情感教育应因势利导

在教授高一语文第一册第三单元《我的呼吁》一文时,当我用多媒体放出一张非洲难民（半裸上身）的图片时,有几个学生竟然以此打趣,嬉笑;当我又放出一张很多非洲人排队等候在史怀哲医院门前看病的图片时,竟有一个学生突然冒出一句：“得挣多少钱？”这竟是我教的学生说出的话,我的心为之一颤。面对同类的悲惨遭遇他们非但不同情,     

重在情感 因势利导

一天下午,小朋友们离园了,却见李臣小朋友又急急忙忙地跑回来了,我连忙问他:“臣臣,怎么又回来了,有事吗?”李臣小朋友气喘吁吁地站在我面前,伸出小手说:“老师,我在幼儿园门口捡到一个小玩具,给您.”我接过来一看,原来是一架较精致的玩具小飞机.看到李臣小朋友认真的样子,我很高兴,立即表扬了他.并告诉他明天我们一起找小失主,李臣小朋友高兴地回家去了.拿住这架玩具小飞机,我不由想起最近一段时间班上有些小积塑片被少数小朋友带回家,小朋友从家中带到幼儿园来玩的玩具、图书也时有丢失的现象,于是就产生了通过这件事教育小朋友特别是马欢小朋友的想法.     

调动情感,因势利导教育学生效果好

教师是塑造儿童心灵的神圣使者，教书育人是其职责所在。如何教育学生才会收到显著效果？我在教学实践中体会到调动情感、因势利导是教育转化学生思想的一种好方法。 有一次，我到教室上课，发现有人在黑板上端端正正地写了一行字：“让Ｓｕｏ（所）有的女生都成亲吧！”这肯定是调皮捣蛋鬼做的恶作剧。过去，发生这样的事情，我肯定会沉下脸来，大声训斥并揪出这位做恶作剧的学生来，进行处罚，以惩戒其行为。但是，尝试了好几次都没有教育效果。恶作剧仍然不断发生。这次，我又碰到了同样的事情，怎么办？学生们正在神情紧张地望着我，等…     

融情于教因势利导 --高中生情感教育浅谈

纵观现代教育理论,无论是李吉林的情境教学--情境教育理论;还是魏书生的民主科学教改体系理论,均包含了融"情"于"教",即以"情"为中介的教学模式.李吉林的情境教学--情境教育理论将小学生作为主要研究对象,魏书生的民主科学教改体系主要以初中生为研究对象.对于高中生这个基础教育阶段的最后一个群体,人们常把注意力放在教学内容的研讨上,而忽略对学生本身特征的研讨.通过几年的高中教学,我深深地体会到高中学生心理调整的重要性,而融情于教,因势利导,则是做好教与学的捷径.     

高中学生情绪变化应进行因势利导的教育

高中生是介于童稚与成人之问的一个特殊群体,其心理及行为往往具有幼稚与成熟混杂,易在受教育的过程中产生与教育关系相反的情绪变化及心理对峙现象.     

应注重情感教育

应注重情感教育胡才鸿班主任是班级的直接领导者、组织者和教育者，面对众多思想、感情、能力、志趣、性格迥异的学生，采取何种教育方式，将直接影响到学生的健康成长，影响着优良学风、校风的形成。本文试图从“感情管理”角度谈谈情感教育在教育中的巨大作用，以期更多...     

教育需要因势利导

再有几天就要中招考试了.刚进行了最后一次模拟测试,星期日改完试卷,我打开电脑,上网浏览.忽然."风云九六"群对话框跃入眼帘,是不是我教的班的学生建的群呀?我继续观察,有人问:"谁是闻英?"忽然,一学生说:"老梁在群里!"一时间大家都说开了:"哦!""晕啊!""谁干的?"还有人问:"老梁是谁啊?""政治老师啊!""谁把老梁搞进来的呃?还让不让人活了,晕!""谁加的,快删!"一会儿,我就被请出了这个群.     

教育教学应重视情感教育

在从事了二十多年的教育教学活动中,通过自己的不断总结,不断摸索、反思,深刻地体会到教育教学过程中,师生在围绕着教学材料进行认识加工和交流的同时,也伴以情感体验和传递,因而教学是一个情知交融的过程。长期以来,我们的教育重视应试教育,忽视甚至忌谈情感教育的培养。这种强求划一,抹杀情感教育的做法与现代人才多样化的要求产生了尖锐的矛盾,从根本上说这也是违背教育规律的。在大力推进素质教育的今天,教学中除加强学生的综合素质外,还应培养学生的创新精神和实践能力,让学生学会主动发展,实实在在地发挥教学在促进学生思想品质和心理素质提高方面的特殊功能。因此,如何切实提高教学质量,在教学中渗透情感教育就显得尤为重要。     

因势利导教育学生

本期“ 100个怎么办”的话题是：怎样对待学生家长送的礼物？ 一位班主任老师这样道出了他的苦恼： 　　班上来个新同学。来上课的第二天，她妈妈就带她一起到我家来，把他们家乡著名的刺绣产品作为礼物送给我，并一再说，她女儿胆小，内向，到一个新环境希望我多多关照。我不想收她的礼物，可是一再推辞，她还是坚持把礼物留下了。我当时感到，拒绝得太坚决会伤家长的面子，可是她走了以后，这礼物压住了我的心，怎么也轻松不起来。不知其他同行有没有遇到相似的情况。班主任应该怎样对待家长或学生送的礼物？ 　　请看几位作者是如何看待这一问题的。本栏目编辑若洋     

教育需要因势利导

再有几天就要中招考试了。刚进行了最后一次模拟测试,星期日改完试卷,我打开电脑,上网浏览。忽然,“风云九六”群对话框跃入眼帘,是不是我教的班的学生建的群呀？我继续观察。有人问：“谁是闻英？”忽然,一学生说：“老梁在群里!”一时间大家都说开了：“哦!”“晕啊!”“谁干的？”还有人问：“老梁是谁啊？”“政治老师啊!”“谁把老梁搞进来的呃？还让不让人活了,晕!”“谁加的,快删!”一会儿,我就被请出了这个群。     

数学教育应重视情感

数学是学校课程中开设时间最长的一门学科,学生从启蒙学到高中毕业。然而随着学习的深入和课程的加深,其科学性、严密性、抽象性越来越强,一部分学生学习数学的兴趣和热情就越来越低,甚至放弃数学。尤其是到高中,许多学生花了功夫却没有多大的效果,逐渐丧失信心。于是在一个班上学生的数学成绩就呈现了两极分化的状况。基于这种现象我一直在探索解决的办法。经过几年的摸索、尝试,终于从情感的角度入手,解决中差学生的心理问题可以收到一定的效果。     

英语教学应注重情感教育

心理学研究表明 :情感对人们的行为有着巨大的作用。强烈而深厚的情感是人们进行各种实践活动的动力 ,在我们每个人身上 ,都存在这种神奇的力量 ,它可使人精神焕发 ,干劲倍僧。教育活动也是如此 ,它不仅要有科学性和艺术性 ,而且还要有情感性。我们知道 ,学生在学校除了有获取知识的需要外 ,还有情感需要 :成功感 ,愉快感 ,受尊重感等等。作为教师应理解和尊重学生 ,平等对待他们 ,用真挚积极的情感唤起他们对知识的渴望 ,打开他们的智慧之窗。在英语教学实践中 ,我将情感教育的原理应用在教学的各个环节 ,融真情实感于教学之中 ,着重优化学…     

体育教育中应渗透情感教育

在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。作为体育教师,我们要把情感教育贯穿于整个教育工作的始终,让学生不仅能亲其师,而且还能信其道,这样对提高体育教学质量、提高学生的身体素质是非常有益的。本文浅谈了在体育教学中如何渗透情感教育。     

因势利导 体味教育艺术

教育是一门学问,更是一门艺术。一般而言,教育艺术具有灵活性、复杂性等特点,很难把握,实际教育艺术就发生在每一个教学环节中。只要我们顺应教育规律和了解学生发展的特点,抓住每一个教育时机,顺势引导,巧妙处理各种教育事件,就可以体现教育艺术。     

思想教育要因势利导

正一、问题我任教的学校虽然是一所农村乡镇初级中学,但《奔跑吧,兄弟》这档综艺节目依然让我校这群农村学生迷恋不已。经过与所教两个班级一百名学生的谈话,我发现,他们不但周末看"跑男",课余谈"跑男",甚至周末做"跑男",在街区的公园、街道,为了撕掉对方的"名牌",急速奔跑、穿梭,乐此不疲。不少教师惊呼:这群学生可真能作!更多家长则认为:这群孩子不务正业。所有的人都在担忧,似乎这群孩子已经无可救药了。     

高中语文教学应重视情感教育

现行高中语文课本中的每篇文章,都是专家学者从众多名篇中挑选出的精品范文。每篇文章都蕴含着丰富的感情色彩,这就为高中语文课堂教学对学生开展情感教育活动提供了良好的教育素材。对学生进行情感方面的教育不仅能够对学生的道德情操进行有效的培养,还可以通过美好的事物激发出学生在情感上的共鸣,促进学生形象思维的形成和审美能力的提高,从而让学生在语文课堂上获取丰富的情感体验和学习体验。     

数学教学应重视情感教育

数学是抽象、枯燥的,但是数学学习过程却蕴含着许多人生哲理和生命规则.因此,学数学不只是学知识,也是学做人,对数学学习情感的培养也是对人生态度的培养.重视学生情感教育,创设积极健康的情感环境,能有效促进学生全面发展.……     

初中英语教学应重视情感教育

在英语教学研讨中．至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然,影响教学质量的各种因素很多．在此不再赘述。通过十余年的教学摸索,我逐渐认识到英语教学既是语言教学的一个过程．同时也是一个情感交流的过程。教学中正确把握情感教育．既可以帮助塑造学生良好的品行。也能激发学生的学习兴趣．从而提高教学质量。