集团化办学:教育资源配置的公平实践

集团化办学作为一种新型办学模式,有助于推进基础教育优质均衡发展,以教育资源公平配置促进教育公平.集团化办学以从教育基本均衡到教育优质均衡为切入点、以从教育优质均衡到教育资源配置为落脚点、以从教育资源配置的单向扶弱到双向公平为制高点,从而实现教育优质均衡进程中的范式转变.集团化办学在教育资源公平配置中存在历史性与发展性、主观性与客观性、绝对性与相对性、理想性与现实性等基本矛盾.探索优质教育资源公平配置的治理之路为:以优质为目标统一历史与发展,以互动为原则整合主体和客体,以发展为核心兼顾绝对与相对,以协调为手段平衡理想与现实.     

师资是优质教育资源的核心

优质教育资源的标准随着社会经济的发展而不断变化。当经济条件较差、教育政策尚不能以均衡和公平为优先选择之时，优质教育资源更多体现在学校硬件方面。因为学校优良的设施设备条件，能吸引更多优秀教师流向本校，并促使教师把主要精力用于提高教育教学质量。当经济发展到一定程度、教育政策开始把均衡和公平作为首要原则之时，反映优质教育资源的指标逐渐转向考察师资的学历层次。     

师资是优质教育资源的核心

优质教育资源的标准随着社会经济的发展而不断变化。当经济条件较差、教育政策尚不能以均衡和公平为优先选择之时,优质教育资源更多体现在学校硬件方面。因为学校优良的设施设备条件,能吸引更多优秀教师流向本校,并促使教师把主要精力用于提高教     

论优质学校发展的教育意蕴

21世纪初以来,随着我国经济社会发展和人们的教育观念的不断更新,社会对优质教育资源的需求越来越多,优质学校是优质教育资源的重要组成部分,发展优质学校,为人民群众提供更多的优质教育资源,满足人民群众"上好学"的愿望成为教育的重要选择。优质学校发展与教育均衡发展、与学校个性化特色发展、与学生个性全面发展、与教师发展有着密切的联系。     

陕西省幼儿教师资源配置的现状与存在问题分析及解决对策

教育资源合理配置是教育公平、均衡发展的重要保证,其中教师资源配置是教育资源配置的核心问题.目前陕西省幼儿教师资源配置存在明显的不均衡现象,其中公办幼儿园、城市幼儿园拥有比民办幼儿园、县城幼儿园更多更优质的教师资源.造成这一现象的主要原因是区域经济发展的不均衡和公办民办幼儿园教师地位待遇相差太大,致使更多更优质的教师资源流向城市幼儿园与公办幼儿园.为促进学前教育区域均衡发展,政府应在大力推动区域经济均衡发展的基础上,对处于弱势地位的民办幼儿园与县城幼儿园给予直接与间接的支持,保证教师在不同经济发展水平的地区与不同性质的幼儿园工作都能获得大致相当的生存环境与待遇收入,从而实现教师资源配置的合理化.     

促进县域基础教育均衡发展——四川省泸州市泸县推进教育公平的困境及对策

<正>教育均衡发展,尤其是县域教育的均衡发展,是实现教育公平的重要载体。随着社会经济的不断发展以及人们对教育认识的不断加深,社会对于优秀教育资源的渴求程度不断加深,教育尤其是教育工作重中之重的基础教育均衡发展越来越成为人们关注的热点和焦点。四川省泸州市泸县以落实素质教育为主线,以推进改革创新为动力,以全面提高质量为核心,大力实施"均衡发展、优质发展、引领发展"三大战略,强力推进"质量攻坚、学校安     

南京小学名校集团化与优质教育资源的空间配置过程研究

小学教育的优质均衡发展是基础教育优质均衡发展的重点和基础。该研究以南京市为例,结合其城市发展与小学教育资源的空间配置过程,梳理小学名校教育集团化的发展历程与模式。研究发现：原有的主城优质教育资源通过名校教育集团化向新城区扩散,形成名校合并、直属分校、托管办学、合作办学四种小学名校集团化模式。这有效促进了优质教育资源在同一行政区内部教育集团内小学的流动,但对优质小学教育资源跨区流动影响相对较小。进一步通过名校集团化促进基础教育优质均衡发展,不仅需要完善相关管理体制和保障机制,更要促进中学名校资源在城市不同区域的均衡配置。     

名校集团化:区域教育均衡发展的现实路径

名校作为优质的教育资源,担负了区域教育均衡发展的社会责任。以名校为龙头学校的名校集团化创新了基础教育办学模式,有利于扩大优质教育覆盖面,是推进区域教育均衡发展的现实路径。探索名校集团化的发展模式,以共同愿景或目标为纽带,建立竞争与合作的平等主体关系,共同分享优质教育资源,尊重各自的特色,实现差异化发展,是名校集团化促进区域教育均衡发展的有效策略。     

名校集团化：区域教育均衡发展的现实路径

名校作为优质的教育资源,担负了区域教育均衡发展的社会责任。以名校为龙头学校的名校集团化创新了基础教育办学模式,有利于扩大优质教育覆盖面,是推进区域教育均衡发展的现实路径。探索名校集团化的发展模式,以共同愿景或目标为纽带,建立竞争与合作的平等主体关系,共同分享优质教育资源,尊重各自的特色,实现差异化发展,是名校集团化促进区域教育均衡发展的有效策略。     

浦东模式：一个都不能落下

在浦东,“优质教育资源辐射”成为了新区被国务院批准为综合配套改革试点以来政府在促进教育均衡发展上的一出“重头戏”。自2006年东沟中学被成功。托管”以来,浦东便开始着力探索多种不同的模式与机制,将优质教育资源。嫁接”到教育相对薄弱的地区,培育和催生出新的优质教育资源,从而实现城郊教育—体化目标。新区社发局副局长张锦华说：“浦东新区将大力探索多种各具特色的模式,通过优质资源辐射让现有的薄弱学校走向优质,让新建的学校获得较高的起点,让全区的教育水平走向均衡。”     

初高中联动发展的区域战略 以徐汇和普陀为例

推动教育的均衡发展,是一个逐层推进、拾级而上的过程,更是一种基于实际情况的超越式发展。探索初高中联动发展,让更多的孩子享受优质教育,同样需要立足区情教情,以顶层设计推进各种教育资源互通融合,彼此相互借力,才能形成优势教育资源的集聚和放大效应。     

市域统筹 城乡一体 推动义务教育高位均衡发展——访山东省威海市教育局局长王强

以所辖市、区全部创建为山东省教育示范县,实现义务教育基本均衡为基础,以在全国率先实现市域内义务教育高位优质均衡发展为目标,威海市逐步探索实施"市级统筹"均衡发展机制,努力实现市域范围内学校办学条件的同步优化、优质教育资源的共建共享、教育教学质量的稳步提     

倾力打造升级版钟楼教育

江苏省常州市钟楼区以科研项目为抓手,通过引进外来科研项目,推广校本研究项目促进了学校教育的变革。同时钟楼区力推集团联盟办学,积极引入优质教育资源,从而促进了学校主动寻求发展,并通过均衡布点优质教育资源,完善区域教育结构,从而促进了教育均衡。     

加强管理 创办优质教育

优质教育是均衡发展的教育,教育均衡发展的核心价值观是以人为本的思想。这一发展观的实质代表了最广大人民群众的根本利益;其核心是教育的民主化、公平化,也就是尊重每一个学生接受优质教育的权利;它最主要内涵是合理配置教育资源,全     

凌源市高中教育基本实现教育公平

凌源市以创建人民满意的优质教育为目标,采取学苗完全平分、校际间领导干部和骨干教师调整交流、大力引进和培训师资等实际措施,同时整合城乡高中,加快教育基础设施建设,均衡配置和扩充提升优质高中教育资源。经过4年的努力,该市现已基本实现了高中教育的社会公平。     

促进教育公平有效策略初探

<正>平等享受教育资源是教育的最高境界,是党和国家长期努力奋斗的目标。教育资源不平衡导致教育教学效果差异大,而追求优质教育资源是广大学生及家长应有的权利。如何平衡教育资源,缩小城乡差距,稳定教育格局是摆在广大教育者面前的一大难题。一、学校层面:积极推动义务教育均衡发展,确保教育公正义务教育均衡发展以促进教育公平、缩小校际差距为目标,以增加教育投入、合理配置教育资源为重点,以标准化学校建设、特     

威县大力实施学区建设工程

近两年,威县大力实施学区建设工程,促进农村义务教育由普及型向优质型教育转变,取得了显著成效。威县原有32个学区,点多面广,教育资源及管理体制不尽合理,对教育发展的制约作用日渐凸显。为优化整合教育资源,推动教育均衡发展,威县教育局从改革教育机制入手,结合学校布局调整,实施学区建设工程。为确保工作成效,教育局成立了以局长为组长的领导小组,按照“因地制宜,统筹考虑,立足长远,积极稳妥”的原则,     

四川省泸县 优质教育 惠及民生

<正>泸县以打造四川省教育名县、建设川滇黔渝接合部优质教育基地、打造泸州市教育培训副中心及基本实现教育标准化和现代化为发展目标,以落实素质教育为主线,以推进改革创新为动力,以全面提高质量为核心,大力实施"均衡发展.优质发展、引领发展"三大战略,强力推进"质量攻坚、学校安全.民生工程、队伍建设、条件改善、智慧教育"六个重点,大力推进各类教育均衡发展、优质发展和引领发展,学前教育加快发展,义务教育均衡发展,普高教育优质发展,职成教育特色发展,努力办好     

应当为优质教育资源均衡化而建设重点学校

目前,均衡教育资源已成为基础教育发展的热门话题,重点学校的教育资源也成了讨论的一个焦点。重点学校的教育资源无疑是优质的．因此有的同志呼吁“警惕名校对教育资源的垄断现象”．有的甚至竭力主张取消重点学校。笔认为．建设重点学校有利于优质教育资源的均衡,现阶段．区域教育应当确立“为优质教育资源的均衡而建好重点学校”的教育发展理念．充分发挥重点学校的职能,推进区域内优质教育资源的均衡化。本根据科学发展观的精神．从我国教育发展的历史性和现实性等方面,阐述以下观点。     

优化资源配置,促进县域教育优质均衡

教育优质均衡发展惠及千家万户,是破解教育发展不平衡不充分与人民群众日益增长的教育需求之间矛盾的根本途径。近年来,仁寿县坚持以优化区域义务教育学校布局调整为突破口,不断优化教育资源配置,持续推进教育改革创新,有力促进了县域教育优质均衡发展。