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郝玉洁 《中国基础教育研究》2009,5(10):60-61
教学对话是时代精神向教育领域渗透的必然结果,是提高小学高年级语文教学效率的有效工具。本文主要针对目前在小学语文教学对话中存在的问题及其解决对策进行了探讨。 相似文献
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语文对话式教学,不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的教育情景和精神氛围。要使语文教学中的对话在民主、平等、和谐的氛围中进行,就要激活学生,激活教材,激活教师。 相似文献
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试论语文教学的对话状态 总被引:3,自引:0,他引:3
董汀丰 《课程.教材.教法》2003,(8)
对话,是当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式。根据新的教育理念来审视,进入对话状态的语文教学主要由生本对话、师生对话与学生的自我对话所构成,并且应该有这么四个明显的特点:和谐的师生关系,学生的积极参与,面向生活的广阔天地,能挖掘无限的创新潜能。 相似文献
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胡昌兰 《黔南民族师范学院学报》2003,23(1):103-106
面对当今笼罩在语文教学上空的层层迷雾,语文教学工作者不能迷失航向,弱水搁浅,必须以一种容纳的气度,冷静的思索,守正创新,拨开迷雾,踏踏实实地教好祖国的语言文字,坚定地用平等对话的教学方式,结合课文,引导学生品味丰富多彩的人生,促使学生的人格伴随着知识、智慧的增长而不断健全起来,这是教育发展的必然趋势,也是语文自身发展的需要。 相似文献
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语文教学的过程应当是学生的生命体验和成长过程 ,是他们与古今中外的哲学家、历史学家、文学家等心灵交流、精神对话的过程。透过富有思想和韵味的语言 ,可以窥见美丽的心灵 ,感受人生的博大 ,触摸人世的悲欢 ,克服个人生命的局限 ,由此领悟到人生的美好和真谛 ,筑起一道生命的底线 ,一座精神的长城。然而 ,如今的语文教学似乎与这一切难有“缘分” ,在应试教育的阴影下 ,语文早就异化为考试升学的工具。语文教学过程就是将每篇课文肢解为若干练习题 ,抠字眼 ,抠层次的过程。在这个过程中 ,学生个性生命中的丰富多彩的需要、欲望、兴趣、信… 相似文献
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“对话教学”依托语言,又发展语言,承担语言教学基础的小学语文课程与对话教学有着密不可分的关系。可见,建立以“对话”为学习策略的小学语文对话式教学模式,能给予广大一线教师以方法论意义上的指导,提高学生的学习成效。那么,如何建构小学语文的对话教学呢? 相似文献
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新课程下的语文教学必须走出以知识为核心对文本的肢解式剖析,走向语言和生命的对话。语文教学中的对话不仅是言语的交流,更是主体间视界的融合、精神的相遇、思维的碰撞和心灵的呼应。它包括“语文对话”和“教学对话”两个方面,前者是教师、学生与文本之间的对话,后者是教师与学生、学生与学生之间的对话。 相似文献
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对话教学理论是新一轮语文课程改茧的基础理论之一,且《语文课程标准》中多次强调。在课改实践中,“对话”一词使用频率之高更是前所未有,可实际效果却不尽如人意,以至“中国语文教育高峰论坛”发出这样的疑问:“强调教师、学生、课文作者等教学要素之间的平等对话,但其精神实质,我们是否真的把握准确了呢?”因此,在语文阅读教学中是否运用了对话式教学,[第一段] 相似文献
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随着新课程改革的逐步深化,中学语文教学中的“对话教学”理念也渐渐为广大中学语文教师所接受,并落实在平时的语文教学中。由于部分教师对新课程理论的学习不够深入,对“对话教学”的理解有失偏颇,从而降低了对话教学的有效性。主要体现在以下几个方面:第一是预设过于充分。在开始对话前教师就对对话的话题和相关答案进行了预设,导致课堂上出现教师牵着学生走的被动局面。二是对话浮光掠影。教师预设的话题缺少一定的深度,学生几乎不假思索就可以回答出来,达不到训练学生思维的目的。 相似文献
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语文教学应倡导"到心灵的教学对话" 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程倡导师生之间平等对话。然而,有些教师对课堂教学的对话理念缺乏理性思考,课堂上为“对话”而“对话”,缺失“到心灵的教学对话”。实现师生之间“到心灵的教学对话”,应真诚平等、充满情趣并有价值导向。 相似文献
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YU Guo-liang 《课程.教材.教法》2008,(5):31-35
教师只有科学而艺术地运用语文教学对话的创新策略,在课堂提问对话中增加等待时间,在合作探究对话中帮助学生反思,在作业反馈对话中只给评语评价,才能真正提高语文教学对话的质量。 相似文献
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马秀月 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
语文教学中对话教学是在师生与文本、教师与学生、学生与学生之间在民主、平等、和谐的关系中进行的,从而达到教师、学生、文本三者之间精神的交融、思想的碰撞、情感的交流。为了有效地在教学过程中进行对话,应探讨语文教学过程中的对话策略。 相似文献
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王尚文先生是著名的语文教育家,是语文教育改革的先行者,他的语文教育对话思想见解独到,理论深邃,在我国语文教育界产生了积极而深远的影响.他的对话理论响应时代浪潮,融合和发展其人文论和语感论思想,从教师、学生、文本、教材编写者多个维度剖析语文教学中的对话活动,强调语文教学活动的对话性和教育性,教学生学会对话. 相似文献