赏识教育,让孩子快乐成长

赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年.“赏识教育”是每位教师都使用过,无意中又遗忘的教育;“赏识教育”是让教师捡回宝藏,回归到教孩子学说话学走路心态的教育;“赏识教育”是承认差异,允许失败的,是让教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵,尽展潜能的教育.“赏识教育”是让教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育;是让教师和孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、教师日日赞叹的教育.     

赏识教育,让孩子快乐成长

赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年。"赏识教育"是每位教师都使用过,无意中又遗忘的教育;"赏识教育"是让教师捡回宝藏,回归到教孩子学说话学走路心态的教育;"赏识教育"是承认差异,允许失败的,是让教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵,尽展潜能的教育。"赏识教育"是让教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育;是让教师和孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、教师日日赞叹的教育。     

赏识教育让学生快乐成长

本文从尊重学生是赏识教育的前提、保护学生自尊心是赏识教育的基础、发现学生闪光点是赏识教育的关键、体验成功引发学生动力是赏识教育的灵魂等四个方面论述了怎样在班级管理中落实赏识教育。     

巧用激励言语,促进学生快乐成长

中华语言博大精深,具有上下五千年的悠久历史,中华文字语言的魅力和奥妙之处之处就在于它的一词多义、一意多词。人们都说,教育的本质并不仅仅是知识的传授,教育的最高艺术就在于鼓励、召唤、和引导学生。同样的,老师在课堂上的教育目的也是激励、唤醒、和鼓舞学生。学生的学习能力的好坏不仅仅跟学生的天赋、后天的努力有关。更重的还是老师适当的激励和鼓舞。因此,巧用言语激励,会激发学生的学习兴趣、提高学生的自信心,进而促进学生快乐的成长。     

让孩子在赏识中快乐成长

我国老一辈教育家陶行知先生,有一个"四块糖"的故事,在教育界传为佳话。南京某厂技术员周弘用"赏识"的办法,把自己双耳几乎全聋的女儿,培养成了中国第一位聋人大学生,令人震撼。周弘的"赏识"教育和陶先生的"四块糖"教育法是     

赏识孩子 快乐自己

赏识,其本质是爱。每个孩子都是一个充满神秘感的小世界,和他们在一起,我会感到无尽的快乐,我会用全部的爱去发现孩子的闪光点,去赏识他们,从中享受那份特殊的快乐。     

用赏识促进后进生成长

在刚开始工作的那几年里,我所带的班级里总是出现这样那样的问题,我经常埋怨学生不好教,感叹自己运气不好,为自己没有遇到一个好管理的班级而哀怨,从没有反思自己的教育方式是否存在问题。     

赏识教育让学生快乐地成长

记得一位心理学家曾经说过：“一个会不得赞美孩子的父母,往往会使孩子变得令他们无法赞美。”这句话时刻提醒我：什么样的教育能让这些具有强烈好奇心和求知欲的孩子乐意接受？什么样的教育能让孩子更快乐地成长呢7那就是教育专家们一再提出的赏识教育。实践中我发现：赏识在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用,它可以发现一个人的优点和长处,而且可以激发一个人内在的动力,使之在成功的道路上获得加速度。     

倾听孩子 快乐成长

善于倾听,不仅是一种美德,也是一种智慧。儿童的情感更需要沟通,儿童的心灵更需要呵护,倾听孩子的心语。都说孩子的心灵是一张白纸,一百个孩子就是一百张白纸,文章讲述如何让孩子的内心世界更丰富多彩,更五彩斑斓,让他们快乐成长,拥有一个美好的童年。     

赏识和激励是学生成长的“催化剂”

“赏识激励”是以信任、理解、尊重、激励、提醒为思维方式的教育思想方法,是引导学生走向成功的阶梯。是加速学生成长的“催化剂”。教师在教学中应营造良好的赏识氛围,开展以表现自我、相互赏识为主的系列教育活动,并细心观察、适时恰当地赏识激励。     

赏识,助学生快乐成长

本文结合教育教学经验,总结出了用赏识的办法让孩子养成受益一生的好习惯,把家长变成孩子进步阶梯的教育方法,并在实际的教育教学中收到了良好的效果。     

让学生在赏识激励中快乐学英语

在英语教学中,教师灵活地运用赏识激励策略,使学生通过内因作用,对知识产生兴趣,激发学习自信心,增强师生的情感交流,从而使孩子在愉悦的氛围中学习英语。     

灵活开展赏识教育 促进学生快乐成长

一、以小事为切入点,灵活开展赏识教育常言道:"育人无小事",把许多简单的事做好就是不简单,把许多平凡的事做好就是不平凡。为了优化班级管理,营造一个温馨、和谐、向上的班级氛围,每接一个新班,我都有意向学生渗透我们又组成了一个新家,唯一的大人和家长是老师,孩子不是一个,而是很多,在家通常是一个孩子几个大人,大人一般要帮孩子做事;而在班级这个特殊的家庭里,是一个老师几十个孩子,很多时候,不是老师帮孩子做事,而是孩子要帮老师做事。     

让赏识伴随孩子成长

一、赏识让孩子自信 我班有个男孩名叫文超,他学习基础比较差,平时不喜欢与人交流,上课总是一个人默默地坐着．从来也不举手发言,但从他的表情可以看得出他很努力。有一次我让同学们开火车读词语,轮到他时,他并没有站起来读,而他后面的同学好像也习以为常了,马上就接着读了,我问文超为什么不读,他欲言又止,同学们说,二年级时他就从来也不读的。我想了想说：“文超。你平时劳动的时候多能干啊,读词语一定难不倒你,     

促进心理发展，让学生快乐成长

随着社会的发展和外界环境的变化,初中生的心理受到极大影响与冲击。本文将结合初中生心理特点和自身丰富的心理健康引导实践经验,深入分析如何促进初中生心理发展,让学生快乐成长。     

赏识教育 让孩子体验成长的快乐

<正>一、教育理念赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育,它注重发现孩子的优点和长处,使孩子充满自信、快乐成长的教育。德育应当尊重受教育者的主体地位,在赏识激励中发挥他们的主体作用,着力于思     

激励 帮扶 赏识促资教生成长

湖北省郧西县马安镇初级中学是典型的农村中学,随着资教生的到来,教学工作中出现了新问题：资教生的业务水平普遍不高,他们当中非师范类毕业生居多,专业不对口,虽然文化水平高,基本素质过硬,接受过岗前理论培训,但对教材教法研究较少,没有充分的课堂教学体验,所以在教学方法、策略、手段等方面有些力不从心,接触到教学实际,仍有很多迷茫与困惑。     

“赏识”伴孩子快乐成长

<正>一、语言激励教师在课堂上对学生进行激励与表扬时,不要笼统地说你很棒或你真行之类的话,对不同学生的回答应有不同的评价,应注重发挥评价的激励和导向作用,这样才能使每一个学生产生愉快的心理体验。如当学生回答问题正确时,我用赞赏的语言:不错,有进步!当学生回答问题或作业有新意时,我用欣赏的语气赞叹:很棒,有创新精神!你的     

赏识激励促成长

做了二十多年的班主任,也经常连任毕业班的班主任,赏识、激励学生是我屡试不爽、常用常新的治班法宝。以前带的毕业班里有个叫吴迪的学生,她基础很好,但自信不足。在我接班的时候,学校领导和她以前的老师都给我说吴迪这个学生很有潜力,就是成绩起伏比较大。吴迪的妈妈和我说:她一考差了回到家就对墙大哭,压力很大,有崩溃的感觉。针对这些情况,我感觉吴迪的问题出在自信心不足上。