小课题研究活动为学生打开独立学习的大门

为培养学生独立学习能力,我们倡导小课题研究的学习方式。我们引领学生在教材基础上,对所研究的内容进行深入探究。在研究的过程中,学生要做到：问题自己提出,课题自己确定,小组自愿结合,资料自己查询,问题自己探究,结论自己得出。通过小课题研究,使学生树立了强烈的社会责任感,培养了学生的创新精神及发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

高中教师如何指导学生写小课题

写作数学小课题可以培养学生良好的科学态度和学会进行科学研究的方法,改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,增强学生的学习欲望,培养他们的探究能力、动手能力、交流沟通能力,学会分享与合作.本文重点阐述数学小课题写作的意义,数学小课题的特点、研究的目标和数学小课题指导过程中应遵循的原则.     

在小学信息技术教学中引导孩子开展小课题研究

在小学信息技术教学中开展“小课题研究”,其目的在于充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的内在潜力,激发科学探究的兴趣,它能培养小学生探究创新的精神,组织活动的能力,为适应社会,走向未来打下坚实基础。     

开展小课题研究的探索

研究性学习作为综合实践活动指定的主要学习方式,它切合了新时代基础教育发展的需要,是当代课程改革与发展实践的产物,对培养学生的创新精神和实践能力有着不可估量的作用。为此,近年来,我校以“研究性学习”为切入点,以小课题研究为载体,有计划地开展了一系列综合实践活动,进行了一些有益的探索和研究。一、让学生学会选择,自主确立小课题小课题研究以学生的自主发展为本,以探究的问题为载体,让学生自己去发现问题,研究、分析和解决问题。小课题的选择是研究的关键,所选的课题是否合适,对研究活动是否能顺利开展起到举足轻重的作用。当代学…     

小课题研究“小中见大”

小课题顾名思义是课题小、选题小、范围小,它是由小学生去实践探索完成的。小学生作"小课题"已成为小学综合实践活动教学改革的一个亮点。我校在构建"大科创"素质教育模式中,要求四至六年级的学生每学期都要完成一个小课题研究。我们的目的是激励学生根据自己的爱好与条件,选择适合的课题,培养学生的创新精神和实践能力。小学生进行小课题研究,课题虽小意义很大,这是我在近几年指导学生做小课题探究的感悟和体会。一、小课题带动大参与"小课题探究"这种全新的实践活动有生存的空间,就在于学生喜欢,愿意花时间和精力     

介绍一组探究浮力产生原因的小实验

浮力产生原因是浮力教学中的难点之一，如何能轻松地突破此难点，同时又能很好地培养学生自主学习能力和探究能力是我们教师值得研究的课题之一。下面介绍的是本人在教学中使用的一组小实验，其特点是：材料易得，操作简便，现象明显，富有启发性，可作边教边实验；小实验的组合更具学生自主学习，有利于培养学生的科学探究能力。现供同行参考，以抛砖引玉。     

介绍一组探究浮力产生原因的小实验

浮力产生原因是浮力教学中的难点之一,如何能轻松地突破此难点,同时又能很好地培养学生自主学习能力和探究能力是我们教师值得研究的课题之一.下面介绍的是本人在教学中使用的一组小实验,其特点是:材料易得,操作简便,现象明显,富有启发性,可作边教边实验;小实验的组合更具学生自主学习,有利于培养学生的科学探究能力.现供同行参考,以抛砖引玉.     

英语课程小课题研究的组织模式与实施策略

开展英语课程小课题研究是改善学生英语学习方式的有效途径。它以英语课程为载体,以发现问题和解决问题为目标,通过小组活动,促使学生参与学习体验,促进学生英语语言运用能力、团体精神和探究意识的提高,达到培养学生自主学习的目的。本文通过英语课程小课题研究组织模式的构建和对组织与实施过程的剖析,来阐述对初中学生开展英语课程小课题研究中的课程文本的拓展、教师教学方式的转换和学生亲身体验学习的感受,旨在探究一条合理的英语学习之路。     

进行“小学数学小课题研究”的几点体会

小课题研究统指学生围绕一个或几个问题而进行探究性的学习,它的主旨是培养学生的探究能力,进而培养学生的数学素养。下面结合我们的教学实践,谈谈我们的具体做法和经验。     

初中学生物理实验探究能力培养的途径研究

新课程标准明确要求,初中物理学科要注重学生物理实验探究能力的培养。在初中物理教学中,实验探究既是学生物理学习的重要方式,又是素质教育环境下对学生的基本能力要求。因此,初中物理教师要将学生物理实验探究能力的培养作为重要的课题进行研究,不断强化学生物理探究实验能力的培养。本文立足实际,就初中学生物理实验探究能力培养的途径进行探讨和研究。     

进行“小学教学小课题研究”的几点体会

小课题研究统指学生围绕一个或几个问题而进行探究性的学习，它的主旨是培养学生的探究能力，进而培养学生的数学素养。下面结合我们的教学实践，谈谈我们的具体做法和经验。     

古诗文研读活动的实践与反思

一、活动目标解读古诗文以其语言精炼、内涵丰富的特点,成为我国优秀文化遗产中的瑰宝。在诵读古诗文的活动中,我们倡导研究性学习,通过组织学生参与小课题研究,既培养学生的合作能力、自主探究能力,也提高学生的理解、赏析和评价的能力。我们确定古诗文小课题研究的目标,就是要让学生在研读古诗文中“学会研究”。从选择课题到搜集资料、选择资料、提出独到见解,再到最后展示研究成果,都坚持让学生自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间。我们重视帮助学生带着问题去学习,重视学生探究兴趣的激发,重视实践过程中的体验,让他们在实…     

通过指导撰写生物小短文培养学生多种能力

初中生物新课程增设了一系列培养学生能力的活动项目.为了激发学生学习生物的兴趣,实现生物新课程教学目标,成立探究学习课题小组,指导学生撰写生物小短文.通过收集审阅学生的生物小短文并进行剖析,发现不同类型短文对学生能力的培养点有所区别.实践表明,指导学生撰写生物小短文,有利于培养学生多种能力.     

“小探究活动”在语文教学中的几点尝试

2017年,我校申请立项了市级集体课题"小先生制背景下的三小课堂教学实验研究——小问题、小探究、小展示",在这一研究背景下,笔者在学生的探究性学习方面做了一些尝试,通过课前的探究性预习、课中的探究性学习、课后的探究性拓展三个环节培养学生探究学习的意识,提高学生探究学习的能力。     

开展主题活动提升小学生探究能力的策略研究

<正>培养学生"勇于探究"的能力,是《中国学生发展核心素养》中18个基本要点之一。提升小学生探究能力的策略有很多,本课题仅研究通过开展主题活动,提升小学生探究能力的策略。一、核心概念的界定"探究",《现代汉语词典》解释为探索研究,探寻追究。"勇于探究"在《中国学生发展核心素养》中强调的是:具有好奇心和想象力;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。本课题研究的是:围绕一个     

小课题研究的常见问题及指导策略

我校是中央教科所开展“综合实践活动研究与实验”课题的实验学校,开展综合实践活动时我们选取了小学生小课题研究作为突破口。实践中我们发现,小学生在进行小课题研究时常会出现一些问题,老师们对症下药,研究出了一些行之有效的指导策略。小学阶段是培养学生探究性学习能力的初级阶段,从目前小学生能力状况分析,让学生在没有指导的情况下,对问题进行独立研究,无疑缺乏探究的科学性,学生会无从着手。所以小学生在进行小课题研究时有一个教师从扶到放的指导过程,即使是能力很强的学生,也是需要教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导,以追求…     

浅谈如何指导小学生做“数学小课题”研究

教育工作者应重视学生研究能力的培养,我们应以指导小学生做"数学小课题"研究为载体,从小培养学生的研究能力。教师应从学生做"数学小课题"研究主题的选择、研究小组的组建与分工、研究方法步骤的运用与实施、研究实践真实性的价值与意义、研究成果的呈现方式、研究过程的回顾与反思等几方面进行深入指导,把对学生能力的培养落到实处,更为有效地提升学生的研究能力和数学素养。     

利用5E生物教学模式培养学生的科学探究能力

随着教育改革理念的不断深入,以学生为主体的课堂越来越受到欢迎,怎样以学生为主体设计课堂,怎样让学生在课堂上保持较高水平兴趣的主动探究动力,是每位教师都需要研究的课题.基于此,5E教学模式适合于现在的初中生物课堂,能帮助教师进行教学设计,引导学生主动进行探究活动,培养学生多种科学探究的能力.5E教学模式包括吸引、探索、解...     

开展科学小课题研究的方案

学生科学小课题研究是指学生在教师的引导下自主发现问题、提出问题、确定研究课题,根据已有的知识和经验,从课堂到课外对生活中的问题进行自主探索,让学生在探究过程中学到知识,培养能力。教师针对学生感兴趣的问题和擅长的领域指导学生进行科学小课题研究,进一步提高学生的科学探究能力。     

实施数学探究教学的有效途径

数学探究教学是高中数学新课程中倡导的一种教学方法．探究课题和方法的选择是完成探究教学的关键,合适地选择探究教学的课题和方法有助于学生了解数学概念及结论的产生过程．能培养学生勇于质疑和善于反思的习惯,提高学生发现、提出、解决问题的能力,从而培养学生的创新意识和实践能力．