小学语文教学中的情感教育

现代教学提出,教学不仅是学生感知、思维、记忆的认知过程,而且也是兴趣、动机、情绪等情感升华的过程。新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标,这是对传统教学重知识与技能教学目标继承基础上的创新。语文具有很强的人文性,在进行情感教育方面具有独特的优势。在语文教学中我们要加强情感教育的渗透     

如何提升小学语文朗读教学的有效性

小学生在语文学习阶段,能熟练运用普通话正确流畅并有感情地朗读教材内的课文及其他读物是新阶段小学语文教学大纲中的明确要求。小学语文教学的重点应该转向强化小学生语文朗读的训练,解决小学语文朗读教学中的问题。现阶段,小学语文阅读课堂中存在对朗读的重视度不够,朗读的目的性不突出,缺乏朗读的技巧指导等一些不容忽视的问题,对增加小学语文朗读教学的有效性提出了有针对性的建议。     

如何提升小学语文朗读教学的有效性

小学语文属于基础性课程,其目的在于培养学生对语言的基本掌握能力,而朗读贯穿整个小学语文教学阶段,对学生语文知识的学习和语文素养的培养都具有重要的促进作用。小学语文朗读教学有利于学生加深对语言的感知、理解和积累,使学生在语文学习道路上越走越顺。而当前小学语文朗读教学效果低下,难以发挥真正的价值,为此本文着重探究如何提升小学语文朗读教学的有效性。     

如何提升小学语文朗读教学的有效性

朗读教学是小学语文教学中非常重要的一部分,而且也是学生语文学习的基础和起点。基于此,针对如何提升小学语文朗读教学的有效性进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。     

如何提升小学语文写作教学的有效性

写作是一种创造性的语言思维活动,写作教学的本质就是要让学生通过文字把自己所看到的、想到的和听到的表达出来。因此,教师要结合小学生的学习特点、作文教学的本质,引导学生学会观察,认真感悟,积累写作材料,加强写作练习,进而写作出文质兼美、具有真情实感的文章。就如何提升小学语文写作教学的有效性展开论述,旨在提升写作教学有效性的同时提升学生的写作能力。     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

在实施新课程的今天,小学语文课堂教学的有效性缺失仍是亟待解决的问题。作为语文教师,有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性,让小学语文课堂焕发出生命的活力。     

新课标下小学语文教学有效性的思考

新课标下的小学语文教学越来越关注本质的东西,教学目标、教学过程、实践认识等等都关系着课堂的有效性。广大教师应该关注语文知识、方法、技能,以本体性的教学目标开展教学,并在教学中渗透情感、态度、价值观的教学目标。     

如何提高小学语文教学的有效性

有效教学,顾名思义就是教学的有效性,在不断突破难点的过程中,提高了教学的有效性。小学阶段的教学,从内容上说,低年级的教学有效性可用常用的三千汉字的识字量达到与否来衡量;高年级教学,主要是写作教学突破了几个难点,学生掌握了哪些写作的技巧,是否达到了教学的有效性,是否达到了学习的有效性,即教学的有效性是否真正突破,这些问题都是需要解决的问题。     

如何提高小学语文教学的有效性

小学语文有效教学是我们每个语文教师一直追求 的方向,实现有效教学,能够提高学生学习的效率,减轻教师的 教学负担。根据不同学科具体要求,教学的方式会有所不同。 对于小学语文教学而言,有效教学更应该加以重视。下文进行 了分析。     

新课改下的小学语文教学反思

以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学课堂,活跃了师生的思维,促进了师生关系的融洽。与此同时,问题也随之而来：给孩子一个什么样的语文课堂？就此谈谈自己的看法。     

小学语文课堂教学有效性策略探微

当前,课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象,主要表现是知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标不明确,自主、合作、探究学习流于形式,忽视学生终身能力和良好学习习惯的培养。那么,如何提高语文课堂教学的有效性呢？就此,我结合自身的小学语文教学实践,谈谈自己的一些感悟。     

提升小学语文教学有效性的策略探究

小学语文作为小学阶段教学的重要科目,一直以来都得到高度重视,但是在小学语文教学过程中,仍然存在着很多问题,影响着小学语文课堂的教学效果,需要小学语文教师在课堂实践中不断进行探索和修正,从而找到合适的优化手段,以取得更好的课堂教学质量。     

浅论如何提升小学语文教学的有效性

小学阶段是学生正式接触九年义务教育的初期,无论是学生个人的身体、心理,还是小学教育本身的特点,都与其他学习阶段存在明显的区别。而作为基础教学科目的小学语文,也有着自己独特的教学方法与技巧。一般来说,有效的课堂教学应该在授予学生知识的同时能够从个性、情感等不同层面帮助学生得到提升,实现综合发展。本文主要从小学语文课堂教学的特点出发,分析提升小学语文课堂有效性的重要性,探究提升小学语文课堂有效性的策略。     

浅谈小学新课程理念下的语文目标教学

目标教学是以目标为导向和反馈矫正为基本特征的教学体系,是典型的以学为主,以目标探究为核心的教与学高度协调配和的课堂教学结构。新课程标准把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为新课程教学的完整性结构目标。新课程标准的颁布,使新一轮教学改革在全国范围内全面开展起来,那么目标教学在新的形式下又将如何进行呢?按照新课程标准的要求,笔者对新课程标准下的语文目标教学作了以下尝试。     

小学语文教学有效性的提升策略

文章探讨了小学语文教学有效性的提升策略,包括制定合理的教学目标;优化教学情境,激发学生学习兴趣;创新教学模式,提高学生学习主动性;加强教师和学生之间的互动,营造和谐的教学环境。     

如何提高小学语文教学的有效性

在小学语文教学活动中,要提高教学的有效性,最重要的就是老师要改善自己的教学策略,也就是通过采用各种各样的方法和手段,投入更小的精力而获得更好的教学效果。好的教学策略在小学语文教学活动中既能增强学生的学习主动性,又能提高学生的学习效率,从而让学生热爱语文,更好地学习语文。就如何提高小学语文教学的有效性进行简要探讨。     

小学语文教学中三维目标的确立与落实

正教师在确立教学目标时通常围绕三个维度,即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标,这本是毋庸置疑的。但是我通过多年的自身执教或耳闻目睹其他教师的执教后,发现往往存在着一些问题,具体表现在:一是知识与技能没有按既定目标落实,或表现出重知识轻技能的现象;二是过程与方法偏离确立的目标,甚至为求结果而不重过程、不讲方法;三是情感态度与价值观目标     

语文教学中如何培养学生的情感态度价值观

新课标提出语文课堂教学的三维目标是“知识和技能,方法和过程,情感、态度和价值观”,关注“形成积极的学习态度,健康向上的人生态度,具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观,成为有责任感和使命感的人”。     

小学语文教学中如何体现情感、态度、价值观提高教学效果

语文课程的目标是全面提高学生的综合素养。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。目前小学教育正处在应试向素质教育转轨的重要时期，我们应因势利导，在语文教学实践中把情感、态度和价值观的目标贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。     

追寻“简约化”的小学语文教学

目前,简约化教学已成为教育界中的一个热门话题。所谓"简约",并不是简单的压缩和简化,相反,它是一种更深广的丰富,寓丰富于简单之中。在课堂教学中,"简约"是一种操作要领,是一种教学方式,是一种理想