一图多用综合训练

在一次复习课上,我结合课文中一幅鸟吃虫的插图,做了这样一些练习:1.先让学生看图说一句话,培养学生的口头表达能力。2.指图说话、写字。比如,我指着鸟的头部问学生:这是鸟的什么?生答;这是鸟的头。接着就让学生写下“鸟头”这两个字。然后依次指     

高考地理复习中的“一图多用”解析

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提道：“教给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。”在每年的高三地理复习中,很多教师和学生都会将前一年甚至前几年的高考地理试题作为迎考复习的重要组成部分,但是教师在评讲高考试题时．往往局限于就题讲题,仅处于对试题本身的评讲上．而对于学生已经掌握的相关知识点和知识的迁移却无法兼顾,从而导致复习质量较低。如果教师在讲授的时候能够触类旁通,对原有的高考试题进行变式,     

欢迎订阅高三专题复习资料“地理思维训练与地理方法研习”

应广大读者要求，《地理教育》杂志社特聘经验丰富的高三一线教师，根据《考试说明》要求和近年各地“３＋X”考试特点，结合地理学科基本特点和地理学习与研究的基本方法，于近期编辑出版高三地理专题复习资料———“地理思维训练与地理方法研习”。该资料是专为高三年级学生在完成第一轮“系统复习”后进一步训练地理思维及地理方法而编写的专题复习资料，建议使用时间为每年１～４月。该资料在体系上打破了现行新老教材的限制，按照地理思想和地理方法设置四大专题（地理运动系统、人地关系系统、地理区域系统、地理图表系统），四个专…     

紧急征订高三专题复习资料“地理思维训练与地理方法研习”

该资料是专为高三年级学生在完成第一轮“系统复习”后进一步训练地理思维及地理方法而编写的专题复习资料,建议使用时间为每年3—5月。该资料在体系上打破了现行新老教材的限制,按照地理思想和地理方法设置四大专题(地理运动系统、人地关系系统、地理区域系统、地理图表系统),四个专     

高三人文地理专题训练

一、选择题(一)单项选择题“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”;“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”。据此完成1～2题:     

一图多用

为培养小学生的空间观念,加强教材的直观性、生动性,小学历史课本做到了图文并茂。我统计了一下,小学历史课本上下两册中,历史地图及插图有七十五幅。为集中小学生的注意力,提高教学效果,《教参》建议教师要把这些图放大成挂图。小学教师课务重,又缺少专职的历史教师,更没有成套的历史挂图,要教师亲自动手画七十多幅历史地图和插图,是有困难的。因此,我认为小学历史教学,应力求在一图多用上做文章。教小学历史,要具备两幅最基本的历史挂图,即中国地图和世界地图。就以中国地图     

高三地理专题复习方法初探

新课程背景下的地理高考命题“注重考查学生的自主学习能力,注重考查学习方法,注重考查对实际问题的解决,注重考查对社会重大问题的关注和地理认识”,取材于实际,形式新颖、设问灵活、切中时弊,对学生地理学习能力和学科素养方面提出了更高、更全面的考查要求。     

“一图多用”综合题四例

“一图多用”是指围绕同一幅图，把条件变更，从而涉及不相关的知识点。这种题目图式简单，但应用复杂，知识点跨度大，要求学生有较强的多变思维能力和综合分析问题的能力。现举四例。     

如何实现“一图多用”？

浙江省宁波市北仑中学胡晓敏教师回答： 1．借助示意图．实现“一图多用” 示意图可包括线形图（如局部等值线图、经纬网图、模式图、网络图等）、剖面图（如地形剖面图、锋面剖面图等）、立体图（以立体形式出现的解释图,如黄赤交角图、地球内部圈层图等）。如热力环流示意图,可将其转换为城郊环流、海陆问环流、三圈环流、水循环、生物循环、地壳物质的循环等（如图1所示）。     

区域地理专题训练

一、选择题 1.亚洲与非洲的分界线是:     

浅谈高三地理小专题复习

新课程标准要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理。地理知识本身就具有广博、丰富、实用、系统庞大而结构优化等特点。因此,小专题设立的立足点在于帮助学生建立高质量的知识结构为主。地理新课程本身具有体系结构层次清晰、设计思路重点突出的特点,易于让学生形成知识的链条,而且条块简明,有利于学生对教材的宏观把握,形成清晰的知识体系。     

高三地理气候专题复习探讨

高三地理进入二轮复习后,教学活动对高考的针对性和有效性要求更加凸显,要求教师在复习中准确把握复习内容的深度、难度和广度。气候部分历来考查点多,与人们的生产和生活密切相关,又能体现地理思维能力,一直是地理高考的重难点。笔者认为,关于气候部分的复习可从以下几方面着手。     

高三地理气候专题复习探讨

正高三地理进入二轮复习后,教学活动对高考的针对性和有效性要求更加凸显,要求教师在复习中准确把握复习内容的深度、难度和广度。气候部分历来考查点多,与人们的生产和生活密切相关,又能体现地理思维能力,一直是地理高考的重难点。笔者认为,关于气候部分的复习可从以下几方面着手。一、构建知识框架——做到心中有数气候知识点多、体系强、能力要求高,一直以来都是高考中的高频考点,也是学习的重难点。经过一轮复习,学生对气候的成因、特征、分布以及气候对人类活动的     

生物图在高三“光合作用”专题复习中的应用

针对学生的认知规律,在教学中运用概念图、示意图、坐标图等生物图,引导学生进行比较、分析与归纳总结,形成知识网络结构,提高学生获取信息的能力、科学探究能力、创造能力以及综合思维能力。     

初探“微专题”在高三地理二轮复习中的应用

高三地理二轮复习多以专题复习课和习题讲评课为主,但枯燥的知识、陈旧的套路、无边的题海已经无法唤起学生的学习热情,那么复习课、讲评课如何才能讲出新意、讲出效果呢?对此笔者精心研究,深入探索,在复习课与讲评课中嵌入微专题,终于让课堂"活"了起来,并且取得了良好的复习效果。一、微专题的特征和组织结构微专题,即根据教学需求选取个别高频考点组织实施的小型的、完整的微型复习专题。它主要以主干知识的一个中心词作为节点,从细微处入手对知识进行拓展,不注重知识的覆盖面,但求对知识的分析和拓展,深入而透彻,给人耳目一新的感觉。微专题具有小、精、     

通过“一图多用试题”培养学生能力

通过对"一图多用试题"的分析,说明"一图多用试题"在培养学生发散性思维能力、总结归纳能力、构建生物模型能力等方面的作用。     

谈谈高三地理专题复习内容的设计

采用专题形式进行复习可凸显重点,集精力,突破难题,从而提高复习效率和效果。但专题复习必须要解决：一是专题内容的确定,二是复习方式的选取。下面仅就有关这二个问题谈些粗浅的看法。
　　1．依据学情选定专题
　　（1）它必须是地理高考试卷中涉度高的内容,如产业活动的区位条件（可把农、工、商、交通等组合为一个专题）;（2）必须是学习难度较大的内容,如地球运动的地理意义;（3）必须是基础性很强的内容,如地貌及对其它地理事象的影响;（4）必须是工具性很强的内容,如地图专题;（5）也可以是综合性很强的内容,如大气有关内容及对其它地理事象的影响;（6）也可以是侧重数理能力的内容,如各种地理数据的判读;（7）也可以是与教材有关的当今社会热点问题,如产业转移、城市化、民工流、环境问题等组合为一个专题;（8）也可以是省情专题;（9）或者根据自己所教学生的学习状况,针对学生中普遍存在的问题,建立某个专题予以解决等。     

如何上好高三地理专题复习课

<正>高三地理一轮复习已经结束,现已全面进入二轮的专题复习。二轮专题复习时间短任务重,因此复习中采用合理的技巧和策略就显得十分重要。我们经过商讨把专题复习总的任务和目标定位为:在巩固深化一轮复习"双基"成果的基础上,通过专题综合,实现地理能力的提升。为达到这一目标,我们将做好以下三方面工作。一、研考纲,变教法1.深入研究考纲。通过深入钻研2016年地理考试大纲,在专题复习中重点做好     

一图多用 前后贯通

在学习几何时，我们要常常抓住一些基本图形．图1在初二下学期曾多次出现，我们现在来进一步研究它，既复习了旧知识，又拓宽了新知识．