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马荣花,北京市崇文区光明小学英语特级教师,在小学英语教学岗位上执教29年。1994年被破格晋升为中学高级教师。曾获得多项荣誉称号:北京市崇文区学科带头人、区导师团导师(1994年)、北京市优秀教师(1997年)、北京市中青年骨干教师(1998年),全国优秀外语教师(2000年),“跨世纪园丁工程”中小学英语教师国家级培训班优秀学员(2001年)。2001年被评为特级教师。 相似文献
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为适应21世纪教育的发展,我国开展“跨世纪园丁工程”,进行中小学骨干教师培训,这是发展我国基础教育的重大举措,具有深远的历史意义与现实意义。这次培训重要的任务之一就是培养一批教育改革家,使受训教师逐步完成从经验型教师向专家型教师的转化。教育科研能力的培养,是实现这一目标的主要途径。通过教育科研,有助于小学语文教师科学地总结教育经验,使之上升为理论,以丰富、充实和发展教育科学。 相似文献
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为适应21世纪教育的发展,我国开展“跨世纪园丁工程“,进行中小学骨干教师培训,这是发展我国基础教育的重大举措,具有深远的历史意义与现实意义.这次培训重要的任务之一就是培养一批教育改革家,使受训教师逐步完成从经验型教师向专家型教师的转化.教育科研能力的培养,是实现这一目标的主要途径.通过教育科研,有助于小学语文教师科学地总结教育经验,使之上升为理论,以丰富、充实和发展教育科学. 相似文献
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为适应21世纪教育的发展,我国开展“跨世纪园丁工程”,进行中小学骨干教师培训。这是发展我国基础教育的重大举措,具有深远的历史意义与现实意义。这次培训重要的任务之一就是培养一批教育改革家,使受训教师逐步完成从经验型教师向专家型教师的转化。教育科研能力的培养,是实现这一目标的主要途径。通过教育科研,有助于小学语文教师科学地总结教育经验,使之上升为理论,以丰富、充实和发展教育科学。 相似文献
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建设高质量的教师队伍,全面推进素质教育,开展以培养全体教师为目标,骨干教师为重点的继续教育工程是1999年国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中“跨世纪园丁工程”的重要项目之一。而中小学骨干教师国家级培训是我国教育史上首次由国家财政专项投入,由教育部直接组织、规模最大、规格最高、历时最长、影响深远的一次专门针对骨干教师进行的培训。对这样一个培训的总结、反思,有助于我们总结教师培训的特点、规律,提高教师培养的质量。 相似文献
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近几年来 ,济南市始终把骨干教师队伍的建设摆在“重中之重”的位置 ,强化措施 ,加大力度 ,初步形成了各级骨干教师队伍的基本框架。为了进一步抓好我市骨干教师的培养培训工作 ,尽快建立起一支数量足够、相对稳定、素质优良、富于朝气的跨世纪的骨干教师队伍 ,从而带动整个师资队伍的优化 ,提高教师队伍的整体素质 ,提高基础教育的质量 ,我们先后制定了骨干教师培训发展规划和中小学骨干教师培训实施意见 ,从各个层面入手 ,培养了一大批中青年骨干教师。1998年 ,我市被省教委确定为“山东省中小学教师继续教育实验区” ,制定并实施了“… 相似文献
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《基础教育改革动态》2004,(8):17-18
一、我省中小学骨干教师队伍建设工作面临的形势。2000年12月《安徽省跨世纪园丁工程实施意见》下发以来,各市结合实际,制定切实可行的骨干教师选拔培养计划,认真遴选推荐省级骨干教师人选,多数市积极开展市级骨干教师、学科带头人的选拔,注重骨干教师的培养和管理,初步形成具有本地特色的中小学骨干教师梯队。 相似文献
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论加强中小学骨干教师教育科研能力的培养 总被引:4,自引:0,他引:4
范光基 《福建教育学院学报》2001,2(1):53-55
培养和造就一支符合时代要求,能充分发挥示范和辐射作用的专家 型、科研型中小学骨干教师队伍,是我国面向21世纪深化教育改革、全面推进素质 教育的重要举措,也是我们培训基地要思考和研究的重要课题。可从思想观念、 培训途径、导师帮带和转变管理方式等方面,培养中小学骨干教师开展教育科研, 加速骨干教师由“经验型”和“科研型”转变。 相似文献
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黎明职业大学以导师团为切入点,构建了教师三全育人工作体系,促进了教师开展教书育人工作。但是,导师团工作存在师生重视不够、活动时间上时有冲突、宣传力度不够、教师激励机制不健全等问题,采取导师团与学生成长规律相结合、导师团与学生活动相结合、导师团与技能竞赛相结合、加强导师团工作的宣传力度、构建校内与校外联动机制等方法,提高师生参与导师团工作的积极性和热情。 相似文献
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《浙江现代教育技术》2008,(3)
一、农村骨干教师的发展现状和存在的问题建设高质量的教师队伍,全面推进素质教育,开展以培养全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育是1999年国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中"跨世纪国丁工程"的重要项目之一,强调以骨干教师为重点提高全体教师水平的教师发展方案。何为骨干教师?一般而 相似文献
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中小学骨干教师能力素质的现状与对策思考 总被引:2,自引:0,他引:2
中小学骨干教师是在中小学校中综合素质优秀,能够对一般教师起示范带头作用的教师群体。在国家实施科教兴国战略、社会走向知识经济时代、教育职业专业化发展和提倡素质教育的背景下,中小学骨干教师能力素质的高低对培养具有创新精神和实践能力、个性发展的学生将产生直接和深远的影响。特别是在第三次全国教育工作会议召开,国家实施“跨世纪园丁工程”,对全国百万名骨干教师开始进行全员培训后,切实提高中小学骨干教师的能力素质成为教师培养的重要任务。在我国最近实施的基础教育新课程标准的改革内容中,也将“创新精神与实践能力”… 相似文献
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中小学骨干教师国家级培训的实践与反思 总被引:3,自引:0,他引:3
建设高质量的教师队伍,全面推进素质教育,开展以培养全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育是1999年国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中“跨世纪园丁工程”的重要项目之一。实施中小学骨干教师国家级培训是我国教育史上首次由国家财政专项投入,由教育部直接组织、规模最大、规格最高、历时最长、影响深远的一次专门针对骨干教师进行的培训。骨干教师国家级培训作为一种高层次的教师培训,其宗旨是通过培训,使培训对象在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高,为… 相似文献