一次失败的教育

师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤：“我热爱你,我尊重你,我理解你……”学生便在心灵的深处回应：“我热爱你,我尊重你,我理解你……”     

一次失败教育后的反思

各任课教师都反映郭某（女生）上课注意力不集中,学习主动性特差,学习成绩直线下降。我也发现她确实如此,于是,我决定对她进行思想教育。一天下午,我把她叫到办公室做思想工作。     

失败中的教育

班上一个男孩新买的钢笔不翼而飞,在广为搜索之下仍无音信,确定是被班里的同学拿走了。为此,引诱、开导、包容、鼓励,但都没有使得那支钢笔回归。教育,失败了。然而回想起来,虽然没有挽回那支钢笔,但是却从失败中得到了启发。     

一次失败的家访引发的思考

"现在的家长真是不可思议!"办公时间,肖老师气冲冲地来到我的办公室."怎么了?说说看."我示意他坐下.一脸怒气的他真的生气了.     

让“同伴教育”艳丽之花盛开反思——一次教育失败引发的思考

在若干次的忍耐之后，我终于大发雷霆，将李传智拎到了办公室。这个家伙真的让我无计可施：批评了，鼓励了，说理了，也惩罚了，但他给我的回应依旧是我行我素。这不，今天的课堂小测试中计算仍然是错得一塌糊涂。怎么办？我想到了找他的家长。他不是很惧怕他的家长吗？对，我今天偏要将他的家长请到学校，告他一状。让他的家长好好地“奖励”他。     

失败——教学中的一枚青橄榄

最近，发生了一个奇怪的现象。在课上，学生们发言积极，回答问韪的年确率也比较高，但在课后的作业和考试中，他们却速度不快、成绩不高。     

一堂失败的公开课

不久前,校长安排我带领全班学生到中心校为老师上一堂公开课。我宣布这个消息后,教室里一片沸腾。     

一个故事的启示

据说,陶行知先生在为他的学生讲课时,曾演示了这样生动的一幕:先生手抓一只鸡走进教室,在讲台下撒下米粒,向下按着鸡头强迫鸡吃米,鸡挺着脖子坚决不从;陶行知扒开鸡嘴硬灌米粒,鸡还是昂着头,挣扎着不吃;先生松开了手,只见鸡在讲台上甩甩头、抖抖毛,便悠闲自得地吃了起来。     

别总为自己的教育失败难过

一位教师在办公室里倾述这样的教育遗撼：我有一个学生的学习成绩很不理想。我竭力和他接触,希望能够通过密切的关注和热切的希望使他的成绩提高上来。如我所期望的,他和我的关系的确密切了很多,成为了好朋友,可是学习依然提高不上来。他很困惑,认为自己的教育是不成功的。     

别总为自己的教育失败难过

近日,一位教师曾在办公室里倾述这样的教育遗憾：“我有一个学生的学习成绩很不理想。我竭力和他接触,希望能够通过密切的关注和热切的希望使他的成绩提高上来。如我所期望的,他和我的关系的确密切了很多,成为了好朋友,可是成绩依然提高不上来。”他很困惑,认为自己的教育是不成功的。     

看清老师的脸

下课铃声终于响起来,我像逃跑似地走出了教室。要在平时,每上完一节课后,我总是留恋于教室、留恋于教室里的学生的。虽然上完课后也很想赶到办公室休息一下,但常被学生一只只举起的手和一双双     

一次失败的实验

同样的实验,不同的班级,不同的结果,让我有了“冰火两重天”的真切体验。 上周,为了上好《水煮鱼》的实验作文课,我特地去请教了科学老师,详细了解了该实验的注意事项和操作方法,后来在自己班上做的实验大获成功,学生们兴趣盎然,佳作频出,我很是激动。     

班集体挫折教育案例——一次比赛失败之后

教育的目的不仅是传授学生知识,更重要的是培养学生成人。班主任是知识的传递者,更是道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者。歌德曾说：＂你若失去了财产——你只失去了一点儿;你若失去了荣誉——你就失掉了许多;你若失掉了勇敢——你就把一切都失掉了!＂内地西藏班的学生远离父母,学校和班级就是他们的＂家＂,所以教会学生如何面对挫折,并且如何处理挫折,重塑信心很重要,它关系学生以后的学习和生活,关系到学生的人生。     

一次失败的“成功”教育

B不是我的学生,也不在我的学校就读。他的父母在他小学时就离异了,现在亲生父母仍共同承担着孩子的教育责任。B的性格因此变得内向,却没有不良习惯,还考上了本市的一所重点中学,读上了文科重点班。但B进入高中后,成绩始终不见提高,一直处于班级中等,从不会大起大落,相当的稳定。     

一次失败的表扬

去年5月,在高三的一节政治复习课上,我准备用精心设计的几个问题检查一下学生对前面所学内容的掌握隋况。第一个问题并不难,但却是学生极易忽略的一个重要细节,很可能是他们知识掌握的盲点。     

一次失败教育后的反思

各任课教师都反映郭某(女生)上课注意力不集中,学习主动性特差,学习成绩直线下降。我也发现她确实如此,于是,我决定对她进行     

语文教育的失败

语文教育真是有很大的问题。首先,这是一个初中后基本上不需要存在的课程。语文在教会人识字以及遣词造句以后就没有存在的理由了。你别看那些看上去写作文很差的学生,好像真要好好学语文才行一样,其实背地里写情书溜着呢。他们之所以作文很差,是因为作文的问题,而不是写作能力的问题。写作能力是一个很基本的能力,那些写不出作文没有交作业的人,他们肯定会想出种种符合逻辑的理由来解释为什么没有写作文,并且直视老师的眼睛进行心跳都不加快的撒谎,这就说明这人有很强的表达能力,他只要能把刚才说的话记下来,就是不错的文章。关键是,没有人…     

一封“感谢信”

本学期以来,受社会风气的影响,我班男生嚼槟榔现象越来越严重。铺天盖地的槟榔袋,刺鼻难闻的槟榔味充满了教室,一股不正班风正在蔓延。为杜绝这种现象,我经常在班上向同学们讲述嚼槟榔的危害,对那些特别爱嚼槟榔的学生,偶尔也会将他们叫到办公室做一番批评教育。然而,一个月过去了,收效甚微。学生们依然嚼着他们喜欢的槟榔,教室里随处可见他们吃剩下的槟榔渣。有一天,我走进教室,熟悉的“槟”味又扑面而来,我找来了班上负责卫生工作的同学,向他询问情况。顷刻间,教室变得异常安静,同学们都在习惯性地等我再次发威。     

一次失败的实验引发的思考

教学案例： 一位数学教师走进办公室,说起她刚刚上完的这节课,连说了几个“没想到”。原来她教学“等式的性质”第二课时,自认为准备得很充分,不仅准备了一架天平．还特地买了4包100克的味精,设想用实验的方式得出等式的第二个性质：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,所得结果仍然是等式。没想到,在具体操作过程中出现了意想不到的情况。     

一次失败的解读

《海燕》是散诗中的经典作品．我非常喜欢。过去一直都是采用“朗读感知一理清结构，整体把握-介绍作、背景-理解海燕性格、象征意义-鉴赏写法-延伸拓展”的套路，教得很顺手。连续教了几遍之后，有点烦了，想教出点新意来。特别是最近几年阅读教学提倡多元解读，提倡学生自主解读，我也想赶赶时髦，来个新的解读。于是，今年学校组织听课．我对这篇章的教学进行了新的设计，即在整体把握之后，去掉了介绍章作及时代背景这个环节．而让学生直接联系生活来理解海燕的象征意义，目的是不让学生受教师引导的影响，能够自主的解读章的内涵。（我们采用的是人教版课本，教材中也没有具体介绍写作背景。）