共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
杨有业 《辽宁教育行政学院学报》1996,(2)
论《沁园春·雪》首次发表的政治效应杨有业众所周知，毛泽东诗词的第一次集中的公开发表，是１９５７年初发表在臧克家主编的《诗刊》创刊号上，共１８首并附信一封。然而，其中的《沁园春·雪》（以下简称“雪”词），却早在１２年前，即１９４５年１１月１４日就已经公... 相似文献
2.
3.
毛泽东已发表的词作中,以"沁园春"作词牌的有两首,即写于1925年的《沁园春·长沙》和1936年的《沁园春·雪》。这两首词都被选入中学语文课本。比较 相似文献
5.
《沁园春·雪》是毛泽东1936年2月初到陕北看到大雪后作的。1945年重庆谈判期间,作者把这首词赠给了柳亚子先生。“索句渝州叶正黄”(见《七律·和柳亚子先生》)指的就是这件事。 这首极负盛名的《沁园春·雪》是毛泽东诗词中的精品,它集中体现了毛泽东诗词笔调豪迈,气 相似文献
6.
毛泽东已发表的词作中,以"沁园春"为词牌的有两首,即写于1925年的《沁园春·长沙》和1936年的《沁园春·雪》,这两首词都被选人中学语文课本。比较品读两首《沁园春》写景抒情的特点,会让我们更深刻地体会到毛泽东同志宽阔的胸襟、乐观的精神、远大的抱负以及毛泽东诗词的豪放风格。先来欣赏两首词的写景: 相似文献
7.
《沁园春·雪》是我国伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人毛泽东于1936年2月在率长征部队胜利到达陕北之后， 相似文献
8.
9.
姜波 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
俗话说:"良好的开端等于成功的一半."信息技术课也是如此,一个成功的导入设计,就能吸引学生的注意力,引发学生对新知识探究的好奇心.本文以苏教版初中信息技术为例,介绍如何促进信息技术有效教学导入的方法.
一、有效整合学科法
信息技术与其他学科的有效整合,有利于创设良好的课堂教学情境,营造良好的教与学的氛围,激发学生学习的积极主动性,提高教与学的有效性,使学生在愉悦的情景下,以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功.比如我在教授《声音的获取与加工》这一课时.首先播放《沁园春·雪》的诗朗诵,并介绍《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇,分上下两阕.上阕描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下阕由祖国山河的壮丽而感叹,并引出英雄人物,纵论历代英雄人物,抒发诗人伟大的抱负.引入本课堂所学习的内容,今天这节课我们就用goldwave软件制作《沁园春·雪》的诗朗诵. 相似文献
10.
11.
《沁园春·雪》是一首雄视千古的诗作,虽只１１４字,却思想精深,境界高尚,写法绝妙。怎样教学这一课呢？只要抓住以下主要环节就可以完成教学任务。一、抓主旨。在学生熟读的基础上,开篇就可以引导学生找出词的主旨句,以便居高临下理解全词。可以这样设问：写北国雪... 相似文献
12.
《沁园春·雪》是人教版九年级上册的第一篇课文。品味诗歌是一种艺术享受,需要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上揣摩、欣赏精彩句子和词语。对于《沁园春·雪》这首毛泽东的词,课堂落实的目标是通过多种形式的朗读来认知内容、感受声律、品味语言、赏析手法、领会意境、发展语感。在反复的吟诵中给学生留下深刻难忘的印象,为此作了如下的朗读设计。 相似文献
13.
有感情地朗读是《沁园春·雪》的教学难点。要突破这一教学难点，首先要让学生了解毛泽东创作这一诗篇的历史背景，走进作者的内心世界；其次要把朗诵的情感定位到“大气”上，使学生能够站到国家民族利益的高度朗诵；再之要把握住关键词的读法，控制住整个诗篇的音高、音长和音调，使朗诵有高有低、有长有短，抑扬顿挫，波澜壮阔。 相似文献
14.
15.
葛奕贤 《中学语文(读写新空间)》2024,(3):26-27
以《沁园春·雪》为例探讨情境创设在初中诗词教学中的意义与应用方法。以雪景情境、历史英雄情境、情感共鸣情境、形象比喻情境、朗诵和表演情境为切入点,阐述在初中诗词教学中的情境创设方法,促进学生更深刻地理解诗词的意义、情感。 相似文献
16.
近几年来,电教手段被越来越多的教育工作者所认可应用,并不断推广、普及,特别是在初中语文课堂教学中,电教手段更发挥着不可替代的作用,主要表现在以下几个方面:
一、运用电教手段,激发学生的兴趣,提高课堂教学效率
运用电教手段,能形成多次的形象刺激,使贮存、加工、组合,更适应人的神经生理特征,合乎巴甫洛夫条件反射学说,使记忆力不断增强.
1.利用录音进行教学,促进学生朗读水平,欣赏水平的提高
如:学习《沁园春·雪》《白杨礼赞》等课文时,我本着多听多读的原则,先要求学生听录音范读,同学们听着那抑扬顿挫,饱含感情的朗读,个个跃跃欲试,我接着要求学生跟录音朗读,最后,组织同学们进行朗读比赛.这样,既深刻理解了文章的中心思想,又培养了能力,巩固了基础知识. 相似文献
17.
范文澜(1893～1969年),马克思主义历史学家。字仲,浙江绍兴人。他曾任北京大学、北京师范大学等校教授。抗日战争时期到延安,任马列学院历史研究室主任、中央研究院副院长兼历史研究室主任等职。1935年10月,红军完成了长征,次年二月毛泽东有感而发,写下了《沁园春·雪》。1945年8月,应柳亚子先生的请求,毛泽东将咏雪词《沁园春·雪》抄送给他,同月该词在重庆公开发表。“一石激起千层浪”,《沁园春》一词的发表,人民群众备受鼓舞:在国民党统治区生活的柳亚子、郭沫若,在延安的黄齐生,晋察冀解放区的邓拓,山东解放区的陈毅等人,或以诗词唱和,… 相似文献
18.
《分马》教学实录（上）宁鸿彬时间：１９９５年１２月２０日任课教师：宁鸿彬班级：北京八十中初一（１）班第一课时师：上课。（师生问好）师：按常规做练习。生（１）：（朗诵《鸟呜涧》）师：好。生（２）：（朗诵《春望》师，不错。生（３）：（朗诵《沁园春·雪》）... 相似文献
19.
在我国近现代艺术歌曲宝库中，有许许多多优秀的作品。其中《沁园春·雪》是大家广为熟悉的优秀作品之一。作曲家生茂、唐诃深悉毛泽东诗词《沁园春·雪》的内在涵义，通过充满才华的艺术创作，使得这首艺术歌曲在高等艺术院校的声乐教学中被频繁使用，深受广大师生喜爱。 相似文献
20.
毛泽东词《沁园春·雪》被江苏教育出版社编入中学七年级语文教科书。作者认为该文注脚中对＂山舞银蛇,原驰蜡象＂一句的注释与词作者的本意是相悖的,提出四点理由与大家讨论。 相似文献