共学共历共评共长——行进在家园亲子阅读之路上

本文突出总结在实践家园亲子阅读路上的四大做法。首先通过课程化引领家长学习科学开展家庭亲子阅读。让家长参与体系化的亲子阅读课程学习、获得持续化及时性的科学指导。其次，通过共读、共演、实践、共玩、经历、共创、共画图画书等多样化的阅读方式引领家长经历家庭亲子阅读。再次，通过建立班级云盘、班级app数字图书馆、提供适宜电子书、...     

家园合力,共建“亲子阅读”桥梁

当今社会,越来越多的家庭重视孩子的艺术技能、知识储备,并给孩子报名上各种各样的兴趣班、培训班,让孩子的节假日变成另一种"上学日",被这些"兴趣班"掠夺的,除了孩子们的游戏时间,还有家长与孩子一起的"亲子阅读时间"。为此,本文从如何让家长明确阅读目标、如何提供亲子阅读的机会及亲子阅读中社会资源的有效利用等几个方面展开阐述,以期待形成家园合力,增强家长的亲子阅读意识,激发幼儿更浓厚的阅读兴趣,促进家园共同为培养幼儿的阅读习惯努力。     

今天,你亲子阅读了吗

暑假到了,爸爸妈妈有更多的时间和孩子们在一起啦!本栏目的几篇文章围绕亲子阅读这个主题,从不同角度介绍了早期阅读方方面面的内容:什么是亲子阅读,它的意义是什么?家长在亲子阅读中的常见误区有哪些?如何根据孩子的年龄特征为孩子选择绘本?如何有声有色地给孩子讲故事,做个称职的故事爸爸、故事妈妈?等等。更难能可贵的是,我们还展示了浙江大学幼儿园的绘本阅读课程实录:老师们别出新意地向家长剖析了自己的教学意图,实录中的对爸爸妈妈说更是直接和家长进行了互动,相信这种形式能从另一个角度让家长认识阅读,并从中有所感悟!     

亲子阅读的现状调查与建议——基于大连市金州区第三幼儿园样本

亲子阅读是早期阅读的重要组成部分,是培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯和阅读技能的重要方式。本文旨在通过对不同年龄段的小、中、大班幼儿亲子阅读活动(家庭式)开展的现状进行调查,了解家长对亲子阅读的认知和认同度及亲子阅读过程中家长的参与度、亲子阅读的条件创设以及亲子阅读过程中的具体措施等情况,并根据研究的结果,提出促进亲子阅读活动有效开展的建议。     

亲子阅读现状研究分析

亲子阅读是早期阅读的重要组成部分,它不仅让幼儿吸收各种各样的知识,而且也满足幼儿情感需要,它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。本研究采用问卷法对常州市怀德苑幼儿园亲子阅读的情况进行研究分析。我们请家长参与亲子阅读的课题研究,对他们进行前后两次调查,从幼儿亲子阅读现状的调查分析来看,在两次调查之间家长对亲子阅读积极性提高,认识到了亲子阅读教育的作用;家长在阅读过程中能尊重幼儿的主动性,并且为亲子阅读创设条件。亲子阅读还需更科学的、正确的引导方法。现实与理论相结合,对常州市怀德苑亲子阅读提出建议措施。     

甘肃省省级示范幼儿园家庭亲子阅读现状及对策研究——以兰州市城关区保育院为例

研究运用文献资料法、问卷调查法和访谈法了解幼儿园家庭亲子阅读开展的情况。发现幼儿家长对开展亲子阅读态度相对比较积极,存在家庭亲子阅读的条件创设不够完善、目标不明确、亲子阅读时间较少、家长亲子阅读指导策略较为单一,对亲子阅读的认识不够具体等问题。建议创设良好的亲子阅读条件,提高家长对亲子阅读的目标和认识,丰富家长对亲子阅读的指导策略等。     

早期亲子阅读教育指导的实践研究

进入21世纪,面对高度知识化的未来,终身学习成为每个人最大的保障。而人们获得知识最基本、最有效的方式就是阅读。阅读能力的培养需要从小开始。因此,早期阅读是终身学习的基础,是早期教育的灵魂。本文从实践方面来研究早期亲子阅读,旨在通过对亲子阅读的研究指导家长和教师了解早期亲子阅读的方方面面,从而更有效的实施亲子阅读,为幼儿的终身学习奠定基础。     

小学亲子读写之调查及对策

正一、问题的提出亲子读写是小学阶段语文学习的一种重要形式,也是家庭成人与儿童交往的重要途径。亲子读写不仅有益于家长与儿童之间的情感交流,密切亲子关系,还能有效促进儿童身心的和谐发展。当前,子女的教育问题越来越为人们所重视,而家庭亲子读写作为一种轻松、愉快的活动也越来越为年轻家长所接受和推崇。但在与家长的实际接触中,我们发现有一些家长愿意花钱购买许多课外读物,却不知怎样帮孩子进行阅读和写作指导;还有一些家长对孩子过分宠爱,觉得孩子还小,现在没必要重视其在家中的课外阅读和写作情况,对其阅读和写作放任不管……所以,如何帮助指导学生在家中进行阅读和写作,创设亲子读写氛围,已成为一项小学语文研究迫在眉睫的任务。本份调查报告就小学阶段亲子读写做了一定的调查和研究。     

阅读,孩子成长的奠基石——亲子阅读指导有效策略研究

亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。而大部分家长对亲子阅读认识不够,很多家长还不够重视亲子阅读,不懂得亲子阅读的价值,而且在亲子阅读活动中他们缺乏主动性,指导亲子阅读的知识和策略尚有缺乏等。本文就针对家长对亲子阅读知识的缺乏来谈谈自己在教学活动中的一些指导策略。     

阅读让孩子成为天使——论婴幼儿亲子阅读的现状及其指导对策

阅读,将让书籍成为心灵的双翼,让孩子成为天使。早期亲子阅读为是儿童终身学习的基础,是早期教育的灵魂。随着家庭中的亲子阅读活动的不断展开与家长教育困惑的不断凸显,众多家长渴望得到婴幼儿家庭亲子阅读方面的有效指导策略。为此,本研究通过调查婴幼儿家长了解亲子阅读的现状和存在问题,试图从家长的作用、阅读材料的选择、阅读环境的创设三个方面提出具体指导策略,为家长进行科学亲子阅读提供建议。     

幼儿园开展0岁～3岁亲子阅读的实践与研究

针对0岁～3岁亲子阅读中存在的一些问题,我园通过与社区合作和为家长提供咨询的方式,推广亲子阅读的理念,在课题研究的背景下组建专业团队以提升亲子阅读的质量,并以多种多样的形式开展亲子阅读活动。     

浅谈家长如何正确看待和指导幼儿图画书阅读

图画书是幼儿早期阅读的重要载体,家庭中的亲子图画书阅读不但能增加亲子间的关系,而且对于幼儿的认知发展、良好的阅读习惯和兴趣的养成有积极的意义。目前家长在亲子图画书阅读过程中存在诸多误区,文章从三个方面阐述了如何正确看待图画书,并对家长参与指导亲子图画书阅读提出建议。     

以爱共读，提升亲子情怀

刚才老师们都谈到了如何在学校创造良好的阅读环境，我觉得我们同样也要注重家庭的阅读氛围，因此我在班上倡导“亲子阅读”的读书形式。要求家长陪孩子一起阅读，这不仅仅只是形式上的“亲子”活动，更是在思想、精神层面上的“亲子”。亲子共读是家长和孩子相互沟通的桥梁；亲子共读，使家长和孩子共同体验读书的收获与快乐。     

亲子绘本阅读中家长提问策略的现状研究

亲子阅读对儿童早期阅读能力的发展有着非常重要的影响。通过对30对幼儿与家长亲子共读绘本的现场观察,对亲子绘本阅读活动的现状进行研究。研究发现,家长时提问次数多,质量不高;提问结构单一,缺乏层次性;封闭提问过多,缺乏启发性等。该结果能够为家长改善亲子阅读方式提供可资借鉴的依据。     

浅谈家长对小学低年级孩子实施的“亲子阅读”有效性策略

本文探讨了家长对小学低年级孩子实施“亲子阅读”有效性策略的问题,提出了小学低年级亲子阅读有效性策略：明确阅读目标,正确认识亲子阅读活动的性质和价值;有效指导正确的亲子阅读;培养小学低年级孩子良好的阅读习惯。实践证明,家长对小学低年级孩子实施的“亲子阅读”有效性策略能提高家长对孩子亲子阅读指导的有效性。     

邯郸市农村5~6岁幼儿亲子阅读现状调查

主要采用调查问卷法和访谈法,从家长对于亲子阅读的认识和态度、亲子阅读条件的创设、家长在亲子阅读过程中的指导策略等方面展开关于农村5~6岁幼儿亲子阅读现状的调查。研究发现:农村家庭父母对亲子阅读的认识尚不够深刻;亲子阅读过程中创设的阅读条件不充分;家长没有有效的阅读指导方法;亲子之间互动机会少。对策和建议:家长要树立正确的亲子阅读观念;要为幼儿创设良好和谐的阅读环境;还应该开拓视野,开展多种类型的互动方式,并适时给与幼儿教育性的指导。     

早期亲子阅读,从家长做起

目前早期亲子阅读已经走入了很多中国家庭,然而我国的早期亲子阅读成效却不尽如人意,本文主要从家长的角度进行探讨,指出要提升早期亲子阅读的成效,就要改变家长对早期亲子阅读的认知,丰富家长的阅读指导策略,提升家长的阅读指导水平。     

农村家庭亲子阅读中的话语分析研究

从谈话目的、谈话内容和谈话形式三个维度对农村家庭的亲子阅读进行了话语分析研究。主要发现:亲子阅读中家长主导阅读过程,幼儿居于被动地位;阅读关注文本本身,拓展内容很少;封闭式提问较多,家长提问水平较低;亲子阅读互动不佳。鉴于此,研究者对农村家长提出四点教育建议:尊重幼儿主体地位;提高自身语言修养;丰富亲子阅读互动;关注幼儿阅读品质。     

《小学低段亲子阅读的策略研究》问卷调查分析——以银川西夏区回民小学为例

亲子阅读是一种亲子之间互动交流并可以有效促进情感的阅读方式,通过开展亲子阅读活动既可以增加亲子间的感情,又有利于培养孩子的阅读习惯。但出于各方面的原因,家长对亲子阅读的指导仍缺乏科学性和系统性。基于此,本文以银川市西夏区回民小学为研究对象,通过对调查问卷的反馈结果作统计整理,分析家长在亲子阅读指导方面的现状及存在的问题,并提出相关解决策略,以期对提高亲子阅读的效率和质量具有一定指导作用。     

亲子共读的艺术

亲子共读是家长与幼儿之间开展的一种高质量的阅读活动,即通过家长与幼儿的阅读互动,培养孩子的阅读兴趣和习惯,以此发展幼儿各方面能力的一种家庭教育形式。人们都知道,养成良好的阅读习惯,对孩子的后继学习有很大的益处,可以说是使孩子终身受益的事。家长是孩子的第一任教师,而在家庭中开展亲子共读活动,是培养孩子阅读习惯最有效的途径。