学生教材使用概念的反思与重建

教材育人功能的实现取决于学生正确认识与使用教材。把学生教材使用等同于学生教科书使用的观念对学生教材使用作了形式化、抽象化、神秘化、窄化、泛化和非教学化的理解。这导致教材使用不受学生重视,学生使用负担加重与学习质量下降。学生教材使用应作为课堂教学情境中教师指导下以教科书等为学习中介工具掌握科学文化知识,发展能力和形成思想品德的认识活动,具有知识对象性、学生主体性、教科书中介性、教师指导性和教学情境性等特征。学生教材使用类型可分为对象使用与工具使用,概念、原理、方法与态度价值使用,理解与应用使用,教师示范指导使用与教师指导学生自主使用等类型。学生教材使用具有本质与非本质、直接与间接、核心与非核心功能。     

教师持续使用教育信息资源影响因素实证研究

为提高教育信息资源使用效率,运用结构方程模型方法,对328份中学教师调查问卷数据进行分析,实证检验了影响中学教师持续使用教育信息资源的关键要素及关系：用户的持续使用行为受到使用满意度、使用意向和促成因素的直接正向影响;感知有用性和使用满意度正向影响用户持续使用意向。根据问卷调查结果,提出促进用户持续使用资源的建议：以用户需求来设计开发资源,营造良好的资源使用氛围,提供优质资源个性化推荐服务,创建良好的使用环境,将激励作为用户持续使用资源的有效促成要素。     

受众需求、使用情境与媒介多任务使用——以上海大学生为研究对象

随着移动信息传播技术的发展,作为一种新的媒介使用形态,媒介多任务使用受到研究者关注。基于使用与满足理论,以上海大学生为研究对象,考察大学生的媒介多任务使用,从媒介功能视角,整合已有研究中需求动机的类型,探究需求动机和使用情境对媒介多任务使用的影响及其差异,丰富了使用与满足理论视域的媒介多任务使用研究。研究发现：(1)大学生最主要的媒介多任务使用都与手机有关,并呈现普遍性、碎片化使用的趋势;(2)学习、信息、娱乐、社交和习惯需求会带来不同类型的媒介多任务使用;(3)学习与工作、休闲与日常、碎片化情境会带来不同类型的媒介多任务使用;(4)相比于情境,需求能够带来更多的媒介多任务使用。     

商标连续不使用撤销制度中的商标使用问题

我国《商标法》为彰显商标的使用价值规定了商标连续不使用撤销制度,发挥该制度的作用首先须对"商标使用"判断标准做出界定。考量商标权利人使用商标的使用意图,需综合市场份额、商品或服务的性质、市场特点、使用的规模和频率等因素,以认定商标使用意图是否是真实的、善意的。商标的使用行为需让消费者识别其商品来源,发挥商标识别功能,对于违反行政法规定的商标使用和未在指定商品或服务上进行商标使用,理应属于商标法意义上的"商标使用"。从使用意图和使用行为双重视角下对商标使用进行考量,构建二者的关系,最大限度发挥出商标所蕴含的价值。     

英语专业学生汉英翻译时词典使用实证研究

词典使用在英语专业学生的语言学习和使用中至关重要．翻译过程中使用更频繁。本文通过问卷调查方法对英语专业高年级学生在汉英翻译过程中的词典使用情况进行实证分析,主要研究内容涉及词典的种类、使用频率、使用目的、使用习惯和使用困难等方面,结合汉英翻译过程特点得出结论：学习者在词典使用过程中要根据学习任务和目的使用合适的词典．平时要加强词典使用技能的教学．更好地满足学生的词典使用需求。     

成人应洁身自好

正使用网络语言已经成为一种时尚,特别是带有调侃甚至骂人性质的网络流行语使用的频率更高,不仅成人乐此不疲地使用,而且中小学生也竞相效仿着使用。为了搞笑,为了调节气氛,成人往往喜欢使用不雅网络流行语,然而,成人的目的达到了,却误导了孩子,许多孩子模仿成人使用网络语言,应该说,孩子使用不雅网络流行语,成人功不可没。有一次,一个老师训斥学生,情绪激动时,竟然说学生是"蛋白质"。教师使用不雅网络词汇调侃学生,嘲笑     

高职学生英语词典使用策略调查研究

采用定量分析的方法,从词典使用观念、显性词典教学、词典使用概况、输入性学习和输出性学习时词典使用等四方面,对高职学生英语词典使用状况进行了调查研究。调查结果表明,高职学生在词典使用中存在着词典使用意识淡漠、过于依赖电子词典、使用频率低下等诸多问题。研究同时发现,成功的英语学习者和不成功的英语学习者在词典使用方面存在许多差异,并提出了有针对性的高职学生词典使用策略培训建议。     

中国学习者对英语被动语态的使用不足现象研究

本研究通过填空问卷的形式考察了英语专业三年级学生使用被动语态的情况,发现在被动语态的使用上,英语水平较低的学生与英语水平较高的学生使用被动语态的频率存在差异,英语水平较低的学生存在被动语态使用不足的现象。并且,被动语态的使用不足与被动语态的使用场合有关系,在因为语篇、文体等原因而需要使用被动语态的时候,其使用存在明显不足。     

朋辈压力对初中生病理性网络使用的影响

为考察初中生互联网使用特点及朋辈压力对初中生病理性网络使用的影响,为有针对性开展青少年上网保护提供有益参考,采用中学生网络使用特点问卷、朋辈网络过度使用行为量表、朋辈网络过度使用态度量表、网络使用朋辈压力量表和青少年病理性互联网使用量表对288名初中生进行调查。结果显示：（1）初中生朋辈网络过度使用行为和态度、网络使用朋辈压力均与病理性互联网使用显著正相关,（2）网络过度使用的朋辈行为和态度、朋辈压力均能显著预测中学生病理性互联网使用,（3）网络使用朋辈压力在网络过度使用的朋辈行为、态度与中学生病理性互联网使用之间均起部分中介作用。     

倾听电影：搜寻光影深处的旋律——张艺谋与黑泽明电影音乐比较研究

张艺谋与黑泽明都有一两位长期合作、分外默契的电影音乐作者,电影音乐的使用都有民族化的风格。黑泽明电影音乐的使用区分电影题材,古代题材多使用民族乐器和民族音乐,当代题材则多使用西方乐器和西方音乐,甚至直接挪用西方音乐家的名曲;张艺谋电影音乐的使用不分电影题材,早期当代题材作品只使用民族乐器和民族音乐,后来的作品却混杂使用中外乐器和音乐,但张艺谋电影并不直接挪用成型音乐。张艺谋电影音乐的使用方法主要以音画对比为主,黑泽明电影音乐的使用方法主要以音画对立为主。     

高校设备资源优化配置及其评价

高校设备资源优化配置的主要目标是提高高校仪器设备的使用效益,而高校仪器设备的使用效益则主要表现在仪器设备的使用状况和使用结果两个方面。高校设备资源配置年度使用效益综合评价法,是一种通过对高校仪器设备使用状况和使用结果进行赋分量化的高校设备资源优化配置效果评价新方法,可利用高校现行内部管理所获得的数据对高校设备资源配置年度使用效益作出综合评价,进而促进提高高校仪器设备的使用效益,具有明显的可行性和实效性。     

教科书使用取向二维模型构建

教科书使用是教师教学和学生学习的关键,教科书使用取向决定着课堂内教师如何使用教科书内容。教科书使用取向一维模型是当前分析教科书使用取向的主要模型,但教科书使用取向的内容考察具有局限性、价值导向存在风险性、转化路径可行性不佳。为突破以上限度,有必要超越思路,并在此基础上构建教科书使用取向二维模型,指出教科书使用取向二维模型的基本内涵与主要优势。     

英语专业学生翻译策略使用状况的调查分析

本文在介绍国内外对翻译使用策略的研究基础上,首次使用翻译使用策略调查问卷,对英语专业学生的翻译策略的使用状况进行了实践性研究,调查和分析了翻译使用策略的状况,英语学习成绩和翻译策略的使用关系等问题。本文对调查结果进行了讨论,使英语教师和学生本身对翻译策略的使用能有一些新的认识,并对英语教学提供了一些建议。     

汉英中介语中英语副词变异调查研究

通过语料的对比分析,对汉英中介语中英语副词的变异情况进行调查,研究发现:就高级英语学习者自身的发展而言,高频副词的使用数量和使用频数整体上趋于稳定,只有个别副词使用频数发生变化;中低频副词使用数量增多且使用频数整体上呈现出显著变化。就学习者与本族语者相比而言,最大的差异在于很多本族语者经常使用的副词学习者却使用不足,有些常用副词甚至不被使用;少数常用副词存在过度使用的情况,但这种情况随着习得的深入明显得到改善。     

老年人网络使用与心理健康

基于对54名老年人的访谈数据,本研究考察了老年人的网络使用状况以及网络使用对老年人心理健康的影响,结果发现:(1)大多数使用网络的老年人几乎每天都上网,而且上网目的多样化,不仅通过网络与熟人联系、获取信息,还使用网络进行娱乐、交易活动。(2)与不使用网络的老年人相比,使用网络的老年人可以感受到更高的社会联结,而且能够更好地理解他人情绪和错误信念。使用和不使用网络的老年人在孤独感水平上不存在差异。(3)老年人是否使用网络与其感受到的社会联结和理解他人情绪的能力呈显著正相关。这说明网络使用对老年人心理健康具有积极的促进作用。     

乌鲁木齐方言中名词“子”尾词的使用情况调查

乌鲁木齐方言中的名词“子”尾词特别丰富,在不同的场合下不同的人群对此类词的使用情况有着明显的差异。通过对乌鲁木齐市民的调查发现,名词“子”尾词在非正式场合使用较为频繁,且使用情况受到职业的影响。使用比例与使用者的年龄成正比,与使用者的学历成反比,女性使用此类词较男性要少。从使用总体情况来看,此类词的使用正呈现出逐步减少的趋势。     

中国学生英语口笔语中的模糊性元话语对比

采用英语口笔语语料库（SWECCL）,定量调查中国英语专业学生口笔语中模糊性元话语may,may—be,might,perhaps,possible,probably的使用情况。结果显示：（1）口语中的模糊性元话语使用频率高于笔语,前者使用频率最高的为maybe,后者使用频率最高的是may;两种语体中might,perhaps,possible,probably的使用频率相对较低;（2）口语方面,会话场合的模糊性元话语使用频率要高于独白场合,两者maybe使用频率最高。（3）笔语方面,议论文中的模糊性元话语使用频率高于记叙文,两者may使用频率最高。     

网络教学对数学课程的利与弊

现代社会,网络教学发展迅速,各学科都在使用网络教学。网络教学在数学课程中使用的益处多多,弊端也很多,应该谨慎使用,在有条件的情况下适当使用。     

高校教师网络教学方式的采纳和使用——基于技术接受与使用整合理论的研究

本研究以技术接受与使用整合理论(UTAUT)为基础,通过对北京大学等四所高校教师网络教学方式采纳情况进行调查,探讨了影响高校教师网络教学方式持续使用意向及使用水平的因素。研究结果显示:绩效期望、努力期望和社会影响会直接正向影响高校教师的网络教学方式持续使用意向,进而影响其网络教学方式的使用水平;教师的网络教学方式持续使用意向和促进条件对网络教学方式的使用水平均有显著影响。此外,性别、网络教学经验会调节社会影响对持续使用意向的影响,年龄会调节绩效期望对持续使用意向以及促进条件对使用水平的影响。最后,文章根据研究结果提出了政策建议及未来研究方向。     

教科书使用的研究热点与发展趋势

近二十多年来,国内外对教科书使用,尤其是教师如何使用教科书的研究热点主要聚焦于:建构教科书使用的不同框架、考察教科书使用的现状与问题、探寻教科书使用的影响因素、探索教科书使用的方式与路径等。未来有关教科书使用的研究大致呈现以下趋势:研究取向上,立足教科书使用的基本内涵和基本矛盾,深化教科书使用的理论反思;研究内容上,从实体思维转向复杂的关系思维,更加注重教科书使用的事实、规律、价值、规范等研究的整体关照;研究方法上,在多维视角的融合中,综合运用混合研究方法。