课堂教学中的学困生转化

学困生的课堂教学转化是一项艰巨的任务．需要教师付出辛勤的努力,只要教师对症下药．耐心细致．方法得当,措施得力,就必然有收获。     

探索学困生心理障碍 促进学困生转化

在中职学校中，学困生占有一定比例，学困生所占比率过大，会对学校提高教育教学质量有一定影响。因此研究如果帮助学困生转化是教育面临的一个十分重要的课题。     

浅谈化学学困生的转化

随着化学课程改革的深入,学困生的转化凸显其重要性.教师要认真分析“学困生”形成的原因,端正自己的教育思想,注重情感教育,才能有针对性地做好学困生的转化工作,使其向优秀生方向发展.     

浅谈化学学困生的转化策略

学困生教育一直是学校教育及班级教育的重点和难点,也是教师在教育教学工作当中都会遇到的、普遍感到比较头疼的问题,却是学校教育教学中必须正确对待的永恒话题。要提高教育教学质量,就必须重视和帮扶学困生。通过研究高中化学学困生的转化策略,以期提高化学教学质量。     

化学学困生的转化途径

在全面推行素质教育，大面积提高教学质量的今天，我们应该做好学困生的转化工作。转化学困生的工作中，宜从以下几个方面做起。     

化学教学中讲究教法,促进学困生转化

课堂教学是教学活动的主要形式。知识的传授、技能的培训、能力的培养主要都在课堂中进行。因而,课堂教学的成败基本上决定了教学质量的高低。如何把化学知识传授给学生,让他们深刻理解,牢固掌握,熟练应用。如何促使学困生转化,     

优化课堂教学促进学困生转化

数学是一门科学性、严密性、逻辑性都很强的抽象性学科,也正因如此,给一些学生的学习造成了困难。学困生的转化工作长期而又复杂,关键所在还是工作必须落实到实处,真正去实现因人而异、因材施教,不要急于求成。     

欠发达地区高中数学课堂教学学困生转化策略

本校地处贫困地区,这一地区的普通高中学困生数量较多。学困生是制约本校教育教学发展的瓶颈,如何教育转化这批学困生是普通高中新课改的需要,也是素质教育的一项长期的艰巨任务。转化高中数学学困生是当前中学数学教师共同关注的热点问题,也是“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的数学教育目标,全面提高学生数学素质的一项重要任务。本文就数学课堂教学学困生转化方面的策略展开论述,以期引得更多的人士来参与研究,共同解决学困生这一难题。     

在化学课堂教学中要特别关注学困生

教师精心备课,在化学课堂教学中要充分预设,特别关注学困生,给学困生展示自己的舞台,激发学困生的学习兴趣。     

浅议高三化学学困生转化策略

由于高中化学难度与初中化学相比增加了很多,所以一部分学生在高中化学学习中感觉到很吃力,并逐渐的成为＂学困生＂。通常导致学生学习困难的原因有两种即自身因素和外部因素,为提高学生化学成绩和教学质量,教师应运用科学有效的方法,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心。本文以高三化学教学为例,浅议高三化学学困生转化策略。     

浅谈化学教学中“学困生”的转化

在化学教学中,如何转化“学困生”,经过几年的实践,摸索到几点经验,体会主要有以下几方面。     

新课改下化学学困生的转化策略

学困生的教学、转化是现代教育教学过程中面临的重要问题。本文主要针对目前中学学困生的形成原因、现状及在校课堂上的表现状况进行浅析，并从化学教学的角度浅谈学困生的转化及策略。     

浅议化学“学困生”的转化

学困生是指智力正常,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目标的学生。目前,在中学各学科中学困生都有不同比例的存在,如何做好他们的转化工作应是我们广大老师不容忽视的问题。作者以化学学科为例阐述了学困生的转化策略。     

交互式电子白板对化学学困生的转化作用

本文以初中化学学困生的转化为研究对象,对交互式电子白板在初中化学学习中学困生转化中的作用进行了有益的探索,以期为化学学困生的转化提供一些参考。     

怎样促进学困生转化

“数学课程标准”积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是学困生,他们的学习成绩差、习惯差。如何在课堂上树立学困生的学习信心,提高其学习效益,使他们主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师在平时的教学活动中必须关注的问题...     

学困生转化策略探索

在基础教育普及的同时,学生的整体素质有所下降,参差不齐的现象日趋严重,我们在教育教学的过程中,会出现一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生,我们称之为学困生。本文对学困生转化策略进行了简要探索。     

例谈学困生转化

一些刚升人初三的学生在学习化学时存在困难，主要表现在以下几个方面：（1）由于基础差，在理解新课程的概念上存在困难．表现为新课听不懂，学不动。（2）勇气不足，进取心不强，表现在学习上得过且过，惰性严重，作业丢三落四。     

初中临界生和学困生的转化之我见

在现实的教学活动中,每位教师都会碰到学困生的问题。如何转变他们成了教学工作中最头疼的问题。作为教师,绝不能放弃任何一个学生,十年来的体会让我深深地感到,学困生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。要转化他们,教师首先不能歧视,其次要有爱心、信心和耐心。     

初中化学实验教学中如何促进学困生的转化

在素质教育全面推进的今天,面向全体学生,不让一个学生掉队,是每位教师的职责,尤其对学困生的转化工作更应贯彻于教育教学的各个环节。下面就此问题谈点体会。一、利用实验的趣味性,激活学困生的学习兴趣学困生因长期在消极的心理状态下学习,训练不足,经验匮乏,学习上的挫折又使得他们容易回避困难。久而久之,产生心理障碍——失去信心,其具体表现为记忆力差,思维缺乏条理性,“思路”经常断线。因此,对学困生的教育首先要主动亲近他们,使他们“亲其师而信其道”,帮助他们树立自信心,懂得自己并不比别人差,了解只要掌握科学的学习方法,养成良…     

初三化学教学中如何促进学困生的转化

初三是化学学科的入门阶段,然而有些学生却因为心理和认知方面的障碍逐渐落后于其他同学。沦为“学困生”。只有对症下药,才能解决化学学困生的转化问题。