马丁·路德宗教改革的历史地位

十六世纪上半叶,欧洲历史上发生了一次声势浩大的反封建革命,这就是冠以马丁·路德名字的宗教改革和德国农民战争。两大事件紧密相连,构成一场革命运动;采取了当时“唯一可能的通俗表现形式”,是世界史上“第一号资产阶级革命”。     

马丁·路德的宗教改革及其意义

马丁·路德领导的德意志宗教改革,结束了罗马天主教会对人们心灵的至高无上的统治.他所提出的"因信称义"说,指出教徒获救的唯一途径就是对上帝的信仰,客观上促进了西欧中世纪社会的世俗化进程,大大削弱了罗马天主教会的影响.     

马丁·路德宗教改革后的新教音乐

历史上具有全面意义的摆脱罗马教廷,实现教派独立的斗争是从16世纪马丁·路德（MartinLuther,1483—1546）的宗教改革开始的．马丁·路德的改革叩开了基督徒思想自由的大门,促进了教会与会众的联系,推动了德国教会音乐的发展。改革也使欧洲北部许多国家脱离了罗马天主教教会,摧毁了天主教的精神独裁．进一步解放了会众的思想。     

马丁·路德在宗教改革前夕的心路历程

马丁·路德是16世纪欧洲宗教改革的领袖人物,是中世纪教会的"叛逆者"。但马丁·路德并非一开始就将矛头直接对准了教会和教皇,这里面充满了曲折。可以说,他的最终"反叛"是时势所造成的。     

马丁·路德的宗教改革对德意志民族特性的影响

德意志民族的勤奋敬业、诚实可靠、服从纪律的民族特性是世人皆知的。这一民族特性造就了第二帝国时期德国的辉煌,使它成为资本主义世界最发达的国家;之后又使德国在二战后的复苏中再创经济奇迹。但另一方面,也正是这种民族特性,为德国暴君威廉二世和希特勒发动侵略战争提供了国民基础。这种矛盾的、令人不解的民族特性与马丁·路德宗教改革时期的宗教普及和教育普及有着密切关系。     

也谈根本动因

近日,笔者在某文科教学刊物上看到一篇题为《生产力发展的根本动因是什么》的教学参考文章。该文在理论阐述上有一定的深度,读后颇有收益,但对其中主要观点小能苟同,如文中指出:“社会发展的最终决定因素是生产力的发展,而生产力的发展则是在它与生产关系的不断矛盾运动中得以实现的,也就是说,没有生产关系对生产力的推动作用,就没有生产力的发展……”笔者以为,把生产力的发展纯粹视为生产关系推动的结果是不妥的,过于简单化和片面化。     

马丁·路德的宗教改革及其对西方近代社会的影响

马丁·路德领导的宗教改革及其所提倡的"因信称义"等学说,从根本上结束了罗马天主教会长期以来在人们心目中至上的统治地位,为西方近代社会自由平等思想的发展、政教分离的出现以及经济的繁荣奠定了基础。     

惠能的佛教革新与马丁·路德的宗教改革之比较

<正> 佛教与基督教分别为影响东西方文化的两大宗教。佛教发端于印土,而传播及中国、日本与东南亚一些国家。佛教约于西汉末年传入中国,但直至七世纪末经能的佛教中新运动才使佛教真正中国比,产生了中国化的佛教——禅宗,它以后一直是中国佛教的主流,并渗透     

中德关于“马丁·路德宗教改革”的教研纪实与反思

2013年5月,德国阿夏恩市高级文理中学校长、教师和28位同学组成的师生团访问了我校。W eih校长同时又是一位优秀的历史教师,因此,他邀请我校开设一节历史公开课。为了达到琴瑟共鸣的交流效果,我挑选了必修三《神权下的自我》一目,该节主要包括了意大利文艺复兴、德国宗教改革等内容。现笔者将这一次跨国界的历史教研活动作一回顾,以飨同仁。     

也谈中师美术教学的目的任务

教育部制订《中等师范学校美术教学大纲(试行草案)》和新编中师美术教材的出版发行,使中师美术教学有了遵循的标准,对改进和提高中师美术教学质量起了很好的作用。经过两年来的试用,根据各中师美术教师的反映,和我省中师美术教学的实际,认为大纲中关于美术教学目的任务的提法,还值得讨论、商榷。大纲指出:“中等师范学校开设美术课,对于向学生进行审美教育,促进学生智力和才能的发展,以及培养他们作为小学教师应具备的美术素养,都有不可忽视的重要作     

也谈范仲淹《岳阳楼记》的写作目的

关于范仲淹写作《岳阳楼记》的目的,主要有四种说法:"规劝"说;"自勉、勉滕;策励宣言"说;"提倡先忧后乐精神"说和"赞扬滕子京精神"说。笔者认为第一种说法不符合历史真实,后三种说法则应综合为:"倡导、颂扬滕子京的精神与作为,自励并策励政治同仁,为‘以天下为己任’奋斗到底"。     

必须牢记教改的根本目的

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“在整个教育体制改革的过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”我国正处在又一次革命的新的历史时期。在改革、开放、搞活的新形势下,面对经济和社会发展对人才的需要,面对世界范围内新的科学技术革命的挑战,我们迫切需要足够数量的,包括各个领域、各个层次的,坚持社会主义方向并具有现代科学技术知识的人才大军,全国总数要以千万计,以亿计。这些人才,应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。每一个教育工作者,尤其是从事师范教育的     

后勤体制改革根本的目的在于解放生产力

自五十年代我国实行计划经济体制以来,由于受左的思潮影响,人们总是把后勤看作是一项福利工作,看作是单纯的行政工作,而不承认后勤工作的经济性质。其实,从经济学的观点来看,后勤工作不仅具有经济的性质,而且还是与消费联系在一起的生产活动。经济是人类的生产活动、交换活动、分配活动和消费活动的总和。这些活动的基本原则就在于用尽可能少的投入,获得尽可能多的产出。后勤工作具有经济的     

素质教育的根本目的与实施路径

我国素质教育中使用的"素质"一词的具体内涵应当是:人通过合适的教育和影响而获得与形成的各种优良特征,包括学识特征、能力特征和品质特征。对学生而言,这些特征的综合统一构成他们学习、工作和生活的基本素养或基本条件。素质教育是把教育过程中的学生培养成现实的人、人性的人、智慧的人、创新的人的教育。实施素质教育的根本目的是为了学生和社会更好地发展,落实素质教育的基本实践是培养学生的学科素养。为此,基础教育学科教学实施素质教育的基本路径是:变"双基"为"四基",变"双能"为"四能",尤其需要变长期因袭的单向演绎思维训练为演绎思维与归纳思维并重的训练。     

语文教学的根本目的和特点

在传授基本知识的基础上提高学生的能力是语文教学的中心任务。语文能力又体现在诸多方面，然而最直接、最有用和最体现水平的还是阅读能力的思辨能力。阅读理解，即准确地获取信息，而更重要的在于以审视的、批判的眼光去接受。语文学科为培养学生的创造性思维，培养怀疑既成东西的性格提供了极为广阔的天地。语文教学应把握自己的特点，把握规律，屏弃实用主义观念，培养有个性、有出息、有知识名于进取、开拓和创造性格的人才．     

试论科学发展观的本质特征和根本目的

科学发展观是一个系统理论,有其内在的本质规定和表现形式,同时还受一定的目的规定.内在本质、外在表现和最终目的,构成了科学发展观的基本内涵.     

教育的根本目的是发展人

近日拜读了<信任激励是德育的催化剂>一文(全国教育类核心期刊<班主任>2003年第1期),作者在文中有这样的表述:"教育的根本目的就是塑造人......"其实,这样的表述在各级各类刊物的文章中比比皆是,屡见不鲜.但对此提法,我认为有必要进行商榷,尤其是在新课程标准即将全面实施的时候.     

素质教育的根本目的与实施路径

我国素质教育中使用的"素质"一词的具体内涵应当是:人通过合适的教育和影响而获得与形成的各种优良特征,包括学识特征、能力特征和品质特征。