我国个人教育投资收益结构研究

个人投资教育是为了获取投资收益，个人教育投资收益有两种；货币收益和身份收益。市场经济要求个人的教育投资收益应以货币收益为主，我国的个人教育投资收益结构中货币收益比重太小，为了提高人力资本的使用效率，使教育更好地为经济发展服务，必须通过改革来提高货币收益在整个教育投资收益结构中的比重。     

农村家庭和个人高等教育投资收益分析

通过一专科学院的实证数据，估算了农村地区家庭和个人的高等教育成本．进而分析出其高等教育经济收益和非经济收益都远远高于其成本。尤其是通过高等教育能使农村家庭的孩子进入高层次社会生活圈以及随之产生的代际收益，接受过比未接受过高等教育的农村家庭和个人可获得更多的精神收益和消费收益．更有利于家庭生活质量的提高和个人各方面能力的提升．拥有更多、更好的就业机会。     

职业教育投资收益的价值分析

教育的投资收益问题反映出不同的教育价值取向。现实生活中,家长选择职业教育与否,是基于对职业教育投资收益的预期估计而做出的价值判断。我们可以从加强社会文化环境营造、学生思想道德教育、职业教育学科建设等方面提升职业教育的价值意蕴。     

我国高职教育的个人投资收益研究

从我国实际情况出发，对当前接受高职教育的成本和收益进行了理论和实证分析，指出入力资本投资净收益增加是前几年“高职热”的根本经济动因。对于高中毕业生来说，选择高职教育与直接进入劳动市场相比能带来较大的人力资本净提升，因此是更优选择。     

博士研究生教育个人投资成本收益分析

本对博士研究生教育个人投资的成本收益曲线、个人投资成本收益模型、博士生教育成本收益计算进行了理论性的分析。目前，对博士研究生教育的需求大大高于供给，博生人的个人成本补偿较小，收益较大，成本补偿空间较大，因此，加大个人教育成本补偿，同时加大社会、政府对博士生教育的投资，是我国博士生教育发展的一个较好的模式。     

我国城镇居民个人教育投资风险的实证研究

个人教育投资风险特指个人教育投资收益的变化情况,风险与不确定性是等同的。利用分位数回归估计方法,以来自我国城镇居民的样本,对我国个人教育投资风险进行实证研究,结果表明:我国城镇居民个人教育投资存在明显的收益变动性,即存在教育投资风险;教育投资风险与收益呈现正相关关系。仅仅通过投资取得更高层次的教育水平来减少工资不平等是不现实的,教育投资风险的分担机制和社会保障政策应引起有关决策者的足够重视。     

研究生教育的个人投资决策分析

文章基于公共经济学和教育经济学的相关理论与方法,对研究生教育的个人投资决策行为进行了理论分析;研究结果表明,单从个人经济收益的视角来看,个人投资研究生教育的经济边界是：研究生教育的内部收益率不小于市场利率（IRR≥r）,且投资研究生教育后的个人纯收益大于等于大学毕业后直接就业的总收益（PB≥TB’）;否则,个人就不会选择接受研究生教育。     

教育投资收益分析——基于安徽省的实证分析

利用安徽省统计资料,对安徽省教育投资的社会收益、家庭收益和个人收益进行描述统计和回归分析,得出安徽省教育投资的总体社会效益不高,通过提高安徽省各市的平均受教育水平能够显著增进当地GDP水平,且男性平均受教育水平提升的社会收益高于女性。教育能够显著改善家庭户住房条件、降低生育孩次、提高孩子存活率。教育具有明显的收入分层和行业分层效应,能够提高个人的收入消费水平和促进高学历人口进入较高层次的行业,促进高学历人口的合理流动,从而达到促进人力资源合理配置的目标。     

略论教育投资收益的特征

教育投资的收益具有两大不同属性。怎样去认识这两大不同属性，直接关系到宏观和微观经济投资中，对教育投资的态度，这就要求决策者们，要用战略眼光来看待和处理教育投资问题。     

我国现阶段教育中的因教致贫现象分析

随着我国经济社会的快速发展,我国的教育条件和水平迅速提高,但伴随的是教育成本的增加,教育收益的相对低下给许多家庭造成巨大的经济负担,我国"因教致贫"的问题愈来愈明显,备受社会各界的广泛关注。     

高等教育个人投资风险与对策研究

根据人力资本理论,高等教育可视为一种能改善个人未来收入状况的“资本品”.高等教育投资对于个人而言,是一种投入较大的投资活动.随着高等教育大众化时代的到来,在学费攀升、社会经济通货膨胀率提高、就业市场萎缩等因素的影响下,个人教育成本提高、收益降低、投资风险相应增大.为规避高等教育个人投资风险,保持社会经济稳定发展,投资者个人、高校和政府都应积极采取应对措施降低风险发生的概率.     

职业教育成本与收益的经济分析

职业教育成本、收益的经济分析，是目前教育经济理论研究的一个重要内容。本文分别从个人和社会两个层面对直接、间接的成本和收益进行详细分析，目的是找出最佳的职业教育投资的均衡点和最优的职业教育收益率，从而为政府制定教育投资政策和计划，正确安排财政收入的分配，提供参考。同时，也为家庭合理安排工资收入，正确进行家庭教育投资提供建议。     

高等教育个人投资风险与消解

个人对高等教育投资的风险表现在教育过度风险、专业风险、就业风险、预期收益风险和主体风险。文章从教育和消费的取舍关系、博弈论和成本收益三个角度对高等教育个人投资的风险进行原因分析,从而得出高等教育个人投资风险的消解对策。     

个人高等教育投资风险的研究

个人高等教育投资的风险是成本分担理论的重要组成部分,同时也对高等教育公平有极大影响。我国当前个人高等教育投资主要存在四类风险:志愿博弈风险、依附性风险、学业风险以及失业和收益风险。通过改进录取模式、优化高等教育规模和结构、分担贫困家庭风险和培养教育风险意识等能够有效防范个人高等教育投资风险。     

高等职业教育投资问题与对策研究

高等职业教育是我国教育体系中的一个重要组成部分,其发展必须以相应的教育投资为前提和基础。我国高等职业教育投资主要存在教育经费投入总量不足、来源结构不均衡、分配结构不合理、投资观念偏颇、个人成本过高等五个方面的问题。针对上述问题,文中探讨了高等职业教育投资的合理化对策。     

农村职业教育多元化投资体系的构建

经费紧张始终是横亘在农村职业教育发展过程中的一个难题。根据我国的现实情况,对我国农村职业教育投资渠道多元化进行探讨,有利于我国农村职业教育的健康发展。     

基于受益原则的高等教育成本分担的效率分析

尝试从受益原则的角度对我国高等教育成本分担的效率进行分析,希望能找出合理进行高等教育成本分担的思路,减少不合理的成本分担带来的福利损失。     

论教育券在农村职业教育投资中的可行性

农村职业教育改革的效率和效果关乎到整个劳动密集型产业的调整升级，在倡导加大资金投人和师资培训的同时，采用何种行之有效的方式投资是制度供给的问题。对教育券制度的试点实践是打破原有制度路径依赖的必要前提。应将生均预算内公用经费以票据的形式发放给家长和学生。以扩展受教育者自由的选择权，从而为新农村建设积累合适的人力资本。     

"中国创造"与风险投资机制分析

我国产业经济的发展离不开自己的核心技术,核心技术的开发必须要有大量的风险资本,因而,中国创造需要风险投资,健全的风险投资机制才是创投资金合理运作的保证.