新课标下高中历史教学

历史学科是一门综合性的学科,其包括政治、经济、军事、文化等各方面的内容。通过高中历史的学习,学生不仅可以了解人类社会发展的基本脉络,还能继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神。由此可见,高中历史教学在整个社会教育体系中的重要作用。本文中笔者就从概念教学、互动教学、提问策略、高效课堂四个方面出发对高中历史教学进行了探究。     

高中历史情境教学探究

高中历史的教学过程中采取情境教学的方法,能够通过综合性方法与手段创设出历史教学情境,鲜活、感性地向学生展现历史的原貌,增强高中生对历史知识的学习兴趣,增强教学效果。高中历史课程开展情境式教学应当坚持将教材作为依托,坚持将学生作为主体,坚持尊重历史事实的客观性,使学生既学习到历史教学知识、感受到历史的魅力,又增强个人分析与解决相关问题的实际能力。因此,加强对高中历史情境式教学问题的研究,具有十分重要的意义和作用。本文简要介绍了高中历史情境教学的概念及现状,研究提出了高中历史情境教学的方法和途径。     

高中历史有效教学探究

实现高中历史有效教学,有助于学生快速掌握历史知识,从整体上认识人类社会的发展历程,继承和发扬优秀的人类文化遗产,树立正确的历史观和价值观,促进学生的全面发展。     

高中历史探究活动课教学探析

高中历史教学中,如何有效地发展学生的创新精神和实践探究能力,开展创造性教学,关键在于转变教师的教学方式和学生的学习方式,探究活动课教学具有其独到的优势。     

高中历史教学之现状探究

历史具有其他学科不能替代的功能与作用。一方面．它昭示并传承着人类发展史所兼具的强劲生命力，另一方面．其在整个社会经济、政治、文化的发展中起着至关重要的作用，其意义不可低估。本文对高中历史教学方式方法问题进行了一定的现实性分析与理论性探讨。     

探究新时期高中历史教育教学

新时期,随着社会的高速发展,越来越多的人们开始重视历史学科教育。在高中阶段的历史教学中,作为教师要提高自身能力,深化历史课堂教学改革,针对当前课改的实际、学情的实际、学生发展的实际、高考改革的实际,改进教学方法,找准教学的着力点至关重要。     

高中历史新史观教学探究

新史观教学是依据高中历史新课标、新教材、新高考提出的教学要求。在教学中必须明晰其概念与内涵．遵循一定的教学原则,深入研究、整合新教材所反映的新史观,适当补充新材料,强化新史观教学。     

高中历史教学课堂提问探究

课堂提问是一种重要的教学手段和技能,在高中历史教学中起着非常重要的作用。由于传统应试教育思维和老师学生等主客观原因,当前高中历史教学中的课堂提问效果不佳,不利于历史教学的顺利开展。为进一步发挥课堂提问在高中历史教学中的作用,教师应当积极采取各种优质提问方式,并注意提问中的各种细节问题。     

高中历史情境教学有效路径探究

在高中历史教学中,采用情境教学,对激发学生历史学习热情,启发学生思维,提高历史教学效率具有重要作用。历史情境教学设计以课本知识为主线,通过情境虚拟或者是设置情境问题等方式,帮助学生内化历史知识。本篇文章首先对历史情境教学的重要性进行阐述,然后从教学情境设计、多媒体教学和教学时机三个方面对高中历史情境教学策略予以探析,以求教于同行。     

对高中历史教学的探究与实践

历史学科具有很强的综合性,涉及内容比较广泛,包含政治、军事、经济等各方面的内容。学生在历史课堂上,不但要了解人类社会的发展历程,还要继承优秀的文化遗产。因此,高中历史教学在整个教育体系中具有举足轻重的作用。该文现就对高中历史教学进行探讨。     

新课改背景下的高中历史教学探究

现以高中历史新课程改革为切入点．从提高学生积极性、培养学生的人文素养及完善教学评价体系等方面探讨了开展高中历史课堂有效教学的策略。     

谈高中历史教学中如何运用信息技术教学

在信息化飞速发展的今天,信息技术领先关键在人才和教育,培养什么样的人才,用什么方法去培养人才,是我们每一个教育工作者应去探讨解决的课题。新课标指出高中历史课程在内容的选择上,应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展普通高中历史课程的设置,体现多样性,多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间,有助于学生个性的健康发展。作为一名历史教育工作者,如何实践新课标的基本理念,新课改给我们的启示是什么?本文就信息技术和高中历史学科的课程整合,谈谈其重要性。     

高中历史教学设计新探究

当前新课程改革的大潮之下,高中历史教学内容和教学方式面临着重大转型。这种情况下,如何结合学生的实际情况．更多地采取图示的形式,借鉴各学科的相关知识,寻找与历史学科相吻合的契合点,从中入手,在历史教学设计中体现更多的新思维．以求历史教学更有实效性,更好地落实高中历史课程要求是一个重大的课题。作者将结合教学事例探讨这一问题。     

新课程改革背景下高中历史教学探究

在新课程改革这一形势下,任何一门学科都是学生学习的重要组成部分,历史也不例外。作为连接现在和过去的特殊学科,历史在高考中所占的比例很大。那么,如何更好地开展高中历史教学,提升教学效果呢?本文从高中历史教学现状入手,提出了几点改进措施,希望对广大同仁的教学有所帮助。     

新课标高中历史教学中史料教学的策略探究

在新课程标准改革的倡导之下,高中历史课堂的教学融入了史料教学的内容。史料既是历史教师备课、上课的重要教学材料,也是学生学好历史知识、钻研历史问题所需要的重要学习资源。因此,为了更好地培养学生的历史思维和拓宽学生的历史视野,在高中阶段的历史课程中融入史料教学有利于学生直面历史,更直观地感受到历史扑面而来的真实气息。高中历史教师要学会从课本出发,引导学生发现史料、研读史料,提高学生的综合历史学科核心素养。本文将阐述新课程标准改革下高中历史教学中利用史料教学的策略。     

高中历史自主探究教学现状研究

以江西省上饶中学为例,采用问卷法、访谈法等策略对该校开展历史自主探究教学的现状进行调查研究。调查的对象分为教师组和学生组,对教师组的调查主要以访谈法展开,以收集了解教师进行历史自主探究教学的方法、意见和建议为目标,对学生组的调查主要以收集他们参与历史自主探究学习的体验为目的,结果显示:该校历史自主探究教学现状整体良好,但在课堂教学秩序把控、教师教学方法创新和教学资源库建设方面仍存在一些问题,希望在今后的教改中予以完善。     

高中历史教学策略探究

在新课程背景下,高中历史教师最关心的常常是如何提高教学的质量。提高历史教学质量的关键在于教师一套熟练的教学的策略。本文主要就高中历史教学的教学策略,以及如何培养学生的兴趣提高学生的创新能力等进行论述。     

高中历史教学中史料教学方法探究

随着课程改革的不断深入,教学方法也发生了一些变化。在历史教学中渗入史料,能够使无形的知识变得真实,有效激发学生的兴趣,提升学生学习历史的能力。文章主要分析了高中历史教学中运用史料的重要意义,探讨了高中历史教学中史料运用的策略。     

高中历史教学新课程探究与实践

新课程改革体现了全新的教学理念,新的教学理念要求改变传统的教育教学方式,构建新的教学模式,通过研究和探讨激发学生的求知欲,培养创新实践能力,让学生在自主创新探究知识、解决问题的情况下,更好地提高获取信息和解决问题的能力。现代历史教师要转变教学理念,尝试新的教学模式,在研究和实践中积累经验,从而提高教学质量,培养具有创新能力的高素质人才。