如何对中学生进行养成教育

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育,简单一句话,就是要培养学生良好的行为习惯。”教师是学生成长的引路人,不仅要给学生传授知识,更要培养学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？在此谈谈我自己的一些做法。     

养成教育的理性思考

追溯我国教育的渊源,早在古代就有"蒙以养正"的思想。"蒙以养正"是指德育工作要从小抓起,从早抓起,把"训养"作为儿童道德习惯形成的主要措施。到了现代,我们也一直在探索更加贴近实际的有效的养成教育。     

养成教育的理性思考

追溯我国教育的渊源,早在古代就有"蒙以养正"的思想."蒙以养正"是指德育工作要从小抓起,从早抓起,把"训养"作为儿童道德习惯形成的主要措施.到了现代,我们也一直在探索更加贴近实际的有效的养成教育.     

运用新教材对中学生进行良好行为习惯的养成教育

由于受家庭、社会、时代的发展等各方面的影响,在一些中学生中出现了不良行为习惯、社会责任感减弱的现象。本人用新课程理念,从对中学生进行行为规范教育的教学实践中得到的体会,来说明在平时的教学中,怎么运用新教材,对中学生进行行为规范的养成教育这一问题。本文从以下几个方面来回答一、坚持科学价值观的引导作用;二、精心设计教学活动,整体构建课堂教学;三、开展丰富多样的社会实践活动。     

对养成教育的理性审视

近年来,德育工作逐步得到了加强。但在具体的落实中,很多人认为养成教育有逐步代替德育工作的趋势。实际上,不仅养成教育无法代替德育,就是养成教育本身也存在着值得思考的问题。所以,理性地审视当前的养成教育并探索更为合适的教育方式是我们应该面对的。     

关于加强中学生养成教育的思考

<正>前几天,在报刊上看到一篇文章:一位国有企业厂长,在企业并不景气的情况下,接到了一笔国外订单,价值600万元。全厂职工闻讯都欢欣鼓舞,摩拳擦掌准备大干一场。盼到谈判那一天,厂长与外商谈判得十分顺利,眼看时已过午,厂长热情地邀请外商共进午餐,然后再正     

关于加强中学生养成教育的思考

前几天,在报刊上看到一篇文章：一位国有企业厂长,在企业并不景气的情况下,接到了一笔国外订单,价值600万元,全厂职工闻讯欢欣鼓舞,摩拳擦掌准备大干一场。盼到谈判那一天,厂长与外商谈判十分顺利,眼看时已过午,厂长热情地邀请外商共进午餐,然后再正式签订合同,大功即将告成。可就在去餐厅的路上,这位厂长嗓子发痒,＂啪!＂一口痰吐在了地上。外商见状立即止步,表示合同不签了,     

中学生养成教育

中学生养成教育边道华养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。我国目前处于社会主义市场经...     

农村初中生养成教育策略的理性思考

养成教育是学生在接受教育的过程中逐渐形成的,它是学校工作的一项重要任务,也是学生进一步学习和发展的主要构件。对农村初中生来说,养成教育尤其重要。但由于农村经济发展缓慢,家长的文化素质相对较低,学生生活环境的限制,家庭对子女教育不重视或缺乏教导,致使农村初中生的养成教育已成为不可忽视的新课题。     

应加强对中学生的养成教育

笔者最近对山东省济南地区城乡中学生道德素质状况作了一次问卷调查（收回有效问卷339份）。结果发现,当前中学生道德素质方面存在的一个突出问题,即是知行脱节严重,道德实践水平大大低于道德认知水平。对于一些基本的道德准则,绝大多数学生都知道并赞成。即达到“认知”的水平,但能够严格奉行的比例却不是太高。比如,对于“公共汽车上为老弱病残让座”,被调查者中认同率达叨．94％,但严格奉行率却仅有cd,77％;对于“考试毋作弊”,认同率达96．46％,但严格遵守率仅有71．op％;对于“骑车毋闯红灯”,认同率达对．05％,严格遵…     

对提升“养成教育”水平的若干思考

关于行为规范养成,一是要"坚持,不怕烦";二是要深化和提升。对于行为规范养成,我的理解:来自于"标准思维",有三个要点:确立标准;促使学生的行为举止与标准接近,一致;内化标准所体现的行为价值观。一般来说,每个学校都有     

对提升“养成教育”水平的若干思考

关于行为规范养成,一是要＂坚持,不怕烦＂;二是要深化和提升。对于行为规范养成,我的理解：来自于＂标准思维＂,有三个要点：确立标准;促使学生的行为举止与标准接近,一致;内化标准所体现的行为价值观。     

对课堂教学进行理性评价的思考

课堂教学的评价一直是教育理论研究和实践工作的焦点问题，虽然有众多的理论和实践工作对其进行研究，但现实一直是“理论上清楚，实践中模糊”的状况。随着时代的发展和课程改革的实施，当前课程改革正处在实践探索阶段，对于实践工作来说，普遍面临一个亟待解决的问题就是如何正确合理地评价课堂教学。因为教学评价对于课程的实施具有导向功能，如能树立先进的评价观，建构科学合理的课堂教学评价体系，将能把课程的实施引向良性的发展轨道，使课程改革少走弯路。     

浅谈中学生养成教育

良好的行为习惯体现着一个人的整体素质.中学时代是人生十分重要的阶段,它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段,也是人生观、世界观、价值观逐渐形成的阶段,更是将来可持续发展、终身学习的打基础阶段.因此,抓好初中学生的养成教育具有十分重要而深远的意义.     

中学生是非观养成教育

荣辱、是非是当代的道德核心,它指定了这个时代应有的善恶美丑、是非曲直的标准和界限。明确了荣辱观、是非观对于加强中学生思想道德建设和学校的思想政治工作具有重要的现实意义,对中学生形成正确的思想观念、提高明辨是非的能力、激励行为、约束自身给予了明确的指导,对于净化社会风气,弘扬社会主义道德具有十分重要的意义。     

对中学生进行社会公德教育的思考

社会公德是社会道德体系的重要组成部分,是公民在社会公共生活中应当遵循的最基本、最起码的社会公共道德原则,是社会共同利益的反映,也是社会文明程度的体现。社会公德意识是衡量一个人道德修养水平和文明程度的重要指标。当代学生作为祖国未来的建设者和接班人,作为全面建设小康社会的生力军,必须具备良好的公德素质。     

网络文化对中学生负面影响的理性思考

随着网络的普及，互联网对青少年的吸引力越来越大。国际网络资源的丰富性，不仅拓宽了中学生的求知途径和知识的来源，也不可避免地对中学生的人生观、价值观、道德观产生影响。通过对中学生上网情况的实地调查，对其产生的负面影响进行了分析研究，提出了一些具体解决的对策和建议，以期规范中学生的网络活动，使其朝着健康的方面发展。     

高校法科学生道德养成教育的理性思考

我国法学教育目的的自身特性、法治国家建设以及法律内在属性外化的要求,决定了高校法科学生道德养成教育的不可或缺性.但就现实情况看,这种教育并未得到充分重视.文章从高等教育具有专业性这一特点出发,论述了高校法科学生道德养成教育的必要性,对其内涵进行了界定和概括,并在此基础上提出了强化教育的具体实施路径.     

对“减负”的理性思考

学生课业负担过重现象依然很普遍，必须深刻地认识到它的严重危害性，减负问题是一个涉及教育观念，课程，教育及教育制度改革，涉及学校，社会，家庭诸方面的系统工程，必须从根本上解决学生课业负担过重的问题。     

中学生养成教育初探

养成教育在学生的成长过程中起着重要作用。尤其是中学生,他们正处在人生观形成的重要阶段,此时对学生进行正确的教育、引导,能使学生形成健康且积极向上的人生观。因此,我们有必要对学生进行养成教育。本文从学生存在的不良习惯及其成因谈起,并在此基础上,就如何做好学生的养成教育进行具体分析,以期促进学生健康成长。