谈农村初中语文高效课堂的构建

当前,农村初中语文课堂教学出现低效现象,这其中有农村社会、家庭、教师、学生多方面的原因。要改变这种低效现象,从操作层面上说,就是要构建农村语文高效课堂教学模式,彻底改变教师的教学方法,不断转变学生的学习方式。笔者在语文教学实践中深入探究了农村初中语文高效课堂的构建。一、农村初中语文课堂教学低效的原因     

如何实现课堂教学的有效性

任何教育教学的改革终极目标总是离不开效率、效益的,不谈讳谈有效教学是错误的。现实课堂教学中出现教学无效或低效现象,我们是要正视的。教学无效或低效现象的产生原因何在?又如何提高教学的有效性呢?追根求源,笔者认为造成教学无效或低效的原因主要有以下几个方面的因素:一是教学目标统一化。受同质分组的班级授课制的传统影响,     

语文课堂教学的低效化分析及对策

<正>在很多学生的眼中,语文存在于生活的各个角落,所以即使没有花费过多的时间和精力,语文的学习效果也必然是令人欣慰的。而事实却并非如此,目前初中语文教学低效化的现状已经严重阻碍了语文教学的发展。一、初中语文课堂教学的低效化现象分析目前初中语文课堂教学现状实在令人堪忧,课堂教学低效化的现象一直充斥着语文的课堂教学,主要表现在学生学不知为何学、考试不知为何考试,长期处于一种被动的灌输状态。究其原因主要有以下几点。一     

对提高初中语文课堂教学互动有效性的探讨

课堂教学是初中语文教学的基础实践,也是关系到初中语文教学质量的重要方面。在初中语文课堂教学中科学合理地实施互动式教学,不断优化课堂教学内容和方法,激发学生的语文学习兴趣,培养学生学习语文的自主性,从而提高学生整体的语文素质。本文从初中语文课堂教学的互动有效性内涵剖析出发,分析了初中语文课堂教学互动低效、无效的原因,并对提高初中语文课堂教学互动有效性的策略进行了深入探讨。     

浅谈新课程背景下农村初中语文课堂教学的有效性

农村初中语文课堂教学质量存在高耗低效的事实不容回避,本文仅从教学模式、师资素质、教学环节、课堂评价等涉及农村初中语文构建高效课堂教学的几个关键问题作些深入浅出的分析。     

农村初中语文教学低效原因及对策研究

教学低效是指教学成效与课程标准之间的差距。对标最新的语文学科课程标准以及语文课程改革的趋向,农村初中语文教学面临着极大挑战。农村初中语文教学低效突出表现为填鸭式的课堂教学、以考试为导向的课堂教学和单一性的课堂教学。究其原因,目标上,核心素养的培育让位于中考;师资上,教师水平整体偏低;资源上,教学资源严重不足;生源上,农村学生综合素养偏低。对标核心素养培育的要求,推进考试指挥棒与核心素养培育的有机融合、多措并举提升语文教师师资力量、改进语文课堂教学方式、积极开发语文课程资源等是破解农村初中语文教学低效的可行之策。     

初中语文有效教学初探

课改十年,但农村初中语文教学“少、慢、差、费”的现象仍不同程度地存在。其原因是教学的低效或者无效。初中语文教学怎样才能做到有效呢？下面笔者谈几点看法。     

浅议农村初中语文课堂的无效教学及对策

<正>一、农村初中语文课堂教学的现状考察农村初中语文课堂教学,发现课堂教学无效、低效现象俯拾即是,主要表现在:1.教案或学案设计无效。农村教师主要有两类:一是年龄较大的教师,另一部分是青年教师。在对待教案或学案的问题上有两种截然不同的态度。年纪大的教师,大部分学历低、不会利用媒体,或者干脆不会,于是教案或学案自己写或者不写,只是在利用原有的经验积累进行教学。而大部分青年教师不精心设计教     

小学数学教学中无效教学行为的成因分析

由于教师对教材解读的不深入,对学生了解得不到位,使得许多教师在教学过程中或多或少地存在着授课偏差,这些偏差导致了课堂教学中低效或无效的教学现象的产生。因此,我们迫切希望提高数学课堂教学实效,促进学生的全面发展,真正让不同的学生在原有的基础上有不同的发展。     

新课程背景下低效教学现象探析

新课程改革中的课堂教学存在形式化、低效化的现象需要引起足够的关注，以便推动低效教学走向有效教学。课堂教学观察和已有研究成果分析表明，新课程改革中的低效教学有诸多表现，其特征主要体现为教学目标虚化、教学内容泛化、教学对话表浅化、探究教学普遍化等。     

浅析初中语文活动课

<正>近几年,初中语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学,初中语文教学正改革传统单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课异军突起,占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效的特征得到学生的欢迎。语文活动课的出现是初中语文教学的一次大改革,是语文课程实施素质教育、全面提高学生语文素质的有力举措。一、长期以来,语文教学一直处于高耗低效状态,个中原     

中学语文课堂教学的现状及其有效性对策探析

在新课程改革理念的引导下,人们越来越重视课堂教学的有效性。然而,在目前的中学语文课堂教学中,仍然存在着费时低效的现象,这极大地影响了中学语文课堂教学的有效性。为了改变这种低效的语文课堂教学状况,应该加强教学理念、教学方法、教学手段等方面的改善。     

实现有效教学，追求优质教学的思考及对策

课改八年来,在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因,致使课堂教学改革也出现了形式化、低效现象。可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。结合日常教学实践,就如何改变课堂教学的低效现象,在达到有效教学这一基本要求的基础上,使我们的课堂教学迈近教学的理想之门——优质教学,这里作以下思考和探索。     

中学语文课堂教学的现状及其有效性对策探析

在新课程改革理念的引导下,人们越来越重视课堂教学的有效性.然而,在目前的中学语文课堂教学中,仍然存在着费时低效的现象,这极大地影响了中学语文课堂教学的有效性.为了改变这种低效的语文课堂教学状况,应该加强教学理念、教学方法、教学手段等方面的改善.     

新课程标准下如何构建有效语文课堂教学模式

在新课程标准下,教师需要通过转变教学观念,落实课程标准,提升教师素养与教学技能,加强教学反思来提升课堂教学的有效性。在当前高中语文课堂教学中,存在教学低效现象,本文针对这种低效现象展开分析,提出构建有效语文课堂教学模式策略,试图转变教学低迷现状,提升语文课堂教学有效性。     

英语课堂教学中常见的低效现象及改进措施

当前的英语课堂教学存在不少低效现象,如果这些低效现象不解决,势必影响教学质量,高效课堂也就无从谈起。因此,改变课堂教学方式、提高教学效率势在必行。一、英语课堂教学中常见的低效现象1.教学目标不明确,重点不突出有的老师上课的随意性强,目标不明确,抓不住重点。有时候一堂课结束以后,不仅学生不知道这节课究竟     

实现初中语文有效教学策略的思考

随着新课标指导下课程改革的不断推进,初中语文教学呈现出了新的特点,素质教育对教师课堂教学效率与学生学习创新能力提出了更高要求。有效教学策略是当前初中语文授课活动中应用较为广泛的方式,这种方式在深入研究教学目标的基础上,突出学生在教学活动中的主体地位,通过科学设置教学内容,合理选择教学方式达到提升课堂教学有效性的目的。本文对实现初中语文有效教学的策略进行了分析与思考,旨在提供一定的参考与借鉴。     

小学语文作文教学低效化现象及对策

小学语文作文教学的低效化现象越来越普遍,这反映出作文教学中的各种问题,笔者将结合实例谈谈小学语文作文课堂教学的低效化现象及对策。     

浅议提高初中语文教学的有效性

为了将新课改理念转化为教师实际教学行为,提高初中语文教学的有效性,本文时当前语文教学中存在的低效化现象进行了探究,并提出了相应的改进措施.     

如何实现课堂教学的有效性

任何教育教学的改革终极目标总是离不开效率、效益的,不谈讳谈有效教学是错误的。现实课堂教学中出现教学无效或低效现象,我们是要正视的。教学无效或低效现象的产生原因何在？又如何提高教学的有效性呢？追根求源,笔者认为造成教学无效或低效的原因主要有以下几个方面的因素：