浅议小学作文教学中的情境教学法

在小学作文教学中,教师如何调动小学生的积极性,如何教会学生勇于表达自己,如何通过有机引导小学生写出一篇符合自己年龄段的文章来,需要教师结合小学生的实际,针对性展开教学。情境教学法是小学作文教学中的常用方法。小学情境作文教学会把学生带进自然、社会和课堂创设的情境中进行学习和运用语言,使得作文成为儿童乐于接受的学习活动。通过所了解到的现在小学作文教学情况,讨论一下情境教学法如何在小学作文教学中使用。     

浅谈小学生活作文现状及对策

小学生活作文是小学生走进现实生活,运用生活信息,依据自身生活与情感的积累,把现实世界的事物用自己的语言记录下来的随感、随意、随情作文。我们不难发现在小学的语文教材中的习作题目,其中接近一半的作文要求小学生写自己的生活。生活作文在语文作文教学中占着如此重要的地位,然而审视当前小学生活作文的现状,仍存在不尽人意的地方,因此,本文通过分析小学生活作文的现状,提出了生活作文的教学对策,旨在为提高小学生生活作文的水平和写作的能力。     

浅谈小学语文个性化作文教学

作文如果写得千篇一律,没有自己的个性,就无法写出高质量的作文。小学是教育的基础阶段,此时对小学生语文个性化的培养至关重要,将会影响学生一生的写作能力。为了保证小学生的作文能突出其个性,提高作文质量,教师需要采用个性化教学方式,引导小学生在学生和发展过程中,展示其自身个性,并将小学生的情感、特长和兴趣等个性化的内容融入语文作文写作中,从而写出高质量的个性化作文。     

浅谈小学生活作文现状及对策

小学生活作文是小学生走进现实生活,运用生活信息,依据自身生活与情感的积累,把现实世界的事物用自己的语言记录下来的随感、随意、随情作文。我们不难发现在小学的语文教材中的习作题目,其中接近一半的作文要求小学生写自己的生活。生活作文在语文作文教学中占着如此重要的地位,然而审视当前小学生活作文的现状,仍存在不尽人意的地方,因此,本文通过分析小学生活作文的现状,提出了生活作文的教学对策,旨在为提高小学生生活作文的水平和写作的能力。     

小学作文教学的再认识

谈到小学作文教学,自然要先来看看什么是小学作文。《小学语文教学大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来。”搞清这一概念十分重要。第一,它提醒我们：小学生作文仅是一种练习,对它的要求不能提得过高,如果非要学生们做到主题鲜明、构思精巧、选材新颖、词语丰富的话,那很可能使他们产生可望而不可及的心里障碍;第二,作文既然是一种练习,那就必然会有操作规范、程序、方法的问题,随心所欲、兴之所致是不会取得好效果的;第三,要让小学生能把“自己看到的、听…     

新课程背景下小学语文作文教学初探

小学作文是小学语文课堂教学的重要组成部分,对提高小学生的写作水平和语言表达能力具有关键性作用。语文教师要培养小学生的写作兴趣,创设写作情境,鼓励小学生通过作文表达自己的思想感情。但是,在当前的小学语文作文教学中仍然存在一些问题,限制了作文教学的发展。本文从分析小学语文作文教学中存在的问题入手,进而探讨新课程背景下提高小学语文作文教学效率的策略。     

从素质教育的高度改进作文教学

从素质教育的高度改进作文教学□人民教育出版社崔峦一、要进一步明确作文教学的指导思想（一）要进一步认清小学作文教学的性质。这里包括两层意思：一层是小学生作文的性质，一层是小学作文教学的性质。小学生作文的性质，“大纲”指出：“小学生作文就是练习把自己看到...     

如何引导小学生写作文

小学语文教学是小学各科教学的基础。作文教学是小学生语文教学的重要组成部分。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历事情具体、明确、文从字顺地表述出来。当前,学生普遍认为作文难,大部分学生怕写作文,有的     

讨论日记在小学作文教学中的重要性

小学语文当中,作文是必然会考的,占据着重要地位的模块。小学语文作文的培训,可以从简短的句子仿写到每日的日记锻炼。比起作文的长篇大论,日记的篇幅更小,同时也更能反映小学生作文写作水平,这说明日记对于小学生语文作文教学当中的重要性地位。所以小学语文老师应该合理利用对小学生日记的批阅,对小学生的作文写作水平提高起到作用。老师应加强对小学生日记教学模式的改进。     

提高小学生作文能力的有效途径浅探

<正>能写作、会作文,并提高小学生的写作能力是小学语文教学的重要目标,也是小学生语文素养的重要反映。小学语文教师均把作文与作文能力的提高当做一项基础性教学任务落实于课堂教学中。为此小学语文教师要钻研小学语文《课程标准》,明确《课程标准》对作文教学的具体要求。同时要加强自身写作能力的提高,灵活运用小学作文教学的理论,适时创设写作情境,调动小学生的写作积极性,激发他们的作文兴趣,使学生把作文当做一种乐趣,从而促进小学生作文能力的提     

小学语文作文教学的意义及建议

作文教学是小学语文阶段重要的教学内容之一,也是小学语文教学之中的一个重难点。根据我们国家教育部对小学语文作文的教学要求,学生在接受完小学阶段的写作教育之后,应该做到能够运用自己的已经学习到的知识将自己接触到的事物、接收到的信息表达出来。小学生的作文写作水平是衡量一个小学生的语文综合水平的重要指标之一,本文就如何在教学中提升学生作文教学水平展开了探讨。     

由30年小学生作文写作变化历程浅谈小学生作文教学

文中通过笔者从事30年小学语文教学过程中小学生作文写作状况的变化,探讨社会的变迁在小学作文中的影响,提出了目前小学生作文的问题,并根据自己的教学经验,提出了提高小学生作文写作的几点建议。     

小学作文教学心得

<正>小学作文作为小学语文教学中的一个重点,对于小学生今后的语文学习具有重要影响。作文写作的好坏直接关系到学生今后写作能力的高低。小学作文不仅是教师教学活动中的重要一环,还是小学生在今后学习生涯中不可缺少的一部分。优质的作文有助于提高学生的智力和创造能力,还能巩固学生日常学习到的知识。可见,作文与日常生活也是密切相关的。小学语文教学大纲中明确指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听     

小学语文三年级起步作文指导方法初探

在小学语文的教学活动中,作文教学是其中的重要组成部分,也是教学活动中的一个难点问题。特别是对于小学三年级的小学生来说,它是重要的起步作文练习。小学生基本上没有写作的基础,这也增加了小学语文教师的压力。本文就从这个角度出发,具体分析一下小学语文三年级起步作文的指导方法,从而为促进小学生作文水平的提升贡献自己的一份力量。     

浅析小学语文作文个性化教学的有效策略

作文是对小学生的思维有着较高要求的学习内容,作文的学习是希望学生通过运用平时学习的语文知识,使作文的学习能够扩展自己的思维界面,跨越固定思维的限制。但是,要想达到作文的教学效果,必须对小学生进行个性化教学,改善传统的小学语文作文教学现状。所指的个性化教学,就是要求小学语文教师善于发现小学生的个性化之处,鼓励小学生敢于坚持自己的个性,并且通过有效的检验方法和策略,将学生的个性和语文作文的学习结合起来,努力提高小学生的作文水平。     

小学起步作文教学初探

<正>小学生作文是小学语文教学的重点目标之一。《语文新课标》指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想     

农村小学作文亮点探析

新课标指出,小学作文的根本目的是要让学生乐于表达,能自由表达,并最终学会利用文字来表达自己的思想情感。当前,在很多的农村小学作文教学中,教条主义仍然存在,教师的教学方式枯燥、无味,严重阻碍了学生想象力与思维能力的发展,为学生综合能力的提高造成了很大的束缚。农村的小学生生活比较自由,他们的生活也比较散漫,这种生活方式给他们带来了天真烂漫的性格,因此,他们的作文里经常会出现很多与城市里孩子不同的特色。本文分析了当前小学生作文中普遍存在的问题,也举出了一些农村小学生作文中的亮点,并阐述了提高农村小学作文质量的途径。     

加强方法引导 提高自改能力

《小学语文课程标准》明确规定：＂使学生养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。＂小学高年级语文课本中,有许多作文题目明确要求学生写完作文之后要进行认真修改。可见,放手让小学生修改自己的作文,培养小学生自改作文的能力,是当前小学作文教学中一项重要的工作。     

把握时机,应对小学作文起步教学

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字、词、句、篇、听、说、读、写等能力的综合体现。小学语文教学大纲指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"但是,大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情,写出的作文缺乏真情实感、缺乏个性,却是不争的事实。小学三年级是作文起步教学的阶段,在整个小学语文教学中处于十分重要的地位,如果此时能有效引导学生掌握作文的写作方法,这个问题将会迎刃而解。因此,更好地加强起步作文教学的策略研究,培养学生习作兴趣,提高作文教学的质量,是小学语文教学的一个重要也是必要课题。小学作文起步教学策略研究,期望通过多种有效的教学手段和方     

小学作文教学应注意的四个问题

1、正确认识小学生作文的性质大纲指出 :“小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容 ,用恰当的语言文字表达出来。”可见 ,小学生作文是练习 ,是习作 ,是把自己的所见所闻所思所感用自己的话写下来。怎么想的 ,怎么说的就怎么写 ,无需做太多的加工润色。小学生作文和艺术创作是两回事 ,不应拿文学创作的标准去要求衡量小学生作文。要鼓励学生“我手写我口 ,”写放胆文。义务教育大纲规定小学作文教学的目的就是使全体学生通过扎扎实实的作文训练 ,都能够达到基本的作文要求 ,大面积提高作文教学质量。当…