面向21世纪档案专业教育改革刍议

21世纪的档案专业教育必须转变教育思想,更新教育观念,改革人才的培养模式,更新教学内容,优化课程体系,改革教学方法,提高教学质量,致力于建立一支水平高,素质好,结合合理的双师型师资队伍,把全面提高人才质量问题放到一个十分重要的战略位置,从而培养出适应新世纪需求的新型合格人才。     

小学数学高效课堂教学流程模式的探究

课堂教学流程模式是实现教学目标的重要手段．是全面提高教学质量的重要途径。传统的教学流程模式一般有：组织教学、复习检查、讲授新课、巩固练习、布置作业等五个环节。这种“样板式”的教学,在我国发展教育事业的初期发挥了十分重要的作用．但在新的社会历史条件下．尤其是随着新课程改革的不断深入．这种课堂教学模式逐渐暴露出它的局限性．已经不能适应新课改的潮流。其根本原因在于．学生不可能成为学习的主人．实践能力和创新意识得不到发展．也就培养不出现代社会所需要的人才。     

借鉴认知领域教育目标分类的思想,改革中学地理课堂教学

应用现代教学理论和方法进行教学改革,培养具有创造能力、适应社会主义现代化建设的人才,是摆在我国教育工作者面前的一个重要课题。本杰明·S·布卢姆的认知领域教育目标分类就是改革中学地理课堂教学应引进的理论和方法之一。     

要培养学生做现代的中国人

我校是一所有着80多年历史的老学校,建国以来.在社会主义建设的各个不同历史时期,我校先后进行过一些教改实验。党的十一届三中全会以来,特别是邓小平同志提出教育要“三个面向”的指示后,我们以全面提高学生素质为目的,开展学校教育整体改革实验,着重就如何培养21世纪需要的社会主义建设人才这一课题进行探索,教育教学质量稳步提高,办学水平跨上一个新台阶。一、适应“三个面向”需要,培养现代中国人首先,我们认识到面对社会主义现代化建设的新形势和世界新技术革命的挑战,如果依旧满足于培养知识型人才,热衷于考试的高分数,已远不适应现代化建设需要,学校不仅应     

二十一世纪教师队伍现代化的思考

新世纪即将来临之际,教育的改革与发展如何适应社会主义现代化建设的需要,是一个十分紧迫的问题.我国“科教兴国”的战略把教育推到了社会主义现代化建设的重要位置,作为经济发达地区,培养现代化的教师队伍,更是社会现代化的一个重要举措.一、时代赋予教育的使命早在八十年代,邓小平同志就提出了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的教育改革和发展的方针.《中国教育改革和发展纲要》将实现教育现代化纳入我国教育的总目标,教师队伍的现代化亦成为实现教育现代化的关键.只有实现教育现代化,我们才能培养出适应我国现代化经济建设所需要的人才,适应改革开放与世界各国交往所需要的人才,适应未来社会文明进步所需要的人才.因此,深刻理解教育在现代化建设中的战略地位,建设一支现代化的教师队伍已是势在必行.     

角色转变：现代学校的校长管理之道

构建和谐校园,为社会主义现代化建设培养实用型、复合型人才是当前教育的重要任务。现代学校的校长要明白自己的角色定位,顺应时代发展的潮流,转变传统的角色定位,做现代学校管理中学校建设的组织者、校园和谐关系的协调者、信息资源的有效利用者和教育创新的引领者。现代学校的校长应不断创新理念,积极推动教育教学改革实践,提升教学质量,为新时代社会主义现代化建设培养更多有用人才。     

把重视教学,提高质量落到实处

为了适应我国经济建设在经济体制和经济增长方式上的两个根本性转变,教育工作也要按照江泽民总书记的要求,全面适应现代化建设对各类人才的需要,全面提高办学质量和效益。当前,把全面提高教学质量始终摆在学校工作的核心地位,已成为高等学校深化改革、加快发展的重点任务。一、统一思想,强化质量意识一所学校能否享有良好的社会声誉,在激烈的竞争中独占鳖头,最主要的还是靠它本身的教学质量和培养的学生在社会上的成就。因此,教学质量是一个常新而又永恒的主题,也是衡量学校办学成效、对社会贡献大小的主要标志。近几年,我们在组…     

英语教学适应职业技术教育发展的思考与探索

高等职业教育的发展肩负着为社会培养面向生产,建设,服务和管理第一线需要的高技能人才的使命.全面提高教育教学质量,改革教学方法和手段,培养实践能力强的高素质人才,以适应社会和区域经济的发展,也对高职英语教学提出了客观的要求.     

不夸夸其谈从小处入手

改革法学教育,培养创新型法律人才,是法治现代化的要求。法学课堂教学改革是法学教育改革系统工程中的一个重要组成部分。法学课堂教学改革应体现先进的教育理念,提倡启发式教学、案例教学和课堂辩论教学多种模式。     

狠抓学风建设 培养合格人才

几年来，我院以改革统揽全局，以提高教育、教学质量，培养适应煤炭工业、地方经济发展和社会需要的合格人才为目标，在落实、完善学生工作模式的过程中，始终把学风建设作为提高教育质量的重要一环，有效地促进了学生素质的全面提高。一、加强领导，重视学风建设高等学校是培养高级专门人才、发展高新技术的主要基地，肩负着培养建设者和接班人的重要使命。要培养出合格人才，除了通过改革提高教学质量，提高学校整体实力和办学效益，提高教师水平之外，调动学生的积极因素，建立良好的学风也是关键的一环。在社会上“经商热”、“下海潮”…     

应用现代教育技术促进高职课堂教学的最优化

处于激烈竞争时期的高职院校,如何更进一步提高教学质量,办出学校的特色跻身国内一流水平,把学生培养成为适应市场需要的高技能、复合型的高素质应用性人才,加强内涵建设是唯一的选择.应用现代教育技术的理论和方法,实现教师从传统课堂教学理论化模式向产学研结合、能力培养为目标的模式转变,促进高职课堂教学效果最优化是内涵建设的重要选项.     

新建本科院校学分制条件下的教学质量保障体系分析

目前,我国新建本科院校在学分制上进行了不断的改革,教学质量保障体系是全面提高高校教学质量的运行机制,在学分制下它将教学过程的各环节、各部门的工作组织起来形成一个有机整体。在学分制改革过程中,能否保证教学质量和培养高素质的人才,教学质量保障体系的建设是十分重要的。     

改造传统专业 提供适合教育——创建特色会计专业的思考

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。在国家教育方针的指导下,许多高职院校积极实践"校企合作、订单教育",形成了部分高职专业成功的人才培养模式,但由于会计行业就业的特殊性,订单培养会计专业人才势必不成功。只有改造传统会计专业的人才培养模式、建设有特色的专业,从分析高职会计专业学生的就业市场入手,提升高职会计专业人才的岗位适应力,才能真正适应会计专业高职人才培养的社会需求。本文对如何建设有特色的高职会计专业进行了阐述。     

产学合作：认识、实践与展望

“校企合作、工学结合”是我国高职教育理念的重大变革,是我国高等职业教育改革与发展的方向。近年来,各高职院校认真贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神,以培养高技能人才为目标,把产学合作作为办学模式改革的重要突破口。     

法学本科课堂教学模式改革的思考

改革法学教育,培养创新型法律人才,是法治现代化的要求.法学课堂教学改革是法学教育改革系统工程中的一个重要组成部分.法学课堂教学改革应体现先进的教育理念,提倡启发式教学、案例教学和课堂辩论教学多种模式.     

我国高等职业教育课程发展的现状与对策简

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中,特别指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点”。本文纵观我国高等职业教育课程的发展历程,对职业教育课程理念、开发模式、课程改革现状、问题与对策进行了讨论和分析,为探索适应我国特色的高等职业教育课程模式打下良好的基础。     

以地方特色立足 以质量实现跨越

本文就近年来艺术院校办学规模不断扩大,对提高艺术教育质量,加强教学管理方面进行了有益探索。针对教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要和全面提高办学的质量和效益,以大量的教学工作实践为依据,论述了就怎样加强学生的人文素质教育,怎样培养适应时代进步要求的创新人才,怎样构建适应安徽艺术教育发展需要的课程体系,怎样建立有地方艺术教育特色的教学管理模式和教学质量保障体系。提出在新的形式下要处理好规模和质量、发展与投入、教学和科研、改革和建设的关系。     

多元教学实践,点燃课堂教学

<正>课堂教学是实现教学研究目标的一种重要手段,是全面提高教学质量的一个重要途径。目前的课堂教学,存在着传统的课堂教学模式与改革型的课堂教学模式共同并存,互相作用的局面。为了更好的培养学生数学素养,许多教师进行了一系列的探索,例如活动导学模式,讨论教学模式,实验教学模式等等。小学数学改革的宗旨是必须选择现代科学技术发展和学生进一步学习所必需的数学基础知识作为基本内容,因此当前数学课堂改革需要从以     

高校教材建设中创作模式转换的探讨

为了全面提高教学质量、培养跨世纪人才必须高度重视并加快改革和完善教材建设机制，改善教材建设中的创作环境和转换创作模式，建立面向世界、面向未来、面向现代化的科学的教材体系。     

教师队伍建设呼唤构建新型教师教育体系

教师队伍建设呼唤构建新型教师教育体系.我国现行传统的教师教育模式,已难以适应社会和经济发展对新型教育人才的要求,必须从我国国情和国际上教师教育体系构建模式两个方面,审视我国教师教育的现状和改革方向,以高等师范院校为构建新型教师教育体系的主体,深化培养机制、培养模式、培养目标等方面的改革,使教师教育格局多元化,教师教育现代化,培养高素质、专业化的教师.