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课堂教学与作文关系密切。我们教师应该走好"跬步":在课堂中渗透作文思想、作文方法,引导学生时时留意生活,观察生活,体验生活,帮助学生树立正确的作文观,那我们的学生就一定会写出好文章来。 相似文献
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正作文课:讲什么,如何评陈金铭(主持人,《小学语文教师》编辑部):作文一直是语文教学研究中最难的一个领域,我们编辑部发起了"新体系作文进校园"活动,就是为了突破作文这个难关。我们先来谈谈这两节课。余家友(江苏省苏州市吴江区教育局教研室):周菊芬老师这堂作文讲评课很具有我们吴江"二次作文"的基本特色。我们提出,作文教学第一步是作文指导,作文课指导完了以后要当堂完成。第二步是快速批改,要求老师在三天之内把作文批完。第三步要求及时讲评,然后二次作文。周老师在上课之前做作前指导的时候,我想肯定是很淡化的,只是提了一些基本 相似文献
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作文是语文教学的重要组成部分。在学生的作文中,我们经常发现学生觉得无内容可写,无话可说。即使写了,作文内容干瘪,毫无生机可言。我觉得我们小学语文教师应立足学生,积极开发作文课程资源,积累写作素材,以解决作文中"无米之炊"的难题。也就是说,教师在平常的学习生活中要注重积累学生的"源头活水"。小学语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达 相似文献
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学生害怕作文、厌恶作文已成语文教学中一个普遍的教育问题。美国当代人本主义心理学家马斯洛说:"我们的学习者比我们的策略更重要,当学习者不想学习时,应该改变和抛弃的是策略,而不是学习者本身。"可是长期以来我们的作文教学只重视教 相似文献
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"时评类作文"是近年高考作文试题中最为规丽的风景线.2008年江西省高考评论"洞庭湖鼠灾"的作文、2009年江西省高考评论"兽首拍卖"的作文、辽宁省评论"明星代言"的作文都是这类作文的典型,2008年全国卷"汶川地震"材料作文其实也可算作时评文.它向我们传达出了一种信号:2010年乃至相当长一段时间,时评体将成为高考作文一种新方向,也应该成为我们平常作文重点训练的方向. 相似文献
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龚叔孙 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):127-128
<正>常听我的学生说:"我就怕作文,提笔就头疼,总觉得没东西可写。"有的干脆说:"我真不知道该写什么,从何写起。"有的学生作文也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。而在作文教学上,我们似乎存在着这样一个矛盾:一方面,由于高考中作文占60分,被称为语文的"半壁江山",所以几乎所有的教师和考生都十分重视作文。另一方面,在平时的作文教学中却又对作文 相似文献
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教育家叶圣陶先生说过:"作文不是生活的点缀,而是生活的必需,与说话完全一样。作文实际是说话,是用笔来说话。"在生活中,我们告诉别人一件事情,向别人表达赞美或同情,这些话若用笔写下来就是作文,是我们"生活的必需"。同时,在今天中小学的各种重要考试中,语文的成绩很重要,而作文往往决定着语文考试的成败,可谓"失作文者失语文"。因此,我们决不能忽视作文教学。如何提升初中生的写作能力,是初中语文教学中的一个重要课题。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点和难点,作文时,学生常感到无话可说。作文教学中,教师也往往深感头疼,我们不禁要问:"原因何在?"分析我们的作文教学,不难发现,很多教师在教学中只注重"怎样写",而忽视了"写什么"。于是把主要精力花在给学生讲一些"审题"、"拟提纲","怎样开头和结尾"等写作技巧方面,而不去开凿学生写作的"源泉"。在这样的情况下,学生的作文就无话可说,甚至感到头痛,就难免有些"巧妇难为无米之炊"了。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2008,(31)
自1985年开始,我们在高中作文教学中就一直试验构建"以思维训练为核心,读写互动"的作文教学体系,教学效果较为明显,这种作文教学体系具有如下特点: 相似文献
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写作能力是学校教育中非常重视的一项能力,从小学、中学语文课的作文教学,到大学作为一门独立课程的《写作学》,写作教育始终没有中断过。习惯上,我们将中学写作称为"作文"。"写作"与"作文"这两个概念是有区别的,查《现代汉语词典》:"作文:写文章(多指学生练习写作);学生作为练习所写的文章。""写作:写文章(有时专指文学创作)。" 相似文献
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徐邦银 《语数外学习(初中版)》2013,(6):70
作文教学是语文教学的重头戏,如何扭转学生怕写作文、写俗套作文的不良局面,努力在作文教学中培养学生的创新能力,张扬学生的个性,从而实现作文与做人的有机统一,成为我们每一位语文教师需要面对的课题。笔者认为,要在作文教学过程中紧扣一个"新"字,优化作文教学环节,以创新训练为主线,多教学生作"新"文章,真正让创新成为作文教学的"落锤点"。一、储新料: 相似文献
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张占国 《中学生阅读(高中版)》2007,(2)
作文修改是写作中非常重要而且不可缺少的一个环节,我们经常听到这样一句话:"作文不是写出来的,而是改出来的."新课标也明确指出,要让学生"养成修改自己作文的习惯",可见修改作文的重要性. 相似文献
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解虹 《新课程导学(上)》2014,(9):27
正近日,在某杂志上我读到一篇有关《讲评作文》的文章,眼前瞬间一亮:作文教学也可以这样精彩。但随着对后续文章的拜读,先前那种崇拜之情便渐行渐远。诚然,"讲评作文"是作文教学中一个新的探索,是一种很适合学生本位的模式,但我们不能以"讲评"而包打天下,更不能以"讲评"的出现而否定所有,"讲评作文"有讲评的优势,"作前指导"有指导的有效,为此,我们既要理性地看待"讲评作文"与 相似文献
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曹桂香 《辽宁教育学院学报》2009,(2)
我们往往会给作文打这样的比方:主题是作文的"灵魂",材料是作文的"血肉",结构就是作文的"骨架"了,有了坚实的"骨架",文章的"血肉"就有依附,"灵魂"才有寄托。"结构"也是中考作文评分标准中表达项的重要一环。下面笔者就把这几年在作文这个浩瀚的大海里撷取的几颗珍贝——构思记叙文的结构的几种方法,介绍给大家。 相似文献
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王明娟 《新课程导学(上)》2013,(18)
在作文教学中,我们发现学生面对作文只会"克隆",而不会真情倾吐,甚至不少学生怕写作文,把写作文当作苦差事.究其原因,一是学生对作文的内容感到陌生,没兴趣;二是无话可说;三是有了写作素材无从下手,没有组织材料布局谋篇的能力.
学生认为作文难,其实作为课堂组织者的教师,是我们把作文教难了!主要表现在:
1.教学目标过高过严
作文教学中,普遍存在"超纲"、"拔高"现象."小学生练习作文要求,惟在理真情切而达意.(叶圣陶)"可在我们的课堂上,"优秀作文选"上的文章成为作文指导的标准,文学创作的技艺成为小学生的要求. 相似文献