语言·艺术·传情--谈思想政治课中的语言运用

语言是人类传情达意最常用的工具.自古至今教师主要通过语言把人类所创造的知识财富传授给学生.教师的语言组织和表达能力是影响教学的重要因素,只有当教师用形象生动的语言把教学内容勾画成鲜明的表象时,学生才容易形成正确的概念,顺利的由形象思维转化为抽象思维.同时,教师恰当的语言和清晰的表达能诱发学生的求知欲,激发学生学习兴趣.政治课对教师的语言要求更高,政治课的感召力、凝聚力、战斗力离不开教师的语言力度,语言技巧和语言风采.因此,在政治课教学中恰当的独具风格且饱含深情的美的语言,对于完美课堂教学艺术,提高课堂效率,会产生巨大的促进作用.     

语言·哲学·哲学语言

语言·哲学·哲学语言魏博辉２０世纪的哲学虽已冲出了用“理性”去追求世界始基的传统哲学的古堡，但是整个哲学运动的流程并非镂尘吹影，而是以语言，确切地说，以“哲学语言”从一个方面标示出了哲学发展的阶段、历程。“要了解一个时代或一个民族，我们必须了解它的哲...     

思想·语言·情境——情感教育的三个途径

情,是语文教学的灵魂。情感教育是提高语文教学质量、实施素质教育的一个重要途径,是推进教学过程优化的驱动力。然而在实际教学中,教师往往注重认知领域的教学目标,而忽视情感目标的渗透。这样教学,既不利于调动学生学习语文的积极性,又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等。因此,在语文课堂教学中,教师应注重情感教育,把课堂设计成一种良     

语言·思维·思想——谈语文教学中的一个问题

总的说来,在中学各门学科中,语文这门学科是比较活跃的。吕淑湘先生说过:语文教学是艺术,也是科学。这句话给我留下很深的印象。它抓住了问题的实质。艺术必须     

口头生活语言·书面传媒语言·语文教学语言

从口头生活语言、书面传媒语言和中小学语文教学语言的联系和区别中重新界定中小学语文教学中"语言"这个概念的特定含义。中小学语文教学中的"语言"这个概念,并不完全等同于口头生活语言,也不等同于现实社会应时而生、应时而灭的社会传媒语言。它是按照学生精神发展和语言能力提高的过程相对有序地组织起来的一个民族语言的系统,当前中小学语文教学改革是为了进一步提高它的经典性和有序性,而不是将其等同于口头生活语言和现实社会的传媒语言。     

人物·情绪·语言

文艺作品要有思想性和艺术性,这是老生常谈了,却又不能不谈。讲到艺术,联想到创作,颇多感慨。感慨之一,艺山探宝路途艰难;感慨之二,自己才力单薄,常常感到力不从心。感慨之余,我又想了开去。这些“联想”,缺乏逻辑性,很难连成一气,也许前后矛盾,有时不免离题甚远,纯属是自己想入非非,但愿都能与“艺术”二字沾点边。     

上帝·人·语言

“上帝死了”,人类由此跨入了一个全面设计的时代。可是人却不可避免地被抛回到对自身的询问,在人的存在中与上帝相遇。上帝回归了,人们应该通过象征语言来言说上帝。     

语文·语言·语感

语文学习离不开语言学习,而语言的学习是以提高语感素养为前提。本文说明了语文、语言、语感的关系,并着重提出了培养语感的方法。     

语言·思维·文化

人类社会的每一位成员,除了有生理缺陷以外,都会说话,都使用语言.对于语言的性质、特点、内容、内涵及外延,语言学家,社会学家、心理学家和哲学家长期以来都众说纷纭。或把语言当着自然的产物、人类特有,或是把它当作一套符号系统,或是一种社会契     

文本·语言·意蕴

20世纪初,西方现代哲学发动了一场“语言学转向”的革命,从语言的角度对传统的形而上学进行批判,维特根斯坦说：“全部哲学就是语言批判。”这种转变深刻影响并启发了文学理论界。正如伊格尔顿所言：“语言,连同它的问题、秘密和含义,     

灵魂·眼睛·语言

灵魂何在？它既非先天而生,又不是离开血肉之躯的身外之物。灵魂储藏在你的心中,闪动在你的眼里,流露在你的嘴上。眼睛是灵魂的窗户,它毫不掩饰地展现你的学识、品性、情操、趣味、审美观和性格。     

语言·文化·英语教学

本文从非英语专业学生在英语学习中突显出来的一个普遍现象---英语文化意识缺失入手,论说了语言与文化不可分割性,学习一种语言必须要学习这种语言所代表的文化.教师应建立"联系文化学语言"的思想,注意语言教学中的文化知识输入,使语言知识与文化知识有机地结合起来,逐步发展学生文化语用能力,提高人文素养,增强跨文化交际的实际能力...     

语言·思考·情感

我以为写作的高度就是语言的高度,而语言的高度就是思想的高度。所以一个人写作能力的培养应注重于思想的培养。当然,我这里所指的思想绝对不是平时常言的政治思想。它指打上深深的个人烙印的思考,对人对事对万物的自己的独立思考。这种思想才是法国的伟大哲学家帕斯卡尔所称的人的全部尊严就在于思想里的思想。它是富于创造性的,想象性的,情感性的。它是一个人的灵魂,自然成为一篇文章的灵魂。真正的文章就是写它的那个人。因此那个人的思想决定了他的文章。     

语言·内容·情感

小学语文课本中有许多课文如《美丽的小兴安岭》、《桂林山水》、《海底世界》、《荷花》等，作者以准确、鲜明、生动的语言创设意境，向孩子们展出了一幅幅绚丽多彩的画面，给人以美的感受。教学这类课文，教师一般是从引导学生理解重点词句入手，进而理解课文内容，让学生在感受祖国山河壮美瑰丽的同时，培养热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。义务教育小学语文第五册《美丽的小兴安岭》是一篇讲读课文；它介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产。作章写小兴安岭春天春意盎然、生机勃勃。夏天野花盛开、枝繁叶茂，秋天色…     

语言·思想·知识——试谈中学语文教学的目的任务

中学语文教学有一些长期未能圆满解决的问题,目的任务问题就是其中的一个。在这个问题上,过去的不同意见大都集中在“文道关系”上。五十年代末六十年代初就有过“文道之争”,报刊发表了几百篇文章,时间长达三、四年之久。到1963年,教育部公布了全日制中学语文教学大纲草案。这个草案对争论表示了下述看法:“关于语文教学的目的,曾经有过争论,争论的焦点在政治思想教育和语文     

实验·情境·语言

学生的学习兴趣是构成学习动机的主要心理因素,它是学生探求知识和获得能力的一种强烈”的内趋力。一名成功的教师,在教学中应注意培养学生的学习兴趣,化学教学亦然。实验是学生认识化学世界的窗口,而千变万化的实验现象对学生有着很大的吸引力,是激发学生学习兴趣,创设学习最佳情境的有效基础。如第一堂化学课,可把一张用酚酞试液写过“化学”两字的白纸让两学生帮助拿好,再将稀NaOH溶液用喷水枪向白纸喷射,白纸上立刻显出醒目的大红字“化学”学生无不惊叹化学的奇妙,再演示将浓H_2SO_4倒入蔗糖,随着玻璃棒的搅拌渐渐形成一     

语言·文化·习惯

我们学习英语时.应多了解一些西方人的文化和习俗,熟知不同国家之间的文化差异和语言表达习惯,才能学到地道的英语.下面举一些实例说明在学习英语中摆脱汉语影响的重要性.题外话:美女子的梦,只会使吏自己美好     

义素·语言·思维

一般认为词是语言中能独立运用的最小单位,这是从语法学角度分析所得出的结论。如果从词义学角度看,词还可以再分为更小的单位,即义素。义素的概念得益于语音     

文化·语言·外语教学

随着跨文化交际学的兴趣,不同文化背景的人们在交际中出现的问题以及如何解决这些问题越来越引起外语教学界的重视。这些问题有的属于语言问题,也有的是非语言问题。语言是文化的载体,是文化的传播媒介。社会文化对语言的制约,不仅仅因为不同文化背景的人们在思维模式上的差异而体现在语言的句法、篇章层面上,语言的词汇作为语言的基本要素,它更明显,更直接地体现了社会文化对语言的制约。有效地提高学生的外语水平,最大限度地降低语言学习者使用目的语交际的语用失误,始终是外语教学的宗旨。本文拟对英汉两种语言中的一些词汇作初浅的文化分析,从语言的词汇这一层面,谈谈社会文化对语言的制约及其对外语教学的影响。     

语言·文化·习惯

我们学习英语时，应多了解一些西方人的文化和习俗，熟知不同国家之间的文化差异和语言表达习惯，才能学到地道的英语。下面举一些实例说明在学习英语中摆脱汉语影响的重要性。