阅读课教学中的读写结合

在阅读课教学中,教师都比较重视让学生读、思、议,也能够花时间让学生一遍又一遍的读,积极的思考,热烈的讨论,却很少让学生在课上写(作文课除外)。语文老师都把上课的时间用在讲解分析课文的     

正确理解语文教学中的读写结合

作为语文教师,笔者经常这样问自己:一节阅读课,笔者教给了学生些什么?学生跟笔者学了什么?能不能谈得上高效率?学生花那么多时间跟笔者学,对自身的阅读水平和写作水平有多少提高?这些问题令笔者十分惶惑,让笔者汗颜.因为有些学生付出和收获并不能成正比.由于以上种种.笔者试对语文阅读教学进行分析,希望寻找出其中的问题及解决问题的方法.     

浅谈小学语文读写结合教学

一、培养学生读的能力 1．读中入境,读中悟情在教师的指导下,充分地读文本,学生才能读得充分,悟得深刻,说得到位。同时。教师更应该采用多种方法。指导学生朗读,方能更深层次地做到“读中悟情”。     

读写三百六，写作更精彩——小学语文教学中读写结合的初步探索

作为语文老师．我们恐怕对这样的情景并不陌生：作文课上．学生们愁眉苦脸看着作文题一筹莫展。写作不仅是大多数学生的一块心病．也成为我们很多语文老师的难言之痛。我们常常花大力气进行作文指导．从作文的选材到写作的技法．无不浸透着语文老师的汗水．可结果往往不尽如人意．写作难．怕写作还是师生不可回避的现实。     

语文教学中的读写结合

读和写是语文教学的重要内容,教师在教学中应该把学生的读和写有机地结合起来,在阅读中加强写的训练,在习作中引导学生回顾学习过的阅读知识,让学生的阅读在写作中得到训练,同时又把写作融入阅读,使课堂教学回归语文教学的本色,提高学生写作能力,让学生写好作文。     

谈初中语文教学中的读写结合

语文是我国教学的主要科目之一,在各种考试中都占有较大的比重。语文的教学重在培养学生的语文素养、思维能力、情感态度以及正确的价值观和世界观。初中是学生人格养成的重要阶段,语文的学习对学生的一生都起着重要的作用,因此,初中语文教学是十分重要的一部分,在学习语文的同时还能促进其他科目的学习,提高学生的学习能力,促进学生全面发展。     

探究初中语文教学中的读写结合

初中语文教学重视学生阅读能力和写作能力的提高,因此语文教学中应该做到读写结合。本文将结合语文版初中教材,探索语文教学,实现读写结合的策略。     

我对读写结合的看法

时下不少地区和学校都开设了语文大阅读课（一般是两节连上，80分钟），实现了语文课外阅读“课程化”。这说明学校领导和广大语文教师已经充分认识到了开展语文课外阅读的重要性，是把它作为一剂防治学生视野狭窄、知识贫乏、精神孱弱、思维钝化的良药来使用，治标又治本。无疑，这提高学生的语文素养是大有裨益的。     

小学语文文言文教学中的读写结合

读与写的结合,是小学语文课堂教学重点之一。教学中阅读主要通过阅读文本来提高理解语言的能力、写作能力,写作主要通过作文将习得表达。前者是“输入”,后者是“输出”,两者相辅相成。在文言文教学中,教师通过厘清读写融合点,系统性地选择读写训练重点,循序渐进,能有效地提高学生语文素养。     

谈谈小学语文教学中的读写结合

从本质上讲,阅读与写作的有效结合有助于促进学生对文章的理解,将其内化为自身的语文知识与能力,另外,还有助于学生对写作材料的收集,更好地进行写作练习,锻炼和培养自身的写作能力,提高自身的综合素质。本文主要结合小学语文的教学实际,针对语文教学中阅读与写作的结合,提出有效的教学方法,促进小学阶段语文教学的健康发展。     

浅谈语文教学中的读写结合

语文课堂要善于架设文本与学生沟通的桥梁,教师善于找到教材中的关键节点,充分运用教材中的选文,将读与写真正结合起来,充分调动学生的写作热情,真正体现语文教学的文学魅力。一节成功的语文课必须激发学生的参与意识和写作意识,只有这样才能真正体现语文的人文魅力。     

小学语文教学中的读写结合策略探讨

在教育环境逐渐发生变化的前提下,小学阶段的教育目标也有所变化,教师需要重点关注学生思维能力的培养。在开展语文课教学的过程中,需要清楚地认识到读写两个模块之间所存在的内在关联。本着融合教学的原则,构建综合性的授课体系。让学生在阅读的过程中掌握相关的写作方法,在写作中加深对阅读的理解与感悟,从而保证学生的学习效能和综合品质都能够获得有效的提升。下面,主要围绕读写结合这一全新教育模式在语文课上的有效应用,展开合理的分析,从而为促进小学阶段的语文教学工作实现创新性发展,提供重要的参考依据。     

读写结合在小学语文教学中的应用

阅读能力和写作能力是相辅相成的,小学生只有具备一定的阅读能力,才能不断提高表达能力和写作能力。对学生来说,写作练习不仅是一种语言表达的练习,也是思维能力的训练。因此,写作练习反过来对学生阅读能力的提升也具有重要作用。分析读写结合在小学语文教学中的应用情况,进而探究小学语文教学中读写结合的具体策略。     

小学语文利用课文插图实施读写结合浅探

读写结合是语文学习的常规模式。读是吸纳,写是输出;读是写的本源,写是读的目标。同时,读是为了更好地写,写也是为了更好地读。读写结合,读写相互促进,这是提高读写能力的不二法门,这已是语文教育工作者的共识。作为只有在实践中方能提高的语文读写能力,需要我们语文教师用实证的精神在操作层面探索多种途径,找到学生读写结合的兴奋点、契合点,让学生在读写中学会读写,在读写结合中提起兴趣,提高读写实践水平。     

小学语文课堂中的读写结合教学探析

小学语文是小学教育的重要学科,打好语文基础对小学生语文能力的提升起到关键的作用,语文教学中的阅读和写作是最为重要的环节,怎样在语文教学中提高学生的阅读能力和写作能力是在新课改的创新要求下,教育者一直致力研究的课题,怎样将读写在课堂教学中有效结合,锻炼学生读写能力的共同提升,从而促进语文教学成果的达成,本文提出几点应用策略进行阐述,希望为教学带来帮助。     

读写结合 双向提升——浅析读写结合在小学语文教学中的应用

读写结合是小学语文教学改革的必然要求,有利于学生语文素养的整体提升。本文从实践教学经验出发,探讨读写结合在小学语文教学中的具体应用策略,认为可通过品味课文感悟写作特点,通过仿写训练学习写作技巧,通过补白练笔激发写作创意,并通过课外拓展深化读写兴趣。     

初中语文教学中的读写结合探讨

读写结合就是在实际教学过程中将阅读和作文进行有效融合,通过为学生创造一定的教学情景,让学生进一步加强对问题的理解,让学生在教学情境中对教材内容进行深入理解和吸收,在此基础上完成写作。这种教学方式在实践教学过程中的应用发挥出了巨大作用,在初中语文教学过程中充分应用读写结合的方式能够有效提升教学质量。主要对初中语文教学中读写结合方式的应用进行探讨。     

呼唤有实效的语文阅读课

作为教师,我们面对的是教材的课文,面对的是上好阅读课。如果是任教高一、高二的教师,花在阅读课的时间有80%（20%为作文课）,约有400节语文阅读课。这样一算,教师上的阅读指导课不少,学生的阅读时间也比较长,效果应该较明显,然而实际情况却不容乐观。离开老师的指导,让学生自主分析一篇文章,很少有人能有目的、有条理阅读,更遑论有体会。