路,我们提出了一种实施素质教育的新构想——“合作·探索·成功”,并已取得初步成效。这种模式可以描述为:从创建新型的学校人际关系——合作式关系入手,形成一股教育合力;在这种合力牵引下,师生共同探索自然、探索社会、探索人生,在探索中获得认知与情感的双重体验;在不断探索、不断成功的循环往复中,得到自我激励,即以成功激励新的探索、以成功激励人的自信心和自豪感。在这一模式中,关键词“合作”、“探索”、“成功”包含了它的思想精髓。 相似文献
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“略读·精读·仿写”是广州市中学阅读教学研究组经多年探索、反复试验而提炼出来的一种新的阅读教学模式.这种模式已为广州市不少语文教师采用,并取得了明显的效果,受到了高度的评价. 相似文献
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自学·议论·引导教学法的实验探索从上世纪70年代末开始,至今已走过了33年历程.33年漫长而短暂,在这探索实践之路上所经历的风风雨雨、曲曲折折,至今仍历历在目,记忆犹新.一、自学·议论·引导教学法的实验背景与发展历程(一)自学·议论·引导教学法创立的背景抚今思昔,自学·议论·引导教学法从一个班实验到先后在全国26个省(... 相似文献
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教学法总是随着时代而前进 ,随着人们教育理念不断推新而不断变革 ,教学模式亦然。“小学语文启·导·研三级阅读教学法”就是与时俱进的结果 ,是贯彻教育部颁布的《小学语文教学大纲》(修订试用版 ) ,学习九年义务教育《语文课程标准》,推进小学语文阅读教学改革的产物。一、“启·导·研三级阅读教学模式”原理简介“三级阅读教学法”是学生在教师引导和组织下 ,通过“自主——合作——探究”的读书实践活动 ,学会阅读的语文阅读教学方法论体系。它的全称是 :“小学语文启读——导读——研读三级阅读教学法”。启读 ,就是启发学生自主读书… 相似文献
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19世纪俄罗斯美术界民主主义先进思潮的杰出代表、巡回画展协会的重要成员、著名画家伊利亚·叶菲莫维奇·列宾1844年7月24日出生在乌克兰哈尔科夫省丘古耶夫市一个军人移民家庭。12岁开始学习绘画,启蒙教师是伊·布纳科夫。 相似文献
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邵武市中学数学“大·小·个”教学研究与实验始于1985年，经过十年余的艰苦探索，以科学形态构建了崭新的教学操作方法论体系——“大班导学·小组议学·个别输学”（通称“大·小·个”）教学方式。它的思想槽回是：教会学习、学会合作、主动发展。它为实施数学土质教育开辟了一条新路。下面我就一大·小·个”教学方式做个汇报，为方便起见，拟举平面几何三份75“圆周角”一课为例说明，不当之处，敬请赐教。一、导人；我们已经学习了圆心角和它的性质。如日（1）所示AOB（教师可在0上固定A、B两点，系上橡皮筋，在其上任取一点已将C… 相似文献
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李桂明 《北京教育(高教版)》1996,(Z1)
播种·探索·奉献顺义县杨镇一中李桂明四年前，当我从师院毕业登上讲台的时候，领略到的仅仅是教师的清贫与辛苦；而今，当我送走一批毕业生又迎来一届新生的时候，我却感受到了耕耘后收获的甜美与精神上的富有。因为，我已深深地懂得：教师的工作是播种，做好工作需辛勤... 相似文献
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高中英语总复习,过去有的教师习惯采用“三轮复习法”(three-round revision)或曰“三部曲复习法”(trilogy revision)。即:第一轮,以课本为顺序;第二轮,以语法为顺序;第三轮,以高考题型为顺序。在应试教育时期,这种方法比较流行。因为经过三轮这样的复习,加上每轮又配备大量的习题,学生对高中阶段英语的每个知识点可以说是“面面俱到,疏而不漏”。但是,这种方法费时费力。学生不但负担很重,而且总是处于被动的地位。现在,我国已全面推行素质教育,考试重点从考查学生知识点的掌握转到考查综合运用英语能力上来。显然,“三轮复习法”不能适应… 相似文献
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1议题的研究背景
如何组织高三复习课教学一直是一线教师努力探索的问题,高三化学教学通常安排三轮复习：第一轮按章节,拓展复习面;第二轮归专题,构建知识网络;第三轮重强化。考前冲刺。对于第二轮复习课教学主要存在着两方面的难点：一是复习课的内容学生都已学过,属于旧知识,因而学生的学习兴趣远不如第一轮复习,这就要求教师避免“炒冷饭”式的重复．提高教和学的效率; 相似文献