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普通物理教学中应注重以下几个方面 :注重理论的适用范围 ,注重物理学的方法 ,注重区别原理、定律和定理 ,注重理想模型和实际客体之间的差异 ,注重和中学物理内容的区别联系。 相似文献
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姜维 《中学物理教学参考》2022,(30):60-61
从质点系的动量定理推导出质心运动定理,导出质点系的动量守恒和质点系的质心保持静止或匀速直线运动是等价的;利用质心不变求解“人船”模型中的位移大小,为中学物理教学提供参考。 相似文献
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质点组相对质心的运动王晓云由多个质点组成的力学体系,其中每一个质点的运动都可能与其它质点的状态有关,这种力学体系叫质点组。质点组力学的基础是每一个质点的运动都遵从牛顿运动定律。原则上我们可以将每个质点的运动微分方程列出,联立求解,确定每个质点的运动规... 相似文献
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高潭华 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(3):244-246,268
在阐述自主学习内涵和意义的基础上,提出在普通物理教学过程中开展自主学习的途径,以期提高大学生的自主学习意识和能力,为他们的终身学习打下良好的基础。 相似文献
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黄天明 《贵州教育学院学报》2004,15(4):23-25
物理比例常数,是物理定理、物理定律公式中一个最常见的常数。物理定理、物理定律中的比例常数,除与公式中各物理量单位的选取有关外,有的还与物理性质有关。正确理解、掌握和认识物理比例常数,是物理教学中的一个重要的内容。 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2016,(1):74-75
动量矩定理是力学中一个十分重要的定理。概括起来说,质点组的动量矩对时间的微商等于诸外力的力矩的矢量和的结论,对惯性系中的固定点成立,对质心成立,对其他动点一般不成立。上述结论不仅对固定点成立、对质心成立,而且对瞬心也成立;在求解有瞬心的力学问题时,用对瞬心的动量矩定理比用对质心的动量矩定理更为简洁有效。 相似文献
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傅昆丽 《昭通师范高等专科学校学报》1993,(Z1)
本文分析了非物理专业普通物理教学存在的困难,总结归纳了作者在教学实践中为克服这些困难所作的对教材处理、教学方法的改进,提供了解决问题的思路。 相似文献
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徐峥嵘 《中国科教创新导刊》2009,(16):36-36
我国师范教育正在转轨,三年制的中师在向五年制的高师转变。普通物理作为高等师范学校的一门新课,在教学过程中要面对许多困难。本文从几个方面分析如何克服困难,使高等师范的普通物理教学获得成功。 相似文献
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在现代教育理念下,如何通过普通物理课的教学改革培养高素质人才已成为普通物理教学改革的关键问题。突出物理思想,注重物理学的科学方法和思维方式是新时期物理教学的重要内容。 相似文献
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朱小娟 《中学物理教学参考》2005,34(7):15-16
学生问“帕斯卡原理”为何不叫“帕斯卡定理”?“牛顿定律”为何不叫“牛顿定理”?课本中的“动量定理”和“动量守恒定律”,为何一个叫做“定理”,一个叫做“定律”,是否可以都叫做“定理”或“定律”?“动能原理”为何又叫做“动能定理”?“安培定则”、“左右手定则”能否算作定理或定律? 相似文献
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网络辅助教学在普通物理教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
苑中英 《辽宁科技学院学报》2005,7(1):63-64
网络辅助教学是基于信息技术(网络技术)与学科课程整合的一种教学方式,文章通过理论分析和教育实验对普通物理课程网络辅助教学的有关教学问题进行了初步的研究。 相似文献