初中数学新教材教学体会点滴

2004年中考结束后，许多教师聚在一起，说得最多的是现在的教材不知怎样教了，数学教师难当。这突出地反映了新教材给教师带来的种种不适应，这种不适应已严重影响了教学质量和效果。现以北师大版课标教材为例就如何改变这些不适应谈几点浅见。     

小学数学教学点滴体会

从事小学数学教学多年,积累了一些经验和体会,现总结出来,与老师们一起分享。     

初中数学教学中的点滴体会

正基础扎实、善于总结是提高学生成绩的法宝。有的学生不太重视基础题,认为不值得做。他们喜欢研究难题,甚至偏题怪题,导致考试时基础题失分较多。我认为考试拿高分,必须是简单的基础题拿满分,较难题拿高分,难题尽可能多拿步骤分。因此,要求我们数学教师无论在新授课教学还是中考总复习教学都要讲究方法。夯实基础,让学生牢牢掌握基础知识;善于总结,使学生头脑中知识链清晰完整,达到事半功倍的效果。     

初中数学教学体会

关于数学课堂教学,我从以下几个方面谈谈自己的一些做法和体会。     

初中数学教学的点滴体会

社会发展已经进入一个全新的阶段,随着网络的普及,学生接受数学知识的渠道多了,那么学生的思想观念也发生了根本性的变化,如果按照传统的教学方法,不能够适应学生追求知识的需求,那么也给教师提出了新的教学使命,在传授给学生基本的数学基础知识以外,还应当加强学生的基本技能的培养,培养学生独立自主的学习能力,让他们自己能够学会求知.实际教学的过程中,教师还应当对学生的学习兴趣加以培养,对学习方法加以辅导,提高他们的自我学习能力,从而提高学生的学习成绩,提高自身的综合素质,以便在生活中解决实际问题.     

农村小学数学教学的点滴体会

随着新课程改革的逐渐深入,现阶段农村小学数学教学方式逐渐发生了变化,教师的教学理念及学生的学习模式有了新的变革,课堂教学过程中学生的学习积极性也有了很大的提高。但是,我们应该看到农村小学数学教学中仍旧存在一些问题,学生的创新思维能力始终无法得到有效的激发和培养,一些地方的教师并未真正理解和认识新课标所提出的革新内容,导致农村小学数学教学效率始终无法有进一步的提高。因此,作者结合自身实际教学经验,就农村小学数学的教学理念和方法提出了几点建议,以期能够提高小学数学课堂教学质量和效率。     

数学解题教学设计的新视角——以“国培计划”安徽省初中数学骨干教师培训为例

数学解题教学设计及其课堂实施是数学教师教学技艺的体现。数学教师需要分析数学问题及其解答环节的特点,据此揣摩学生发生这些环节认识时的心理活动特点,选择合适的教学方法。这里以一道数学题的优化教学设计过程说明之。     

小学数学教学体会点滴

在数学教学的实践中,我切实认识到：学生思维敏捷与否,解题能力的高与低,关键在于教师的指点与引导。正确的引导,能使学生在活跃的教学气氛中潜移默化地吸取“营养”,自觉养成精思巧想的聪敏品质,在教学中教师如何发挥主导作用,是优化课堂教学模式,提高教学质量的一个重要关键。结合实践谈谈我的一点作法和体会。     

同课异构——有效教学的突破口

“同课异构”是目前全国各地普遍采用的校本教研新方式,也是提高课堂教学效率的有效途径。所谓“同课异构”,可以是多人同课异构或者一人同课异构（以前者居多）,可以是学校内部的教学业务大比武,也可以是校际问更为丰富的教学研讨。它一般指定同一学科和同一教学内容,由不同的教师执教,     

同课异构,让数学教学更有效

高中数学内容难度与小学、初中相比提升了许多,而教师则需要在新课改的基础上利用科学的授课方式通过有效提高课堂教学效率的形式达到提高学生整体学习成绩的目的。而其中同课异构模式在为学生带来新奇的授课模式的同时还能提高学生的主观能动性,并培养学生自主学习能力,全面提升其数学素养,为其日后进入大学生活或步入工作奠定基础。本文结合传统教学过程中的问题对同课异构的形式及相关教学片断进行分析,并且对同课异构课程的运用方法进行细致研究,使其能够更加有效地融入到数学教学过程中。     

同课异构培养教师教学智慧的有效策略

同课异构就是选用相同的教学内容,由不同的教师根据自己的认知水平、现有的教学条件和学生实际情况进行教学设计、上课和观摩。在同课异构中,教师受自身教育理念和教学经验等因素的影响,设计和实践教学呈现出鲜明的个性化特点。因此,同课异构有助于培养教师的教学智慧。下面我以＂分米和毫米＂的同课异构为例,谈谈自己的看法。     

初中英语教学点滴体会

我从事初中英语教学多年了,我把这些年的教学实践经验总结一下,谈谈自己对初中英语教学的一些看法和体会。     

一节数学练习课的教学体会

正在讲授了人教版九年级数学上册《圆》一课,并系统地给学生复习完本章的主要知识点后,笔者就在思考一个问题:可以给学生找到一道经典的题目来结束本章的知识学习,典型的例题很多,应该找什么样的典型题呢?《圆》这一章知识点多,题型变化多样,而中考往往将关于圆的考点与其他知识点相结合,如函数、方程等内容融合在一起。因此,加强各章节知识之间的联系,关注知识点的覆盖面,既有利于学生形成完整的知识结构,又     

工艺课的教学体会点滴

在工艺课教学中应注意课堂教学的视听把握，重点知识的深入拓展，难点知识的巧妙解决，相关知识的必要补充，现场教学的合理安排。     

写字教学的点滴体会

文章从写字教学的意义、学生写字存在的问题、激发学生的写字兴趣、指导写字的步骤、训练的方法几方面谈谈笔者对写字教学的体会。     

同课异构用于优化初中体育教学设计策略研究

本文采用文献资料法、访谈法和比较研究法等多种研究方法,基于体育教学设计对教学活动高质高效发展的引领作用,从"同课异构"教研形式出发对初中体育教学设计的优化进行分析研究,旨在提升体育教师教学能力,加深其对新课改的理解,形成独具一格的教学风格,进而促进体育教师专业的整体共进和体育教学领域的良好发展。     

大同小议花开点滴 ——《瞬时变化率——导数》之同课异构

同课异构是课堂研究的热词.不同教学方式、方法、策略、手段会产生不同的教学效果,是继承和批判的统一,通过课堂教学评议可以赢得智慧的共生.     

提升初中美术欣赏教学深度的策略实践研究——以同课异构《流光溢彩》为例

文章以参加教学片区举办的初中美术优质课评比活动为背景,结合个人教学实践的体会,对初中美术欣赏课教学如何进行深度学习进行了策略实践,具体策略是:理清线索,层层递进——设计程序,步步深入——作业拓展,深化提高。文末,对教学实践存在的不足进行了相关思考。     

初中数学教学中发展性评价施行点滴

《数学课程标准》指出：“评价是与教学过程并行的同等重要的过程．评价不是完成某种任务,而是一种持续的过程;评价被用来辅助教育,它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节．”现在的评价不少的还基本上沿用考试成绩的多少来衡量,还没有完全运用新课标理念所倡导的发展性评价观,极个别的甚至还完全没有运用．我们都知道,义务教学阶段的数学不是筛子,更不是“英才教育”．数学教育存在着事实上的不平等．这些不平等有家庭、