浅议转化思想的内涵及人文价值

人类在研究数学的长期实践中,获得了大量的成果,转化思想就是其中重要内容之一．数学思想方法是对数学内容的本质的认识,而转化思想又是数学思想方法的核心．对于学生来说,无论是新知识的接受,还是数学问题的解决,都需要具有：把新的转化为旧的、把未知的转化为已知的、把复杂的转化为简单的、把抽象的转化为直观的等过程．也就是说：     

小学数学导学式教学法探析

当前我国文化教学水平的不断提高,对于小学数学的教学质量要求也逐渐提升。把导学式教学方法引入到小学数学教学当中,对于提高小学数学的教学质量有着非常关键的作用。从导学式教学的基本内容着手,对小学数学导学式教学方法需要遵循的原则展开了介绍,并且探究分析提出一些如何应用导学式教学法的建议。     

化归思想在初中数学教学过程中的用法研究

化归思想对于解决初中数学中许多数学问题有着非常重要的功能.它广泛运用于初中数学教学过程中,是解决数学问题的一种极为重要的方法.本文将从三个方面对化归思想的运用进行分析研究.即:把陌生问题熟悉化,把复杂问题简单化,把特殊问题一般化,通过思想的化归对数学问题加以解决.     

初中数学简约课堂教学的探索与实践

据研究,对于目前的初中数学课堂教学,其一是大多数老师把一个简单的知识点一直拓宽变得很复杂,让学习能力相对来说不强的学生很难去理解,最后可能会造成他们"捡了芝麻丢了西瓜";其二是把知识点讲解得过于简单,在一些老师的教学课堂里,他们把初中数学的课程目标定得太过于简单,这样对于学习能力相对来说较强的学生来说会很吃亏,因为这样完全激发不了他们对学习数学的兴趣,说不定一个数学天才就这样被没落了.其实,一节课的时间很有限,然而学习的知识点却     

“数学建模”浅议

数学建模,简单地说就是把实际问题转化为数学问题．在新课程中加大了数学问题的实际背景和实际应用．对于数学建模,我有以下粗浅的认识。     

浅论生活对小学低年级数学教育的作用

<正>荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为:"数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。"数学的特点是:抽象性、严谨性和广泛应用性。对于小学低年级数学来说,教师就是要把生活经验数学化,把数学问题生活化,通过生活把数学简易化,使孩子们深刻体会到生活离不开数学,数学是解决问题的钥匙,从而提高学生学习数学的兴趣,把数学与生活联系起来,让学生学会用数学。具体表现在以下方面。     

“数学建模”思想在中职数学教学中的应用探究

数学这门学科在中职课程教学中占极其重要的地 位,对于多数中职学生来说,对数学的学习有一定的难度,所以 数学建模在中职数学教学中的运用就显得格外重要。因为数 学建模可以把复杂的问题通过更加简单直接的方式表现出来,也正是如此,对于中职数学课堂,可以积极运用数学建模来解 决数学问题,从而提升中职数学的教学效果。     

构建快乐数学课堂的方法探究

“兴趣是最好的老师”,这是很多人都清楚的道理,对于小学生学习数学来说也是一样,也需要有对数学学科学习的兴趣,才能学好数学。这对于小学数学教师来说,既是简单的“选择题”,又是复杂的“应用题”。如何做好这道“应用题”,把数学兴趣带给学生,构建起快乐的数学课堂,是摆在广大数学教师面前的重大课题。在此背景下,本文展开了深入研究。     

把数学的美丽还给学生

数学很好玩,数学很漂亮,在数学家眼中,数学就像一位恋人…数学家大会上,一位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学．数学真的有那么美吗？对于大多数中国学生来说,他们感受不到数学的魅力．现在,多数中小学生对学习数学缺乏兴趣,花的力气不少,但成绩并不好,数学成了学习的负担．北京师范大学数学系一位参与制定新的中小学数学课程标准的教授认为：“数学并不枯燥,是我们把它教枯燥了．不能再让孩子学得那么痛苦,要把数学的美丽还给他们．”     

高中数学新课标实验教科书数学文化比较研究

数学文化是人类理解数学的一把钥匙,对于数学教育具有不可或缺的作用。《新课程标准》(以下简称《标准》)在强调数学文化教育理念的基础上,把数学文化设计成一种具有特殊教育目标的课程模块。《标准》要求数学文化应尽可能有机地结合高中数学课程的内容,选择介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物,反映数学在人类社会进步、人类文明发展中的作用,同时也反映社会发展对数学发展的     

怎样培养大学生学习数学的兴趣

学生往往认为数学是一门枯燥乏味的学科,人们常把数学喻为科学的皇后。对于数学这样理论性较强的学科,如何更好地培养学生,特别是当代大学生的兴趣成为摆在所有相关人员面前的无法回避的重要问题。文章对这一问题进行了探究。     

刍议小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育

新课改把思想品德教育放在了显著的位置,因此数学课堂中渗透德育教育不再是可有可无的软性任务,而是数学学科中教学的重要任务,以学科知识内容为载体,对道德品质教育的开展,对于小学生的成长规律更加贴切和符合,对于强化小学数学课堂的教学效果和全面发展学生的综合能力都具有积极的影响和良好的作用。     

数学：夯实基础，难易相济

对于文科学生来说,数学也许是一个令人有些畏惧的名词。有些同学也许就是因为数学不好或者不太喜欢而选择了学文科的。但是,对于一个文科生来说,数学却是非常重要的。有人把数学比作是文科生的生命线,有人说数学和英语在很大程度上决定了一名文科生的层次,是有一定道理的。     

小学数学教学“伪生活化”的应对策略探析

当前,素质教育理念已经深入人心,数学教学渐渐也把重心放在了对学生数学能力的培养上。数学教学生活化可以算是引导学生学会在生活中运用数学知识的有效途径,并受到了教育界的肯定。与此同时,小学数学教师也在不断尝试把生活化教学融入数学课程中。但是,因为小学数学教师对于生活化的理解存在一定偏差和相关理论知识的缺失等多种问题,从而造成了"伪生活化"现象。文章立足于"教育回归生活"这一理念,对小学数学教学"伪生活化"展开探讨。     

基于数学文化观的高等数学教学模式研究

许多教育工作者对高等数学教学模式进行了大量的探索和研究。但对于高等数学教育人们只重视其工具性价值,而忽略了数学的文化教育价值;本研究就是要把高等数学教育提高到数学文化教育的层面,不仅重视数学知识的传授、数学技能的训练、数学能力的培养,而且使数学文化与数学教育相结合,最终目的是提高学生数学素养,为学生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。     

小学数学课堂上如何激发学生的学习兴趣

数学一直是我国低年级小学生的基础课程,地位无可替代,只有把这最重要的基础打好,房子才能结实牢固。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来的数学学习奠定坚实基础的学科,故而,培养小学生对于数学的学习兴趣非常重要。文章详细论述了如何激发和培养小学生学习数学的兴趣,以期对广大教研工作者有所帮助。     

数学课堂教学创新

数学与生活息息相关.生活中有数学,生活也离不开数学.那些对生活还一知半解的学生,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的.所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给学生一双"生活的眼睛",让他们感到"数学有趣"、"数学有理"、"数学有用".当学生把司空见惯、熟视无     

生活情境在小学数学教学应用探究

把生活情境应用在小学数学教学过程中,不但能够让学生感受到数学与生活息息相关,还能够让他们深刻体会到学习数学的重要意义。运用生活情境来对小学数学教学进行辅助,一方面它符合新课程改革对于小学数学教育教学创新的要求,另一方面它能够把相对抽象的数学知识点变得更加形象、生动,能够帮助学生加深对于数学知识点的理解、掌握和记忆,同时,它也有利于对小学生进行创新思维能力的培养。就生活情境在小学数学教学中应用策略进行分析,希望对教师提高教学质量有所帮助。     

儿童语言对数学认知的影响研究与启示

研究表明,儿童语言对数学认知发展具有重要的影响,主要表现在数学思维、数学概念的理解、数学问题解决、学业成绩上。语言对于儿童数学思维、概念理解、问题解决以及学业成绩均有较大影响。利用语言促进儿童数学的学习,把语言教育与数学教育进行整合,可以促进儿童数学认知的发展。     

探讨小学数学课堂教学中学生核心素养培养

数学作为小学教育中的三大基础学科之一,对于小学生思维能力的训练和核心素养的培育起到了不可忽视的作用。结合我国目前的小学数学教学现状和小学生数学学习需求来看,对小学阶段的学生进行数学核心素养培养势在必行。这也就需要小学数学教师改善教学模式,在设计数学教学内容时,始终把学生放在主体位置,激发学生的数学学习热情。结合具体实例,对小学数学教育中核心素养的培育策略做出简要分析。