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现在高中开始实施体育反思性教学,该教学可以发掘体育教学中的一些问题,并且去解决问题,让高中体育教学的发展更长久、顺利。反思性教学还要更好地提高教师的教学素质,使其更好地进行授课。这种反思性教学要在以往的教学方式上有所创新,让教学目标更加明确,产生更好的课堂效果,还具有一定的实践性。 相似文献
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随着课程改的深入,在课堂内容设计、结构安排、评价管理等方面都和传统的教学模式有了很大的改变,在此基础上教师的叫法也必须随之改变和创新。现代体育教学提倡课堂教学结构多元化,可以根据所授课的类型、内容、自由的组织形式,合理安排课堂结构。传统教学模式必将随着时间的推移被新生事物所代替。所以在教学过程中我们一定要敢于善于创新,因人而异不断探索,努力保障我国基础教育体育质量的稳步提高和学生快乐的学习,健康的发展。 相似文献
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新课程改革正在如火如荼地进行着,随着课程改革步伐的不断加快,高中体育教学理念也在不断进步。传统的高中体育教学就是"灌输式"教学模式,基本是教师的一言堂,很少有学生的自主性学习和合作学习,学生的体育素养得不到很好的培养,学生基本是被动地接受体育知识,基本上就是学习的"机器"。为落实高中体育新课程标准的要求,我们体育教师必须紧跟时代的发展,转变教学理念,科学施教,全面落实体育三维教学目标。 相似文献
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肖传菊 《中国科教创新导刊》2012,(3):18-18
新课程改革以来,各个学校的教育工作者积极参与教研教改,有很多教师积极响应学校号召,投身于轰轰烈烈的教育教学改革中,高中体育教师也是毫不逊色,笔者依据新课程改革的基本理念,结合高中体育教育教学实践,从五方面探究新课程背景下高中体育教学新思路,即树立新型教学观念、科学设计精心准备、发挥学生主体地位、依据个性发挥才能、有效评价增强自信。希望同仁批评指正。 相似文献
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新课程改革正在如火如茶地进行着.随着课程改革步伐的不断加快,高中体育教学理念也在不断进步。传统的高中体育教学就是“灌输式”教学模式.基本是教师的一言堂.很少有学生的自主性学习和合作学习.学生的体育素养得不到很好的培养.学生基本是被动地接受体育知识.基本上就是学习的“机器”。为落实高中体育新课程标准的要求.我们体育教师必须紧跟时代的发展,转变教学理念,科学施教,全面落实体育三维教学目标。 相似文献
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朱一江 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
本文以反思性教学和反思性教育理论为背景,结合体育教学实际工作,从反思性教学实践对体育教师素质的提高作用及基本流程、基本类型和基本方法等方面进行了探讨,旨在推动和促进反思性教学实践在体育教师队伍中广泛开展。 相似文献
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在高中数学教学的过程中,教师应当根据新课程标准的要求不断检验自己,积极追求整个教学过程的合理性,不断进行自己的教学方式,把握求新、求活、求实的原则,将学生作为教育教学的中心,关注学生对知识的探索,引导学生去主动发现对所学数学知识的意义的认识,善于去发现教学中的问题,并能够根据这些问题进行教学方案的改进设计,根据学生的认识规律和心理发展,科学地利用好教材,不断实现自身教学理念的转变,提高自身的探究能力,与学生之间建立起新型的师生关系,才能不断提升自身的教学效果. 相似文献
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在高中数学教学的过程中,教师应当根据新课程标准的要求不断检验自己,积极追求整个教学过程的合理性,不断进行自己的教学方式,把握求新、求活、求实的原则,将学生作为教育教学的中心,关注学生对知识的探索,引导学生去主动发现对所学数学知识的意义的认识,善于去发现教学中的问题,并能够根据这些问题进行教学方案的改进设计,根据学生的认识规律和心理发展,科学地利用好教材,不断实现自身教学理念的转变,提高自身的探究能力,与学生之间建立起新型的师生关系,才能不断提升自身的教学效果。 相似文献
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雷长春 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
高中体育教育是我国学校教育的有机组成部分,也是发展学生素质能力的一个重要阶段,因此,我们要适应素质教育和新课改的新形势,只有与时俱进,才能培养适应21世纪的人才。本文以体育与健康课程标准为指导,提出了高中体育教学的几点建议,以期为高中体育教学的顺利开展提供参考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
在新课程标准下倡导了许多新的教学策略,反思性教学就是其中的一种,教育者通过不断反思与探究来解决教学中遇到的问题。新课程标准提出将"学会教学"与"学会学习"相结合来提升教学水平。在教学的不同阶段,教师都要学会反思以此提高教学质量,这也是教师专业化发展的必由之路。 相似文献
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20世纪初期,美国的教育理论家杜威提出了反思性思维的理论,并把教师看作是反思性教学实践者。自20世纪80年代以来,反思和反思性教学的理论就成为教师研究的热点,而反思性教学在一些西方国家的师范教育领域里也迅速发展,并逐渐扩展到整个教育领域。如今反思性教学已成为国际教师教育领域广泛兴趣的又一个改革热潮。随着世界教师专业化运动的发展,传统的教学行为,教学方式受到了越来越大的冲击,传统的教师已不适应时代的要求,反思性教学和反思型教师教育已成为教育改革的一个重要方向,这是提高体育教学质量的有效保证,也是促进体育教师专业发展的重要途径之一。 相似文献
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黄鸿玉 《福建教育学院学报》2005,(3):7-8
反思性教学(reflective eaching)是20世纪80年代在西方一些发达国家兴起的一种新的教学理论与实践。我国学者熊川武教授认为:“反思性教学是指教师借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的。以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学(learing how toteach)’与‘学会学习(learing how to learn)’结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程”。面对新课程理念的挑战,教师应超越常规教学中对课程内容的机械复制。积极对自身的课程与教学行为进行反思,开展反思性教学,切实提高教学质量。 相似文献
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