启发式教学改革的思路与实践

小学数学教学改革的突出问题是变注入式教学为启发式教学。为了帮助老师们领会启发式教学的实质,掌握其操作要领,本刊将在原有报道的基础上,对“小学数学启发式教学实验”作进一步介绍,除在“教改实验”栏里刊发华中师大教科所姜乐仁教授写作的《启发式教学改革的思路与实践》外,还将在以后各期的“教法选优”栏目里提供一些精彩的启发式教学课例,“课外数学”栏目里介绍有关的经验和作法。欢迎广大读者赐稿,并提出批评意见。     

改进小学数学成绩的考查和评定

改进小学数学成绩的考查和评定吴忠市朝阳小学郁惠海“改进数学成绩的考查和评定”是小学数学教改的一个重要内容。为此，“义教”课程计划和小学数学教学大纲中均对考试、考查的性质、目的、范围、命题的要求和考查的方式等作了明确的规定。“义教”课程计划明确规定：“...     

转变教学思想是深化小学数学教改实验的关键

教学思想,顺名思义,指的是指导教学的“想法”。这种“想法”是整个社会的和教学的客观实际及其要求反映在教学者意识中的结果,反过来再去指导教学实践。如果反映正确,教学思想就端正,反之教学就会走向邪路。因此,我们在进行教改实验研究时,首先应端正教学思想,在实际教学中彻底转变教学思想,以正确的教学思想指导教改实验,使教改实验按着正确的方向发展。如1986年秋由省教育科学研究所小学数学教改实验组牵头,引进了课程教材研究所小学数学教改实验组编写的“九年制义务教育全日制小学数学实验教材”,开展小学数     

我省小学数学研究会召开第三届年会

四川省中小学数学研究会(小学)第三届年会于去年12月德阳市召开。这次会议就深化化小学数学教改,提高数学教学质量这一问题进行了深入的探讨。并围绕着“课堂教学的优化”问题,进行了广泛的交流。副理事长吕宗荣同志作了“优化课堂教学,提高教学效率”的     

开展“问题解决”研究深化小学数学教改实验

世纪之交的中国小学数学教育,正面临着信息社会和市场经济的巨大挑战。时代迫切要求我们加快教改实验的前进步伐。“问题解决”的课题研究已日渐显露出它是未来小学数学教改实验的一个重要方向。下面根据我们一年多来的教学实践,对这个课题作些探讨。　　一、“问题解决”教学的特征“问题解决”课题的提出是时代发展的要求,是人们对数学本质认识深化的产物,也是建构主义认识论在数学教学中的体现。“问题是数学的心脏”这一观点正逐渐成为人们的共识。通过“问题解决”教学可以培养学生的主动性、创造性和解决问题的能力,从而促进学生…     

常德衡阳举办小学数学教学评比活动

为了交流教学教改经验,活跃小学数学教学气氛,探索小学教学评估的科学途径,9月底,常德市教委和市教科所、衡阳市教育工会和市教科所分别举办了“首届小学数学教学观摩活动”和“小学数学‘新教法’教学评比活动”。通过现场观摩,评委会     

培养计算能力 提高学生素质

小学数学教学大纲指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力,这对以后进一步学习和参加生产劳动都是十分必要的。”因此,几年来我在从事小学高年级数学教学中,注重了对学生计算能力的培养,初步取得了较好的效果,具体作法是：     

小学数学教改实验综述

近十年来,我国的小学数学教改实验,以“三个面向”为指导思想,出现了教材改革和教法改革实验的新形势。从总体上看,表现在以下几个方面。一、把更新教学思想作为教改实验的前提小学数学各种各样的教改实验,虽然都把教材和教法改革作为主要内容,但都以教学思想的转变为前提,即在实验过程中强调将技能性教育转变为思考性教育。思考性教育的目的是,使传授知识与培养能力有机地结合起来,它的显著特点是在基础知识教学的过程中培养数学思考能力。因此,小学数学教学,要     

布卢姆教学思想在小学数学教学中的应用

美国当代著名教育家布卢姆的以“形成性评价为杠杆”,通过对“教学过程的变革”,可以使90％以上的学生实现“掌握学习”的理论,已被许多国家的一些学校所运用.并取得了明显效果。去年冬天,我们深入一些学校调查小学数学的教改情况,发现有的学校的一些作法,与布卢姆的有关理论不谋而合。这些学校的实践已经证明,布卢姆的教学思想一旦在教学中得以应用,将会产生积极的作用。因而研究、探索布卢姆“教育目标分类学”的观点、“掌握学习”等教学理论在小学教学中的应用,对于大面积提高小学教学质量是会有很大帮助的。从这一认识出发.我们在全县范围内提出了“运用     

“解决问题”能促使师生共同发展

21世纪的中国小学数学教育,正面临着信息社会和市场经济的挑战。培养学生“解决问题”的能力是新课程标准的一个基本要求,也是小学数学教改的一个重要方向。昔日的“应用题”更名为“解决问题”,不仅仅是名称上的不同,从教材的呈现方式到教学目标、从教师的教学方式到学生的学习方式都有了显著的变化。也正足这些变化,为教师和学生的发展创造了平台。     

“指导——自主学习”教学的五个环节

笔者在小学五年级数学课堂教学中开展“指导——自主学习”教改实验,采用以下五个环节,取得了良好的教学效果。     

把计算器引进中、高年级数学课堂的尝试

2000年3月出版的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》作了“在中、高年级可以介绍和使用计算器”的规定。我校已从1999年开始,在小学中、高年级数学教学中引进了计算器,取得了一定的成效。为了能更全面、扎实、有效地开展好这项工作,现将我们的作法介绍如下。     

一项充满活力的教改实验——小学预习研讨会掠影

1986年,在小学教学改革的洪流中,我省有一项教改实验悄悄进行着。它没有巨浪排空的声势,但经过几年的实践,已显示了它的力量。它就是“以预习为突破口,改革课堂教学结构”教改实验(下称“预习实验”)。据对江西教育社编写、江西少儿出版社出版的,《小学语文、数学预习》发行数字统计,1988年我省参加这项教改实验的学生已达30万,这还不包括自编预习题坚持教改的许多教学班的学生数。 这项实验究竟是怎样开展起来的?它给教学带来哪些变化?有些什么成功经验?还有哪些值得研究的问     

小班化数学“目标教学”教改实践探究

“目标教学”以独特新颖的教学模式在小班化教改的大潮中脱颖而出,而该“目标教学”就是有效地帮助大多数学生实现教学目标,加强教学过程的有效控制和教学效果的科学考评,从而达到大面积提高教学质量.笔者结合多年的小班化教改实践就小学数学“目标教学”作了两方面探究.     

努力贯彻新课标 切实完成教师角色的转变——访广东省小学数学专业委员会会长、湛江市第十二小学校长林才贤

林才贤,广东省第六至十届省人大代表,中国教育学会小学数学教学专业委员会理事、学术委员、广东省小学数学专业委员会会长、特级教师、全国教育系统劳动模范、南粤优秀校长、南粤杰出教师、湛江市第十二小学校长,原沿海版小学数学教材编委。多年来致力于小学数学教学改革,坚持跟班做大循环教学,进行“小学数学教学与学生思维的发展”“在小学数学课堂教学中实施素质教育”“小学数学教师如何实现角色的转变”等课题试验,并获省教研成果一等奖。他应邀到各地作课改实验报告130多次,上公开课180节,编著各类教育书籍共7册,在各级教育刊物发表教改文章67篇。     

园丁苑

金勤,1970年出生,中共党员,本科学历。小学高级教师,现任浙江省嘉善县实验小学教科室主任。省首批“名师”培养人选,市学科带头人,省、市小学数学研究会会员。 他曾获省“教坛新秀”、省“优秀青年教师”、省小学数学年会公开课一等奖、省首届“教改之星”、省教育学会“教育科研     

其他三段的具体作法——小学数学“四段式”考试浅谈(下)

在“四段式”考试中,除“以应用题为主要内容的口试”段外,其他三段分别是“以概念和计算为主要内容的笔试”“以几何初步知识为主要内容的板演”、“以思考题为主要内容的竞赛”。现仍以小学数学七册教材为例,谈谈我的一些具体作法。以概念和计算为主要内容的笔试作法     

全国小数教学研讨会将在成都召开

本刊记者从成都市小学数学专业委员会获悉,由中国教育学会小学数学教学专业委员会主办,成都市小学数学专业委员会承办的“第三届全国计划单列市小学数学教学观摩研讨会”4月20日至24日将在成都召开。会议将通过全国各地的优秀教师的献课活动,展示小学数学教学的教改     

“双减”政策下的小学数学创新型作业设计

在应试教育背景下，学生的课业负担十分繁重．数学作业是连接“教”与“学”的重要桥梁，在学生学习过程中发挥着“温故而知新”的作用．为了让学生回归本真，减轻学生课业负担，保障学生的全面、健康、持续发展，国家颁布了“双减”政策．“双减”政策要求教师要科学、合理地设计作业，在作业“减量”的过程中实现“提质”．然而从当前的教学实际情况来看，绝大多数的小学数学教师主要布置大量机械的、重复性的、不符合学生学习能力的数学作业，忽略了基于学生的学习兴趣、学习能力和思维方式设计创新型的作业，从而加重其心理负担，导致减负增效未能落到实处．基于此，文章立足当前的小学数学教学现状，分析了小学数学作业设计中存在问题的成因，提出了“双减”政策下小学数学作业设计的优化措施．     

启发式教学法研究专家——姜乐仁

姜乐仁先生是湖北天门人,1923年6月15日出生,1948年国立湖北师范学院毕业,获教育学学士学位。从1948年9月至今,他一直在华中师范大学(原华中师范学院)从事教育管理和教学科研工作,先后主讲了教育系专业基础课“小学数学教学法”、“小学自然教学法”和“小学地理教学法”,并担任中文系和外语系的公共课“教育学”。现在,姜乐仁先生是华中师大的教授、硕士研究生的导师和教改实验研究重点科研项目的负责人,同时,还兼任了中国教育学会数学教研会第一届理事会理事、湖北省教育学会理事和学术委员、湖北省小学数学教研会会长、中国人民政