文化为根，师生为本，和谐发展

天津市河东区第二中心小学是一所环境优美、质量过硬、特色鲜明的公办学校。学校以“文化为根，师生为本，和谐发展”为办学理念，积极秉承“学习与生命同行”的校洲，将同学教育作为学校育人特色．在学生中间广泛开展学经典、读经典、用经典等国学教育活动，积极推进学校素质教育工作的稳步开展。学校的德育工作取得一定成效．     

龙源学校:德蕴经典 经典养德

龙源学校以"经典"来"养德",创设富有浓郁经典文化的环境氛围,培养学生的爱心、责任心、上进心,使学生在"经典"的沃土中道德得以提升。编写《经典养德》校本教材学校组织优秀教师编写了《经典养德》校本教材。一年十二个月,月月有主题。九月为弘扬和培育民族精神教育,十月为爱国主义集体主义教育……针对教育主题筛选与之相关     

传统经典回归与青少年品格塑造——从《中国诗词大会》说开去

传统经典回归是失落古典之召唤,文化自信之彰显,时代精神之旨归。传统经典回归有助于青少年品格塑造,既可建立“无用之用,经年之美”的审美经验,又能陶冶高尚的人格境界和趣味格调。学校教育应以立德树人为教学目标,弘扬传统经典,引领文化自信新风尚。     

风景这边“读”好

<正>淮滨县实验小学坐落于美丽的淮河之畔,建校20年来秉承"为学生一生的幸福奠基"的校训,一直行走在语文课改探索之路上,逐渐寻得"读"的真谛。经典诵读,走进课堂学校深谙经典文化的强大教育力量,高度重视经典诵读,一直有组织、有计划地引导学生诵读经典。2008年暑假,学校成立经典诵读课程研究小组,通过两年的实践,编成了校本教材《我爱诵读》。2010年秋季,诵读课正式进入学校课程表。每     

诗文编歌曲，试试又何妨

2009年7月8日．教育部语言文字应用管理司司长王登峰透露．“现在我们正考虑把经典国学诗文谱写成流行歌曲,以经典诗词为词,结合现代流行音乐让中小学生传唱。”王司长表示：这样做的目的是考虑到中小学生的年龄特点和心理需求,让国学经典教育深入到学校的方方面面。     

经典润心灵,诵读伴成长

农村小学教育条件相对落后,农村小学语文教师应该正视现状,从学校实际出发,不断改革和探索,充分发掘农村学校的小学语文教育资源和潜力,因地制宜地开展经典诵读活动,让小学语文经典诵读之花开遍农村校园。     

伪教育探微

伪教育是一些人为了达到某种目的而主观改变了教育的客观规律事实,或者是由于教育者知识能力的局限性而进行教育实践时与教育本质规律产生了不一致或冲突的教育活动。社会教育、学校教育和家庭教育实践中不同程度的存在着伪教育。可以通过坚持求真、树立正确的教育观、加强经典教育、培养怀疑与创新精神让伪教育无处藏身,为教育之真,教育之正营造健康积极的良好氛围。     

文学经典与高考作文的对接

一、与经典对揍．尽现立意之高远。“文章合为时而著．诗歌合为事而作”．“时”、“事”是文学经典的取向原则。即聚焦社会、观照时代精神。因此关注经典与作文备考的链接．能引导学生超越学校藩篱。大胆聚焦社会．深入人间正道．使习作洋溢浓郁的时代气息．渗透对社会、人生的深邃思考，显现出强烈的责任感、使命感以及悲天悯人的生命意识。     

以陶行知教育思想培育校园精神文化——关于我校“智慧教育”特色建设的实践与思考

学校特色文化是指一所学校以师生为主体．经过长期实践创造并达成共识的价值观念、办学思想、群体意识和行为规范．是一所学校全体师生的共同追求．也是一所学校的精神财富和物质财富的总和。著名教育家陶行知提出的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的“生活教育”理论和“人人是创新之人．时时是创新之时．处处是创新之地”的创造教育思想．给学校文化建设指明了前进的方向。     

论校长成长三境界

著名教育家陶行知说过．校长是一所学校的灵魂．要评论一所学校．先评论它的校长,有什么样的校长．就有什么样的学校。校长的素质如何、水平的高低直接关系到学校教育质量和办学水平。因此,从某种程度上说．校长的成长对教育的发展至关重要。王国维先生在《人间词话》中曾有过这样一段话：“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界。”我认为校长成长也是如此。     

植根地域文化的幼儿园特色课程的构建与实施

随着生活化教育理念的深入,对于地域文化的开发,日益受到了各地各校的重视。以开放积极的眼光观之,这些地方的历史、地理、自然、人文诸种因素都是学校文化生长发育的宝贵资源,总会在不知不觉中影响学校的文化特质。本文试从"五名"经典教育课程体系、"五亲"生态教育课程体系、"五恩"社会教育课程体系的建构过程来阐述学校教育与人文资源的有机融合。     

开发“古诗诵读”校本课程 走特色化发展之路

“十一五”期间．我校的工作思路是“抓管理、提质量、创特色、求发展”。我们将把“古诗诵读”校本课程作为学校特色．本着“融人文教育于经典古诗文诵读中”的创建特色理念,着力打造学校品牌。并通过采取切实可行的工作措施开发“古诗诵读”校本课程．形成了鲜明的办学特色．走上了学校特色化发展之路。     

短波

樟树市第八小学立足于学校丰富的英语师资资源,各年级从一年级开始开设了两节英语课,将学校传统的经典古诗文教学与英语教学结合起来．让学生在中英文双语诵读经典古诗文中接受传统美德教育。（李友元肖海娥）     

马一浮教育思想精粹及其意义

马一浮重视经典教育,视之为根本之学;强调会通教育,反对现代学校分科过多;倡行书院教育,强调"自由讲论";其追求"复性"、修德的人文教育思想及实践,与纽曼的博雅教育有异曲同工之处。     

“专题式”教研模式初探

教研活动是研究、探讨教育教学理论与实践问题的学术活动。教研活动最主要的目的．就是要解决当前教育教学中的各种实际问题．应想教育教学之所想．急教育教学之所急。目前．很多学校的教研活动开展得不尽如人意：或流于形式,实效性不够：     

校长究竟应该“姓”什么

陶行知先生很早就说过．校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校。我主持江苏省教育科学规划“十五”重大课题《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》．对全省20多位名校长开展集体性个案研究。在课题研究中，深深体会到，校长是学校办学的关键，教师是办学的基础，校长是教育思想之魂，办学方向之魂，教育集体之魂，学校化之魂；成功校长引领学校成功，平庸校长导致学校平庸．拙劣校长则把学校引向歧路：当什么样的校长}要当追求卓越、追求和谐、追求成功的校长，当有思想、有愿景、有个性、有创新精神、有办学绩效的校长。     

国学经典诵读在学校教育中的现状调查

国学经典诵读是合格的社会人才培养的重要途径,是今天学校教育的重要内容和重要的教育目标,因此国学经典诵读需要政府以及全社会的协助,在假期里,学生可以参加爱老敬老社区服务活动,参与传统节日和传统文化活动,感受中华文化之博大精深,拓宽育人渠道,加深育人效果,文化传播部门和文化管理部门可以举办一些有影响力的青少年传统文化竞赛活动,引领国学经典诵读的方向。     

传承融合 国学立品 构建特色德育模式

正自建校以来,唐山英才学校始终坚持以德治校、育人为本的原则,把培养学生良好行为习惯作为学校德育工作的重要环节来抓。特别是近几年,我校坚持以中华传统文化教育为依托,在德育中传承融合国学经典,使之与学生养成教育有机结合起来,努力构建特色德育模式,收到了很好的教育效果。一、传承融合,国学立品,铸造学校文化特色我校深入开展国学经典诵读活动。以诵读《弟子规》为经,以学习其他     

践行陶行知教育思想,淬砺学校发展之魂

刚刚过去的2011年是陶行知先生诞辰120周年,上海市行知实验中学校园里静静地涌动着一股深情的怀念,无不深深寄托了行知人感念先生、铭记教谕的追思缅怀之情和传承陶行知教育思想精神之火的信念。行知实验中学是一所普通完全中学,自1993年命名以来,怀着感恩之心,致力于传承、发展陶行知先生教育思想和理论的精髓,谱写行知特色人才培养的诗篇。建构独特的校园文化第一,汲取丰厚滋养的文化底蕴。陶行知先生教育思想和理论是一座宝藏,学校将陶行知先生的行为准则作为淳朴教育的"经典教材",将学习陶行知先生教育思想和方法作为学校的教育优势     

天津市河东区第二中心小学

文化为根,师生为本,和谐发展天津市河东区第二中心小学是一所环境优美、质量过硬、特色鲜明的公办学校。学校以"文化为根,师生为本,和谐发展"为办学理念,积极秉承"学习与生命同行"的校训,将国学教育作为学校育人特色,在学生中间广泛开展学经典、读经典、用经典等国学教育活动,积极推进学校素质教育工作的稳步开展。学校的德育工作取得一定成效。