解放思想 树立正确的用人观——学习邓小平同志选人用人思想

邓小平同志指出:“正确的政治路线靠正确的组织路线来保证。中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能长治久安,从一定的意义上说,关键在人。”(《邓小平文选》第三卷,第380页,下引此书只注卷数页数)。邓小平同志的选人用人思想,是建设有中国特色的社会主义理论体系中的重要组成部分。关于选人用人思想,总结其用人经验,树立正确的用人观念,选好人用好人,是十分必要和非常有益的。     

“能上能下”是干部制度改革的要害——关于选才用人的实践与思考

古人云:“治国之道,唯在用人”,“为政之本在于用贤”。在新的历史时期,如何优化人力开发的状况,是关系现代化发展的重大问题。“人才需要竞争,竞争涌现人才。”建立和实行干部能上能下制度,对于实现党的十五大提出的加快干部制度改革步伐,建设适应社会主义现代化建设需要的高素质干部队伍,具有积极的现实意义。总结我国多年来干部制度改革的经验和教训,实行干部能上能下制度上的难点,主要还是在于干部“能下”。     

抓好党员教师的教育 促进教师队伍的建设——浅谈新形势下的学校党建工作

小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”江泽民同志也指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”因此,能否建设一支高素质的教师队伍,关系到教育改革的成败,关系到社会主义现代化建设事业的成败。     

古代的用人经验与现代人事管理

二十一世纪世界的竞争是人才的竞争，人才资源的发挥在很大程度上取决于用人机制的健全与否，而现代管理中的用人机制出现诸多问题：如何健全用人机制，合理使用人才等。传统化给我们提供了诸如重用谋略型“人才”、“常人之能不可忽视”、“用人不疑、疑人不用”和“用当其长、用当其所”等非常丰富的经验。现代人事管理应以史为鉴，立足现实，完善用人机制，提高管理效率。     

谈高校后勤领导的用人艺术

毛泽东同志说过：“领导者的责任,归结起来,主要的是出主意、用干部两件事。”由此可见,领导工作最重要的就是决策和用人两条。决策在领导工作中固然是十分重要的,而决策已定,能否顺利地实施,最终作用于是否用人得当。后勤领导者能否正确的用人,对后勤工作的成败起着举足轻重的作用;一个优秀的后勤领导者,应该既是后勤工作的模范组织指挥者,又是后勤人才的发现者和恰当使用者。高校后勤领导必须把选人用人作为自己的一项重要的职能。一、树立正确的人才观后勤领导者要正确地选用人才,必须破除对人才的种种偏见和陈腐观念,树立正…     

教师队伍建设的实践与探索

邓小平同志曾经说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的，有社会主义觉悟有化的劳动，关键在于教师”。可见，教师素质是决定学校培养高素质人才的根本，随着教育现代化的推进和全面实施素质教育，时代对教师提出了越来越高的,光县着眼面向21世纪的思考，抢先一步抓队伍的形象工程和“名特优青”工程,改革用人机制，把建设一支德才兼备，结合合理，业务精良的高素质的教师队伍作为努力目标，并为此进行了积极的实践和探索。     

校长如何做到善于用人

著名的麦克阿瑟将军说过一句非常有哲理的话：“人才有用不好用”，“不好用”里就包含一个善用的问题。善于用人，是事业成功的基础。知人善任、激励用人、权变用人、模糊用人等都是行之有效的方法，这里谈谈后两种：     

评隋文帝之用人

隋文帝杨坚在历史上有忌用贤能的坏名声。其实,他虽有忌贤之失,却有任能之美。隋初政治舞台上活动着一大批人才,正是隋文帝选拔任用的结果。不过作为一个政治家,他没有能够始终坚持任用贤能的方针,是有缺欠的。范文澜先生曾经提出:“能否知人和能否用人,是判断人君贤愚的一个重要标准。”这个意见值得重视。能知人又能用人的皇帝是明君,不知人又不能用人的皇帝是昏暗之君。就隋文帝整个统治时期来看,他有明有暗。大致说来,可以开皇十     

论唐太宗的用才之道

春秋时代的晏婴曾概括地说明了旧的人才观念:“国有三不祥:夫有贤而不知,一不祥;知而不用,二不祥。用而不任,三不祥也。所谓不祥,乃若此者。”纵观历史,国家要兴旺,社会要前进,就必须尊重知识,尊重人才,知人善任;而国家的衰亡,社会的倒退,究其原因,就在于轻视知识,轻视人才,不会识才用人。秦二世、项羽、隋二世等人的失败和下场便是明证。因此,能否尊重知识,尊重人才,知人善任,是衡量人君贤愚的标准,且关国运的兴亡。唐太宗对旧的人才观念,既有扬弃,又有继承和发展,其主要方面,乃是能尊重知识,尊重人才;知人善任,兼听广纳,被历史家视为封建帝王中少见的贤君。他曾向群臣说明改变旧的人才观念势在必行:“王者至公无私,故能服天下之心。联与卿辈日所衣食,皆取诸民者也。故设官分职,以为民也,当择贤而用之,岂以新旧为先后哉?”要用“新人”,必须是取用“新而贤”者;要舍“旧人”,那一定是舍弃“旧而不肖”的。不是按关系之亲疏,资格之新老来定官职之大小,这就改变了“用人唯资”的旧的人才观念。     

校长要善于把教师的『短处』用『长』

故事一:清朝的军事家杨时斋深谙“长兮短之所依,短兮长之所伏”的道理,当军中处于无人可用的境地时,用人用出了名堂:“聋者”置于左右使唤;“哑者”令其传递密信;“跛者”令其守坐放炮.因“聋者”耳塞少听可免漏军情;“哑者”守口如瓶可免通风报信;“跛者”艰于行走而善坐.杨时斋在人才缺乏的情况下,千方百计地用人之“短”,将军中“聋、哑、跛”者巧妙而合理地安排,军中士兵的“短处”都派上了用场,不至于浪费一个“人才”资源.这叫物尽其用.     

论邓小平的用人观

邓小平的用人观 ,是邓小平人才思想的重要组成部分 ,在邓小平建设有中国特色社会主义理论中占有十分突出的地位。搞四个现代化建设和改革开放 ,一方面要培养人才 ,另一方面就是要用好人才。用人的条件和标准不外从政治、业务、身体三个方面的素质去考察人才。用人的方法主要有 :善于发现人才 ;抛弃成见 ,不拘一格用人才 ;破格提拔任用人才 ;放手使用人才 ;充分发挥人才的专长 ;充分调动人才的积极性、主动性和创造性     

浅论邓小平的人才思想

我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师邓小平同志,非常重视人才,对中国社会主义现代化建设中的人才问题做出了具有远见卓识的精辟论述。改革开放和社会主义现代化建设事业要求我们进一步学好用好邓小平同志的人才思想,本文特对邓小平同志有关人才的思想作个粗浅的论述。 一、邓小平同志人才思想形成的过程 早在1950年,邓小平同志在《西南局城市工作会议上的报告提纲》中指出:“眼睛不要望着上面派来或别区调来干部,要坚决地从群众中放手提拔。”1954—1976年间又陆续地提出“办     

校长要做好“人”字文章

用人是一门艺术,更是一门学问。自古及今,凡懂得用人艺术者,无不大受其益,反之则深受其害。校长是一校之长,掌管着用人大权,做好“人”字文章则可使人和校兴。一、知人善用,任人唯贤学校的管理主要是人的管理。常言说得好：“人心齐,泰山移。”但要把人管好,绝非...     

青年学生中的“逆反心理”及其思想政治工作

陈云同志指出:“我们是搞社会主义的四个现代化,不是搞别的现代化,我们进行的事业,是社会主义事业。”作为培养建设人才的高等院校。应该牢记老一辈无产阶级革命家的教导,按照社会主义现代化建设的需要,把青年学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”建设人才,这是“建设有中国特色的社会主义”伟大事业的需要,是时代对高等院校的迫切要求。     

学习邓小平“人才观”的几点体会

江泽民同志在学习《邓小平文选》第三卷的报告会上指出:《邓小平文选》第三卷“汇集了邓小平同志在形成和发展建设有中国特色社会主义理论过程中的最重要最富有独创性的著作。”“是1982年以来这十年邓小平同志领导我们推进改革开放和社会主义现代化建设丰富经验的理论总结。”《邓小平文选》第三卷的内容博大精深,涉及面广,给笔者印象深刻的是小平同志在这关键的十年中,一再强调人才在建设有中国特色社会主义过程中的极端重要性,要求我们要     

邓小平人才思想丰富了建设有中国特色社会主义的理论

十一届三中全会以来改革开放的伟大实践,为大批社会主义现代化建设人才脱颖而出创造了空前有利的条件。在科学地总结新时期用人经验的基础上,邓小平同志创造性地继承和发展了毛泽东人才思想,提出了“尊重知识、尊重人才”、“选贤任能”等一系列崭新的人才思想,形成了系统的人才理论体系,为建设有中国特色的社会主义理论增添了富有时代特点的新内容。在建立社会主     

论邓小平的知识观

邓小平同志的知识观是邓小平理论的重要组成部分,高举邓小乎理论的伟大旗帜,也同样必须全面准确地把握邓小平同志的知识观,并用于指导我们的各项工作。 知识观,是指人们对于人的知识、才干、技能及其在社会发展中的性质、特征,功能等方面的观点和态度的总和。这是能否合理地利用科学技术和人才的思想前提,也是能否有效地促进科学技术的发展,提高国家实力的思想基础之一。邓小平同志的知识观,是社会主义和共产党人知识观的准确体现,概括起来说就是:尊重知识、尊重人才,实行科教兴国的发展战略。早在1977年,邓小平同志在一次谈话中就特别强调:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去……没有知识,没有人才,怎么能上得去?”一定要在     

破除陈腐教育思想 促进教育体制改革——学习《中共中央关于教育体制改革的决定》的体会

《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“社会主义社会现代化建设的宏伟任务,要求我们不但必须放手使用和努力提高现有的人才,而且必须极大的提高全党对教育工作的认识,面向现代化,面向世界,面向未来,为九十年代以至下个世纪初叶我国经济和社会的发展,大规模的准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才。”教育要为社会主义建设服务,说到底就是要培养大批的多层次多规格的合格人才。邓小平同志指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”也是要求我们把学生     

论刘秀用人

刘秀是我国封建时代一位颇善用人的杰出政治家。为刘秀所用的人,虽才、质有别,功或有逊,概以“志能之士”称之,愧当者却也寥寥。而这正是刘秀善于用人的必然结果。我们不妨看一看刘秀在这方面都有那些作法和表现:1.用人扬其长而避其短。刘秀有知人之明,识人之能,对臣属的长处、短处了如指掌,并善于在使用时扬其长而避其短。如贾复虽然希望远征,刘秀却因为他敢深入、易轻敌而令其随待左右。这既是对贾复的爱护,又是防止他轻敌丧败,避免人为的损失。刘秀还不是一般的用人以长。正当群雄兢逐,争战频仍,能征惯战的人大显身手,机谋权     

适应改革开放新形势 进一步强化德育工作

邓小平同志在南巡重要谈话中指出:“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展起来,国家能不能长治久安,从一定意义上说,关键在人。”“真正关系到大局的这个事”是“要注意培养人”。我们在学习、讨论中,认为要适应改革开放的新形势,必须进一步强化德育工作,从娃娃抓起,培养建设有中国特色的社会主义的人才(包括符合现代化要求的普通劳动者)。