英语一般过去时表示礼貌含义的语用理据

英语一般过去时常表现出语法形式与语法意义之间的一种矛盾,即过去时态也可表示现在时间或将来时间.表示说话人的一种试探的或礼貌的态度.这种时态错位的用法属于间接语言的一种表现形式,多见于表示疑问、请求或提供的话语当中.本文从英语过去时的距离性实质出发研究一般过去时用来表示客气礼貌的语用理据,分析距离与礼貌的内在关系.     

英语一般过去时表示礼貌含义的语用理据

英语一般过去时常表现出语法形式与语法意义之间的一种矛盾,即过去时态也可表示现在时间或将来时间,表示说话人的一种试探的或礼貌的态度。这种时态错位的用法属于间接语言的一种表现形式,多见于表示疑问、请求或提供的话语当中。本文从英语过去时的距离性实质出发研究一般过去时用来表示客气礼貌的语用理据,分析距离与礼貌的内在关系。     

英语动词过去时的认知解读

在传统语法书里,英语动词过去时被定义为一种指称性的时态,主要用于表述以说话的时间为参照点过去发生的事情或存在的状态。然而动词的过去时态还有非过去时间用法。本文从认知的角度探讨英语动词的过去时态的用法,揭示动词过去时态的本质特征,即距离性,包括时间距离、现实距离和心理距离。     

英语动词的时体与心理距离

英语一般过去时的非过去用法,从时间距离影射到现实距离,继而影射到心理距离,这是人类隐喻认知模式在语法结构中的运作和体现。通过对它们的探讨,语法与语义之间的一些矛盾,便迎刃而解。     

认知语言学时体理论视角下的英语过去时教学

通过比较英语过去时传统的语法意义与特殊的用法,揭示英语过去时(形态标记为-ed)表示非过去性和距离性的特殊用法,试图从认知语言学的角度Reichenbach时间模型对其进行解释和教学。     

英语一般现在时与转喻认知机制

英语一般现在时除表示现在时间以外,还可以用来表达过去与将来时间。从一般现在时的实质现联性出发,以其两个基本特征——时间上的双向联系和心理上的现联性为依托,运用转喻认知机制对英语一般现在时语法形式和语法意义之间存在的矛盾进行了阐释,从而揭示一般现在时丰富的语法表意功能背后所隐藏的认知理据。     

时空概念隐喻视角下的历史现在时——历史现在时的认知理据初探

英语历史现在时是一般现在时现联性的体现.从时空概念隐喻的角度来看,它反映的是"空间域"到"时间域"上的映射,是空间上的远距离转换成了说话人心理空问上的近距离.在概念隐喻的视角下来理解历史现在时,我们就能够清楚地解释一般现在时描述过去事件这一语法形式与语法意义的矛盾,真正把握历史现在时的认知理据.     

解读Quirk看“虚拟”

Quirk等的虚拟语气或与祈使句或与陈述句的形式完全相同,这显然有悖语言学关于语法范畴是某种语法意义和表达这种意义的形式这两者的统一体的基本理论。通过语法化理论的分析,Quirk等的be型虚拟语气实质上是祈使句的变体。过去时的本质特性是距离性,包括时间距离、与真实性的距离。Quirk等were型虚拟语气实质为过去式表与真实性方面的距离,Quirk等的"虚拟语气"不存在。     

英语动词现在时的隐喻认知模式

在传统语法中,现在时通常表示现在时间,但是也用于指称过去时间或将来时间,可是我们不能给人一种圆满的解释.本文从隐喻认知的角度探讨英语中动词现在时的非现在时闻用法.传统语法中的英语中动词现在时的非现在时间用法实际上是从现实距离映射到时间距离,继而映射到心理距离,这是人类隐喻认知模式在语法结构中的运作和体现.而且,用现在时表示过去时间或者将来时间实现了距离的拉近,距离的拉近更给人一种礼貌的意象和交流的生动感.这样解释更能使人满意.     

时空概念隐喻视角下的英语历史现在时——历史现在时的认知理据初探

英语历史现在时是一般现在时现联性的体现。从时空概念隐喻的角度来看,它反映的是“空间域”到“时间”域上的映射,是空间上的远距离转换成了说话人心理空间上的近距离。在概念隐喻的视角下来理解历史现在时,我们就能够清楚地解释一般现在时描述过去事件这一语法形式与语法意义的矛盾,真正把握历史现在时的认知理据。     

认知域间的转移：语法化的一种解释

体验是人类认识世界的本源,是用空间概念表征时间概念的认知基础;过去时的本质特征是距离性,包括时间距离、与真实性的距离;过去虚拟语气实质上是过去时态表与真实性的距离,用过去时表示非真实性是通过隐喻化和语法化来实现的,是认知域间转移的表现,即由空间域投射到时间域再到真值域的体现。     

试探英语"否定转移"的语法化

英语中"I don't think"这类否定转移句式最初所携带的表达礼貌的语用动机,在语言使用的历时性过程中,由于"含义短路"而实现了语用习惯的语法化,主要体现在否定转移的高使用频率、否定转移结构的构块化和主从连词"that"的脱落等三个方面.对"否定转移"语法化的研究有助于进一步了解其语法本质.     

从距离性看英语动词过去时态教学

英语动词过去时态表示时间、真实性或心理等方面的距离，即过去时态表示的动作或状态与参照时间的动作或状态之间的距离、主观想象与客观事实之间的距离、主观要求与现实约束力之间的距离。本文基于对过去时态的本质——“距离性”的理解，探讨英语动词过去时态教学中的形式、意义和功能，让学生系统掌握过去时态的具体用法，提高学生理解和鉴赏文本材料的能力，并学会在不同的语境中正确运用过去时态进行表达。     

距离性——论英语过去时的本质

英语过去时最初是一种指称性的时态,主要用于表示特定过去的时间中发生的动作或存在的状态。后来,针对形形色色的“过去时不表示过去”的现象．语法学家提出过去时的“时间距离”、“真实性距离”和“心理距离”三个概念。本文试图以“过去时不表过去事件”分析如何理解英语过去时表示三种不同的距离性。     

从字本位理论看汉英语言的差异——"吃" 和"eat"的对比为例

汉语的"吃"和英语"eat"两个语言单位在意义、构词、同义词以及语法搭配等方面存在较大差异,形成这些差异的原因除了社会、文化等外因以外,两种语言在基本语言单位上的不同一性是造成这些差异的重要内因,即汉语的字本位与英语的词本位是形成汉英语言各自特色的根本原因之一.     

过去时表委婉的认知分析及对外语教学的启示

英语一般过去时态在使用中替代一般现在时,使语气变得委婉一些,在传统的语法教授中被认为是一个约定俗成的语法规则,无法解释。拟从认知语言学理论框架,探讨一般过去时表委婉的认知过程,即通过距离性这个认知机制实现了时间域向心理域的映射。本文还就认知语言学提出其对英语语法教学的一些启示。     

英语过去时多义性的认知阐释

Langacker认知语法指出语言各个成分都是有意义的,那么语法范畴的各层次也是有意义的.英语过去时作为一个语法范畴,其表达过去时间的意义与表达虚拟和委婉的意义是典型成员与非典型成员的关系,这是典型效应在多义性语法范畴中的体现.本文从典型理论的基本思想出发,结合家族相似性,解释英语过去时态范畴的多义性,以揭示原型理论在该认知过程中的重要作用     

基于体认观的距离象似性认知机制识解英语过去时态标记

体认语言学倡导从唯物论和人本观这两个全新角度分析语言成因和用法。现实决定认知,认知决定语言,语言是人类与现实互动体验并进行认知加工后的产物。现实经验经认知加工后由语言间接反映,所以语符象似于人们的认知方式,且在其作用下与现实世界也存在部分象似关系。生活中的时间反映在语言中就产生了语法中的时态。空间是人类形成其他认知域的基础,时间表达是空间表达的延伸,所以空间上的距离常被用来描述时间上的距离。该文基于体认观的距离象似性认知机制为英语过去时态标记提供一种新的解读视角,即过去时态标记表示言语事件与体认参照点之间有距离。     

汉英进行体标记"V+着"和"Be+V-ing"语法化比较研究

通过对汉英进行体标记"V+着"和"Be+V-ing"的语法化过程,语法化动因与机制进行梳理分析,进而比较两者语法化的异同.研究发现两者的语法化动因都有语用因素,而且语法化的操作机制都有重新分析,概念隐喻.不同之处在于,除概念隐喻之外,汉语进行体标记使用了概念转喻,另外英语进行体标记的语法化程度比较高,而汉语相对较低,这是由于汉语是孤立语.     

英语动词过去时的非过去时意义的理据和语用推理

英语动词过去时除表达事件或状态发生在过去的某一具体时间这一典型意义之外,还具有表示现在时间或将来时间等非过去时间的非典型意义,即假设性和表态性.根据概念隐喻的理论,过去时隐含的距离隐喻是其非典型意义的概念隐喻.距离隐喻导致的语言间接性是形成虚拟和礼貌用语的认知理据.