论阅读与儿童社会认知的发展

儿童社会认知的发展是儿童社会性发展的重要内容.从发展途径上来说,阅读是儿童社会认知发展的一条有效途径.本文主要从儿童的观点采择能力、移情能力、道德认知发展等方面探讨阅读对儿童社会认知发展的影响.     

儿童的观点采反择，移情与亲社会行为的关系

认知，表感与行为是社会性发展的三大方面，但长期以来，不少理论学派只把研究兴趣放在其中某一方面发展过程的探讨上，亲社会行为作为儿童社会性发展的一个主要方面，探讨它与观点采择，移情之间的关系无疑具有重大的理论和现实意义，通过研究发现，观点采择，移情在儿童亲社会行为的发展和表现中起着重要的和交互的作用。     

国内外儿童观点采择的研究述评及启示

观点采择作为儿童社会认知发展的核心因素,与儿童同伴交往、亲社会行为及道德发展有着密切联系。传统研究中缺乏对国内外儿童观点采择研究的整合综述,致使研究者只专注儿童观点采择某一方面如社会观点采择等的研究,研究范畴方面缺乏对新领域如不同社会背景新近的比较研究、与元语言等相互作用机制的研究,系统性强、应用性广的新型研究测量工具等需进一步探索。本文通过对儿童观点采择能力相关研究的研究内容、研究对象、研究方法进行梳理和评述,并对未来的儿童观点采择能力研究做出展望。     

4～5岁儿童合作对象与合作策略认知特点的调查研究

幼儿期是个体各种社会性品质形成和发展的重要时期,合作作为一种重要的亲社会行为,越来越受到人们的重视和关注。已有研究调查了幼儿对合作行为和合作本质的认知特点文章进一步探讨了4～5岁儿童对合作对象和合作策略的认知状况。调查研究发现:4～5岁儿童合作对象认知整体发展较好,有78.95%的儿童能够觉知同伴的情绪变化和同伴的真实意愿77.19%的儿童能够理解同伴的意愿;对合作策略的认识较为浅显具体,轮流、谦让是4～5岁儿童运用较多的策略。     

论阅读与儿童社会认知的发展

儿童社会认知的发展是儿童社会性发展的重要内容。从发展途径上来说,阅读是儿童社会认知发展的一条有效途径。本文主要从儿童的观点采择能力、移情能力、道德认知发展等方面探讨阅读对儿童社会认知发展的影响。     

儿童合作行为及其影响因素的研究综述

合作行为是儿童社会化发展的重要组成部分,促进儿童合作行为的发展,对儿童未来社会适应有重要的作用。文章阐释了儿童合作行为的内涵及国内外发展心理学家对儿童合作行为的实验研究和理论探索所取得的成果,全面分析了影响儿童合作行为发展的因素。     

儿童观点采择能力的发展及其对儿童社会化影响问题初探

儿童观点采择能力是儿童社会认知发展的核心，在儿童社会化的进程中起着重要的作用，本文在阐述儿童观点采择能力发展趋势的基础上，从三个方面详细分析了儿童观点采择能力对儿童社会化的影响，并从这一角度剖析了某些心理障碍产生的原因，使其服务于当前的心理治疗工作。     

论儿童合作

诸多观察和研究表明,合作品质与能力的形成和发展的关键在个体早期。本文拟对儿童 合作进行专门探讨,从合作的概念、结构成分、发展和影响因素以及合作对个体和社会发展的意义等方面对儿童合作进行阐述。 一、合作的概念 对于什么是合作,国内外的许多心理学家进行了阐述。《心理学大辞典》中指出,“合作是为了共同的目标而由两个以上的个体共同完成某一行为,是个体间协调作用的最高水平的行为”(朱智贤,1988)。方晓义和周宗奎等人     

儿童合作行为中的性别角色差异研究

合作行为是人类生存的基本形式之一，是儿童社会化的一个基本方面。本研究将合作策略分为四个水平，随机选取幼儿园中班、大班及小学一、二、三年级的被试300名学生，按性别随机分为三种组合方式，在鼓励合作的条件下，通过游戏的方式，研究性别组合方式的不同对儿童合作行为发展的影响作用。结果表明：随儿童年龄的增长，合作水平越来越高；性别组合方式的不同，对儿童合作行为及合作水平的发展有一定的影响作用，表现为男男组合合作水平优于男女组合，男女组合又优于女女组合。     

国外儿童合作行为影响因素的研究述评

本文对国外儿童合作行为影响因素方面的研究进行了评述.近年来对合作影响因素的分析视角发生了转移,由强调外部因素转为关注内部因素,越来越多的研究者开始探讨个体人格与认知对合作的影响.未来的研究将侧重儿童合作过程机制的分析.     

地方政府合作在区域合作中的作用

中国跨行政区的经济活动和社会事务越来越多,需要一定区域内的地方政府合作来处理.经济区域化的发展在提升区域整体经济实力的同时,也带来了区域公共事务.区域合作需要区域内的地方政府积极努力,也需要各相关方约束自己的行为.为了解决行政区合作面临的困难,需要地方政府主动推进地方合作.通过地方政府之间平等的交流、协商和调解,形成合作机制.地方政府合作形成以后,可推动区域合作.地方政府在国际区域合作中有两个优势:一是地理上的相邻便于合作,二是地方政府在国际区域合作中较少受到主权争议、政治感情、意识形态等非经济因素的影响.在东北亚区域合作中地方政府合作的作用尤其突出.     

霸权合作 制度合作 共识合作——国际合作理论的不同视角透视

在国际体系处于无政府状态的情形下，国际合作的可能性与限度，是国际关系理论各流派争论的焦点。新现实主义、新自由主义、建构主义分别提出了霸权合作、制度合作、共识合作理论。通过对各个流派的固际合作理论分析比较，说明了各个流派的观点具有互补性，应是活加以综合应用。     

校企合作办学的几点思考

校企合作办学是实现高校和企业资源共享、共同培养应用型人才的有效途径;通过校企合作,可以促进高校师资队伍建设,完善高校专业设置和课程体系,推动高校＂产、学、研＂一体化发展;通过校企合作,促进企业提高科研水平,提升企业解决技术难题、开发新产品的能力,也有助于企业选拔、培养、招聘符合企业要求的应用型人才;通过校企合作,建立大学生实习、实训基地,让学生了解企业文化,有助于培养大学生实践动手能力,提高他们的就业竞争力;总之,校企合作能够真正实现学校、企业、学生三方共赢。     

企业跨组织合作互动与合作创新绩效的关系研究

企业跨组织合作互动可从合作网络嵌合程度、组织间互动强度两个维度来反映.通过构建企业跨组织合作互动与企业合作创新绩效之间的关系模型,研究发现:合作网络嵌合程度通过未来期望、关系经验、适应能力、信任与沟通、技术匹配度5个因素影响企业合作创新绩效;组织间互动强度通过未来期望、适应能力和技术匹配度3个因素影响企业合作创新绩效.     

合作创新

前不久在上海召开的“2003世界开放大学校长会议“提出了“创新与合作--为远程教育的明天共同行动“这一主题,笔者有幸作为会议的参加者是完全赞成和欣赏这一命题的.……     

中外合作办学新机制探索

中外合作办学是我国改革开放以来在国际教育交流与合作领域出现的新生事物.宁波诺丁汉大学是由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办的中国第一家引进世界一流大学、并具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学.本文以宁波诺丁汉大学为例,对中外合作办学的新机制进行了案例分析.事实证明,通过实质性地引进国外的优质教育资源,中外合作办学机构可以迅速提升办学档次和水平.宁波诺丁汉大学的运作机制具有创新性和重要启迪意义.     

高职院校推进校企合作的实践探索

校企合作已经成为高等职业院校培养各类高技能人才行之有效的途径.近年来,学校凭借行业办学的优势,各专业结合人才培养工作实际,与行业、企业开展了全方位、全过程、多形式的合作,与社会各界建立了互动互利、长期稳定的合作关系,有力地促进了学校的发展和学校人才培养质量的提高.