用榜样引领班级

正策略提示榜样选择:按照洛克的说法,选择榜样的原则是选择同学生"应该做的事情"相关的榜样。处于成长过程中的中小学生在学业、德育、行为及个人成长方面"应该做的事情"有很多,所以,班主任应针对学生特定阶段在思想和行为中存在的各种问题,多元化、多层次地建立起班级的榜样群。●榜样示范:不同年龄阶段的学生感知规律不同,对榜样示范的呈现方式也应有不同的要求,大体来说,小学低年级学生往往更容易感知具体的榜样行为,采取"现身说法"呈现榜样信息效果会更好;而小学中     

德育教化工作的思考及对策

面对需要精心呵护的幼苗,我们应意识到:要让幼苗长成参天大树,空洞的说教是于事无补的,必须动用全社会的教育资源和力量,才能保证幼苗茁壮成长。德育过于注重典范———榜样太遥远我们为学生树立的榜样实在太完美、太高大,也太遥远了。德育过于注重典范的结果是,学生可以在校园内完美地模仿榜样,但在校外却可以彻底忘却榜样。学生背负着太多在成人世界中也无法实现的道德标准,但他们却生活在一个优秀传统被丢弃得越来越多的时代,使他们很容易迷失方向。强调日常点滴教育,教会学生如何做人有一次带孩子们看电影,电影中有一个学生照顾敬老院里…     

高中体育教学与学生意志品质培养的研究

体育教学是培养学生意志品质的有效途径。体育教师应树立培养学生意志品质的意识,并提高自身素质。学生意志品质的培养可以从理论输入,榜样引导和行为训练三方面采取相应措施。     

榜样的力量：班杜拉观察学习的研究

美国著名心理学家阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）的观察学习理论使我们认识到：榜样对儿童的行为有重要影响。当榜样的暴力行为受到奖励时,儿童会更多地模仿暴力行为;当榜样的暴力行为受到惩罚时,他们明显减少对攻击行为的模仿。因此,教育者要尽量为学生提供正面、积极的榜样,同时也要正视负面、消极的榜样,引导学生塑造良好的行为。     

教育力量的整合交互与协同效应——榜样教育的实效性探索

榜样教育要真正发挥实际意义和价值,需要家庭、社会及学校共同努力。在一个家庭中,父母要给孩子树立亲和形象,从而发挥榜样作用。在学校,教师是教学活动的主体,应以身作则实施示范性榜样行为,潜移默化地影响学生。借鉴交互理论,发挥理论启迪作用,从认知、环境等方面理解人的模仿行为。同时,人的模仿行为与教育生态系统呈交互联系,先从家庭教育系统与父母榜样的亲和力、学校榜样教育体系与教师榜样示范力、社会榜样教育体制与先进榜样价值导引力,以及三者交互困境等方面分析家庭、学校、社会榜样教育的力量和交互困境,再从教育子系统自身力量需完善、教育子系统同向同行及交互合作等指出协同效应的重要性,以期更好地探索榜样教育的实效性。     

强化学生行为训练

心理学认为 ,运用强化手段既可以强塑新行为 ,又可以改变旧行为。因此强化是学生行为教育的有效手段。文明行为的养成在于平常点滴的积累。因此 ,正面强化是行为教育的关键。学校可以从三方面落实强化。一是将行为教育纳入教学课程体系中 ,开设行为教育课 ,使学生的行为练习成为有目的、有计划、经常、持久的活动 ;二是建立专门的行为教育管理机构 ,配备专职教育管理人员 ,让学生的行为得到定点管理 ;三是树立典型 ,用榜样引路。通过评选“校园行为规范标兵”、“行为规范先进集体”等 ,发挥榜样的感召力 ,激发学生自觉与榜样对照 ,发扬优点…     

同侪示范在大学生教育管理中的应用

同侪示范是榜样教育多元化的一种尝试,具有良好的创新性、可行性。具体做法是通过在大学生当中树立榜样来引导教育他人,将这种正能量潜移默化地带到大学生中,从而影响学生的思想,进而影响学生的行为,在促进大学生不断进步的同时也促使教育管理体系更为完善。     

对榜样教育的两点思考

一、榜样教育的理论根据 榜样教育,也称榜样示范,是指向学生呈现一定道德范例(榜样),使学生敬仰和模仿,以榜样的优良品质和模范行为去影响学生的品德。榜样教育不是为了顺应德育工作形势而臆造的,它有充分的理论根据。     

榜样激励中应注意的问题

榜样激励是一种行之有效的教育方法.它通过榜样的示范来规范、引导学生的行为,激发学生奋发向上,在班集体中形成合力,以达到预期的教育效果.在运用这种方法时,应注意以下几个方面的问题.一、要注意学生的比较心理.在没有明确的规章制度或规章制度不健全的情况下,人们就会拿周围的人作比较,以他们的行为作为尺度来衡量自己的行为.这就是比较心理.学生也是这样,他们总喜欢与自己相近的人比.例如,一个爱好打篮球的学生,他总是     

巧立榜样 提高班级的整体素质

为了形成良好的班风、学风,从而提高班级的整体素质,在学生中树立班级榜样是很有必要的。那么如何合理、科学的树立榜样呢？笔者略谈一下自己的看法和实践。被树为榜样的学生,不仅起着“领头羊”的作用,而巳榜样本身也产生了一种自律的心理：要继续提高自己,要不别人会笑话的,落后了不好意思,也会亏了老师的一片苦心（笔者在调查中得到的绝大部分被树为榜样的学生都是这样认为的）。班主任在树立榜样时还应考虑到数量,一般来说,那些表现很好,积极向上,学习成绩优良的学生都应树立为榜样,可以称为“标兵”“十佳”等等,将他们的…     

运用榜样教育学生

榜样教育是一种以他人的英雄事迹和模范行为影响学生的方法。良好的榜样能把抽象的政治道德概念和完美的行为具体化,引起学生内心的体验,使他们在意识中产生情感所指向的鲜明形象,具有很大的说服力和感染力。中小学生正处在生理、心理迅速发展的时期,求知欲强,对新事物敏感,求上进,好模仿,崇拜英雄。所以,运用榜样对学生进行思想品德教育是极为有效的好方法。榜样对学生的道德行为具有调节作用。 (一) 启动。榜样可以其崇高的品德与完美形     

班主任的法宝——小组合作探究

互助是一种人的天性和本能。小组互助可以充分利用好小组里每个成员的优点,优势互用,可以最大限度地发挥团队的效能。而榜样的作用是无穷的,它具有示范性,可以激励他人的自尊心和进取心,进而产生模仿榜样,向榜样学习的自觉行为。小组合作策略和榜样作用还可以用在课堂教学上。     

批评无痕

班主任批评学生,要根据学生存在的问题恰当地向他们提供榜样,以别人的好思想、好行为去影响他们;应积极创造条件,点燃他们的心灵之火,发扬优点,克服缺点;批评学生,在对他们进行教育性谈话时,语言应委婉得体,富有感染力和启发性。     

高职院校思政教学中应用榜样激励的有效性探析

在大学思想政治教育中,榜样激励是一种非常常见的教学方法,既简单实用,又有较好的效果,也是对高职院校学生进行思政教育的主要手段。俗话言:榜样的力量是无穷的。因而,在学生心中树立一个好榜样会使学生以之为行为标杆,通过正面积极的激励作用完善自身行为,提升自身素养。为了使高职院校思政教育的效果进一步得到提升,也提升学生参与思政活动的积极性和主动性,在教学中应用榜样激励的方式极其重要。     

浅析社会学习理论对儿童人格形成的作用

在儿童的人格形成过程中,学习究竟占了多大的作用？行为戍习惯,习惯成自然,自然也就是你的性格表现。所以习惯性的行为就是你的性格。在社会学习理论看来,人的行为主要是通过观察榜样行为而习得的。社会学习理论的奠基人班杜拉特别强调模仿在儿童行为形成过程中的重要作用,并且为了证明这样的作业,班杜拉和其助手进行了一系列的经典实验来进行验证。实验的结果也证明,儿童通过对榜样行为的模仿而习得了榜样行为,只是有时这种模仿行为是表现出来的。有时是隐藏的,没有直接表现出来。榜样行为即使没有表现出来,进一步的实验研究也证明儿童的确已经习得了榜样行为。现实中我们也可以看到,很多儿童通过父母的榜样作用,逐渐形成与父母类似的行为特征和性格特征。学习的确在儿童人格形成过程中起了很大的作用,所以父母在日常的行为中要十分注意自己的表现,不要给儿童习得不好的榜样行为,而是应该正确的教导儿童,使儿童形成良好的、积极的性格特征。     

新时代榜样教育的三重困境与未来进路

榜样教育是学校育人过程中的常用方式,具有增强学生道德认识、陶冶道德情感和砥砺行为的作用。在新时代境遇下,社会生活出现复杂化转向,价值观念呈现多元化样态,这让学生的个性化和异质性凸显。新时代榜样教育未能进行同步转变,从而陷入了符号化、偶像化、同质化的三重困境。其根源在于控制逻辑支配下的教育意识缺失、流行文化侵袭导致的道德意蕴缺位和生活取向变更引发的崇高意境缺漏。三者的叠加不仅消弭了榜样携带的道德价值,也滞碍了榜样教育的功能实现。为实现育人功能的复归,新时代榜样教育应通过榜样塑造的个性化取向、榜样传递的生活化根基以及榜样教育的体系化建构等路径实现变革。     

榜样激励教学在高中生物教学中的应用

正榜样的力量是无穷的。它可以将外在激励转化为学生内在的动力,成为他们前进的航标,或者终身的楷模。在课堂教学管理中,榜样激励是一种行之有效的管理方法,它通过榜样的示范来规范、引导学生的行为,激发学生奋发向上,在整个班集课堂活动中形成合力,以求达到预期的课堂教学管理成效。一、教师作为榜样教师形象的好坏直接关系着学生是否能健康的成长,是否能达到良好的课堂教学效果。课堂教学活动中,教师的一言一行、一举一动都被学生看     

如何发挥学生身边的榜样作用

关于学生学习模仿的榜样,以前总给学生定位于社会上、历史上的某个民族英雄,老一辈无产阶级革命家,各行各业涌现出来的先进典型、英雄模范,这些榜样对于塑造学生的品德固然重要,但更直接,更能触动学生心灵的是学生直接交往中的一些榜样,这是一种无形的力量,对学生产生一种持久的潜移默化的作用。正如班杜拉所认为的:“事实上,由直接经验导致的所有学习现象都可以在替代的基础上发生,即都可以通过观察他人行为及其结果而发生。”(Bandural976)。下面从以下几个方面说明学生身边榜样的作用以及如何来发挥这一作用。一、发挥教师的榜样作用教…     

如何发挥学生身边的榜样作用

关于学生学习模仿的榜样,以前总给学生定位于社会上、历史上的某个民族英雄,老一辈无产阶级革命家,各行各业涌现出来的先进典型、英雄模范,这些榜样对于塑造学生的品德固然重要,但更直接,更能触动学生心灵的是学生直接交往中的一些榜样,这是一种无形的力量,对学生产生一种持久的潜移默化的作用.正如班杜拉所认为的:"事实上,由直接经验导致的所有学习现象都可以在替代的基础上发生,即都可以通过观察他人行为及其结果而发生."(Bandural976).下面从以下几个方面说明学生身边榜样的作用以及如何来发挥这一作用.     

"榜样教育"带来的启示

榜样教育是学生品德教育中的一种常用的、有效的方法，一方面表现为通过先进榜样的具体形象帮助学生理解抽象的道德规范；另一方面青少年学生本身有很强的模仿能力，当他们认可并接受先进榜样时，就会积极地仿效先进榜样的良好行为和思想品德，促进自身优秀品德的形成。笔者在班主任工作实践中，在利用班级先进人物对学生进行榜样教育时，还发现树立榜样不仅能教育他人，而且还能教育榜样自身。笔者从榜样教育的教育榜样中得到了一些启示：一、发挥群体压力的教育功能群体动力学认为：群体对个体能产生巨大的影响，个人在群体中会产生不同于…