西方教师职业道德发展研究及借鉴

教师职业道德和专业伦理是教师专业化的重要维度。通过对西方教师职业道德发展的深度探寻可以看出西方教师职业道德发展的特点是教师职业道德规范不断走向专业化,教师职业道德结构层次不断趋于专业化,将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容,将内化渗透作为教师职业道德教育的主要方式。我国应提高教师职业道德规范条文的操作性;加强教师职业道德规范要求的法制性;注重教师职业道德培养的渗透性;完善教师选聘及工作制度的严密性。     

欧洲归来话"差异":教育与文化视角的解读

本文立足于从广义教育和社会文化视角解读中国与欧洲有关国家在对待文化遗产、环境保护、公共卫生以及人际关系和他人自由等方面的差异与差距,强调只有加快教育发展和文化普及,才能够可持续地培养国民的文化自信和文化自觉,使其在文化全球化、教育国际化的潮流中,自觉主动地彰显中国文化的特色。     

欧洲归来话"差异":教育与文化视角的解读

本文立足于从广义教育和社会文化视角解读中国与欧洲有关国家在对待文化遗产、环境保护、公共卫生以及人际关系和他人自由等方面的差异与差距,强调只有加快教育发展和文化普及,才能够可持续地培养国民的文化自信和文化自觉,使其在文化全球化、教育国际化的潮流中,自觉主动地彰显中国文化的特色。     

孔子的教师职业道德思想探析——基于教师专业化的视角

当今社会,世界各国都在积极推进教师专业化,教师职业道德也应受到人们的关注。分析孔子的教师职业道德思想,对今天的教师专业化建设有重要意义。     

浅议高等职业教育中教师的职业道德

高等职业院校教学重在技能培养，而技能培养与教师职业道德的关系紧密相关。教师职业道德的水准，不仅体现着学校精神文明程度和管理水平的高低，并且关系到教育质量的高低，会直接关系到高职学生的健康成长。并且高职人才属应用型人才，技能体现应是第一位的，良好的教师职业道德会促进学生技能的施展。因此，在深化教育改革全面推进素质教育过程中，教师的职业道德先行意义非常大，是高等职业教育改革与发展的重要一环。     

教育伦理视角下教师职业道德缺失及发展策略研究

教师职业道德缺失表现为职业道德理性、职业道德责任、职业道德风尚几个方面的缺失。缺失的原因有功利思想和不良社会风气的影响、教师自身理性精神的缺失和传统思想的束缚等。发展的策略有:加强理论学习,打牢思想基础;建立制度保障;抓好监督制约工作;促进职业道德内化;注重高尚人格塑造。     

教师职业道德教育的新视角

职业道德反映一个社会的精神文明状况,职业道德是社会发展的必要条件。市场经济的负面效应对教师职业道德带来冲击。崇高的职业道德是与党和人民的根本利益相一致的。本文从教师职业道德的内涵和新时期教师职业道德特点出发,分析了教师应具备的基本素质,提出了如何培养高尚职业道德的方法和途径,以适应社会的可持续发展。     

中国教师独特的德育使命特征论析——基于中西方教师文化对比的视角

中国教师有着自身独特的社会道德传承者的角色,这是由中国社会结构、文化传统和历史所决定的。中国教师是学生全方位的导师,有别于西方教师的职责。西方宗教在很大程度上减轻了西方教师的德育责任,个体主义的德育观也降低了西方教师的德育压力。西方道德权威来自于宗教,而中国道德权威主要源自教育。中国教育与西方教育在历史传统上有着较大的差异,中国教师重要的德育使命决定了不可轻易将教师妖魔化。对教师的变革,必须重视中国的教育文化传统,不可简单复制西方的教师理论。     

教师专业化视角下教师职业道德建设探析

分析教师专业化发展与教师职业道德之间的关系,阐述目前教师职业道德出现的问题,以教师专业化为视角提出解决教师职业道德问题的途径。     

跨文化视角下中西方婚姻文化研究

婚姻文化是人类文化的重要组成部分,然而中西方不同的婚姻观念和婚姻习俗建构了不同的婚姻文化。在跨文化语境下,婚姻文化必然会呈现各种不同的表现形式。该文通过对不同文化背景下的婚姻文化差异进行对比和分析,阐述了幸福的异国婚姻必须建立在相通相融的文化背景下。     

提高哲学自觉自信 深化文化素质教育

文化自觉自信是深化素质教育的重要前提与内涵,哲学自觉自信是文化自觉自信的灵魂与最高境界。引导广大师生砥砺哲学性格,是深入文化素质教育,推进以文化人、文化育人的重要课题,应当予以充分重视。     

师范院校在校生教师职业道德教育研究

师范院校在校生的教师职业道德状况不能令人满意,其主要原因是对在校生教师职业道德教育的认识不足、部分教师不能以身立教、为人师表等,要解决问题,必须深入开展教师职业道德教育大讨论,在认识其必要性、迫切性的基础上,确立教师职业道德教育的原则和机制,探寻实施教师职业道德教育的途径和方法.     

基于问题的教师职业道德教育模式

帮助学生形成有效的道德反应机制是提高教师职业道德教育实效性的关键.传统规范性教育为主的师德教育模式不能让学生像专家型教师那样关注于道德问题本身,造成了虽然熟知各种道德规范却不能保证行为规范的困境.在师德教育中引入基于问题的学习模式能够提高学生的情感参与度和获得更多现实中解决问题的经验,从而促进师德规范的内化.     

谈教师职业道德教育的方法

教师职业道德的教育与修养是一项艰巨的系统工程;开展教师职业道德的建设必须讲究行之有效,即做到7个结合:理论与实践、教育与培养、正面教育与批评疏导、要求与信任、个人示范与集体影响、典型与普及、师德教育与综合培养相结合。     

论当代大学生的职业道德教育——基于体验式教学的视角

如何针对新形势对大学生职业道德教育的要求,摆脱传统的道德理论灌输和说教式教育,是一个值得探讨的问题。体验式教学强调学习的主体性、生命性、情感性、实践性、生成性,引导和唤醒学生的主体性体验,在鲜活的体验中感悟、反思并认同相应的职业道德规范,形成职业道德素养,进而践行道德实践,可成为促进学生职业道德形成的有效方式。     

基于校园文化建设视角下的高职学生职业道德教育研究

在我国从人力资源大国转向人力资源强国的过程中,高职院校承担着培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才的重任,为此必须加强学生的职业道德教育,这是一项具有重要意义的教育内容。当前我国高职院校学生职业道德教育存在着诸多问题,效果和质量还很不理想。本文从校园文化建设的角度探讨高职院校学生职业道德养成是一种新的尝试。     

中等职业学校职业道德教育研究

中等职业学校职业道德教育的目的在于帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观和职业观,提高学生的职业素养。因此,职业道德教育在中等职业教育中尤为重要,它是学校德育教育的核心,是构成中等职业学校校园文化的重要组成部分,将校园文化与企业文化有机地结合起来,会使学校的职业道德教育更具有针对性和目的性。     

法学教育中法律职业道德品格养成教育问题研究——以法学教育改革为视角

法学教育主要是为社会培养出法律职业中优秀的工作者,这些年我国法学教育主要是通过法律实践部门培养了大量的专门法律人才,推动了我国法治建设的进程,但是在注重知识和技能的培养过程中我们往往忽视了重要的思想教育——法律职业道德教育。这导致我们培养出的法律人才欠缺关于职业道德方面的信仰。本文就如何改变法律职业道德的缺失状况,把法律职业道德规范内化为学生的道德自觉,促使法科学生养成良好的法律职业道德品格是现代法学教育不可推卸的责任。     

文化视角下的政务诚信文化研究

政务诚信是当今我国社会经济发展和全球经济影响,对我国政府机关,以及公务员的时代要求,也是政府加强自身建设和赢得公共信任的重要内容。它关系到政府的执政水平,关系到公众对政府的满意度和信任度。因此,从文化视角去透视其文化内涵,从道德文化、制度文化、法规文化、政务人员的素质文化和监督机制文化去探讨与研究,是非常有意义的。