关于高校文化素质教育工作的总结和思考——以湖北大学为例

2006年5月,教育部经过审核,批准104所高校新建61个国家大学生文化素质教育基地,这是继1998年首批批准53所高校建立32个国家大学生文化素质教育基地后,教育部在新的时期加强对高校文化素质教育工作经验推广、普及的重要措施。在本次审核中,湖北大学获批独立建立基地。本文主要结合高校文化素质教育基地的建设问题,谈点认识和思考。一、关于“素质”、“文化素质”及其在高校教育教学工作中的定位“素质”一词有三种解释:人的生理上的原来的特点;事物本来的性质;完成某类活动所必须的基本条件[。1]“文化素质”中的“素质”,其意大致等同于“…     

结合专业教学进行文化素质教育

一我国高校文化素质教育工作的基本现状自1995年原国家教委提出开展文化素质教育试点工作以来,加强文化素质教育,提高学生人文精神和科学素养已成为各高校的普遍共识。其间,有关文化素质教育的基地、人才培养模式创新实验区、精品课程、规划教材和专题网站等相继建成并投入使用。文化素质教育工作在全国范围内的大力开展,有效促进了我国高校在办学思想、教育理念、人才培养模式、教学内容与教学方法等方面的改革,在拓展学生的知识视野、提升能力和素质等方面也发挥了重要作用,但在成绩背后     

职业院校劳动教育与“三创”教育融合育人的实践进路

职业院校劳动教育与“三创”教育都是为推动职业院校学生全面发展的基础性教育,二者在教育目的、教育内容和教育方式上具有内在的逻辑关联。在新的时代背景下,实现劳动教育与“三创”教育的有机融合为人才培养、教育工作的开展带来了巨大的助推作用。为此,职业院校需紧跟教育发展的步伐,在突破认识之困、实践之困和治理之困的基础上探析出融合育人的实践路径,切实推进融合育人工作,提高人才培养质量。     

高职学生文化素质教育现状分析及路径探索

文化素质教育是理想信念教育的基础,是各高校人才培养的重要组成部分,加强文化素质教育,提高育人实效,能有效促进大学生思想政治教育工作的开展.基于传播学5W理论,对高职学生文化素质教育现状进行分析,并立足育人工作实际进行探索,可总结出加强高职学生文化素质教育的路径、方法和建议.     

试论高校"两课"教学改革与思想政治教育

思想政治教育是高校“两课”教学的任务 ,如何通过“两课”教学内容、方法、手段、考试方法的改革 ,起到思想政治教育主渠道的作用至关重要。在1996年 6月召开的第三次全国教育工作会议上 ,江泽民同志明确提出了素质教育包括科学文化素质和思想道德素质两个主要方面 ;在《关于教育问题的谈话》中 ,江泽民同志提出 ,学校教育“不仅要加强对学生文化知识教育 ,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”。在高校对学生的德育工作中 ,“两课”是主旋律 ,所以在教育改革继续深入的时候 ,“两课”的教育教学工作只能加…     

提高起点 针对特点 抓住难点 突出重点——江苏省大学生文化素质教育的几点做法与体会

我省的大学生文化素质教育工作起步较早 ,在１９９５年就有一批高校参加了原国家教委组织的加强大学生文化素质教育试点工作。几年来 ,在教育部的领导和推动下 ,在全国高等学校文化素质教育指导委员会的指导下 ,我省普通高校在大学生文化素质教育方面进行了积极探索 ,做了一些工作 ,取得了一定效果。一、提高起点把文化素质教育融合于人才培养的教育理念之中新世纪呼唤高素质的人才。高素质的内涵是什么？这既是一个有待探讨的理论问题 ,也是一个需要明确的实践问题。基于对高等教育人才培养实际的分析 ,基于对新世纪高等教育人才培养面临的…     

"三个代表"思想与理想信念教育

一、“三个代表”重要思想为高校理想信念教育提供了新的“话语”理想信念教育是高校学生思想政治教育的重要内容。多年来，高校通过“两课”教学、党校教育、形势与政策讲座以及日常思想政治工作等各种渠道，坚持在各类学生中开展共产主义思想和社会主义信念教育，取得了一定的成效。但是，不容忽视的是，目前高校的理想信念教育也存在着不少问题，如有的地方对理想信念教育重视不够，讲理想信念少了，理想信念教育不那么理直气壮了，出现了教师不太敢讲、学生不太爱听的现象；有的理想信念教育缺乏时代性，“老话”、“套话”较多，“新语…     

高校理科加强学生文化素质教育是知识经济发展的必然要求

文章从高校理科传统的人才培养方式与知识经济发展对人才要求之间出现的不适应入手,深刻阐明了知识经济对我国高等教育、尤其是高等理科教育的要求,高校理科加强学生文化素质教育的现实意义,进而提出了高校理科在开展对学生的文化素质教育过程中应注意的主要问题与应采取的措施。     

“个性化拓展课程”的优化设置——基于安徽科技学院应用型人才培养模式改革

大学生是国家宝贵的人才资源,提高他们的科学文化素质是高校培养人才的重要任务,而应用型高校在应用型人才培养过程中,应在注重“人文精神”与“专业技能”相结合的课程观下合理设计课程体系,优化科学文化素质教育课程群,在强化大学生个性化发展的同时,提升他们的职业境界和人文素质。     

文化素质教育和创新精神的培养

在知识经济占国民经济主导地位的２１世纪，创新是经济发展和社会进步最根本的原动力。江泽民曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。他还从创造宽松环境，改造人才培养模式，发展个性教育，鼓励冒尖等方面对培养人才提出了具体要求，同时也为高校开展素质教育，培养学生的创新精神指明了方向。大学生文化素质教育作为高校加强素质教育，深化人力培养模式改革的一个重要切入点，是全面推进素…     

地方高师院校音乐教师职业倦怠探析

职业倦怠是影响地方高师音乐教师职业素质、心理健康的不利因素,其身体的衰竭、认知的扭曲和行为的异常,影响着地方高师院校音乐教师素质的全面发挥。文章主要从社会因素、学校因素、工作因素以及个人因素四个角度具体分析地方高师院校音乐教师产生职业倦怠的原因,并寻求解决策略。     

在"整合"中创新--小学综合艺术课《神秘的地下宫殿》教学及反思

《神秘的地下宫殿》是国家义务教育实验课程综合艺术教材三年级上册第三单元《小小建筑师》中的一课。本单元分为《神秘的地下宫殿》、《瞧这一家子》、《我们有个甜蜜的家》三个课题,以小动物的巢穴为着眼点,了解小动物繁衍生息的生命过程,探究小动物不同的筑巢形式,介绍动物巢穴的结构特点及其给人类生活与艺术带来的影响与启示。在课堂教学中,我尝试在一个电脑实验班将信息技术与综合艺术课程进行整合,探索整合的四个要素(信息技术、学科教学内容、学生和教师)之间的联系,使四个要素的整合符合艺术教学的规律,并且动态地体现在课前准备、…     

乡镇企业法律人才的培养

目前，我国乡镇企业的法律人才短缺，应针对这种状况，利用乡镇企业成人中等专业学校加大培养力度。本文是从乡镇企业法律人才培养的必要性、培养形式和如何教学、如何对法律人才的知识更新等几方面加以探讨，目的是促进我国乡镇企业的健康、快速发展。     

试论企业财务管理目标的现实选择

企业财务管理目标对整个企业管理活动具有根本性的影响。通过对财务管理目标的几种主要观点的比较，笔者认为企业价值最大化应作为财务管理的最优目标。     

新时期我国认识论研究评述

本文通过对新时期我国认识论研究的回顾 ,重构了由传统主体性认识论走向生活认识论的发展理路 ,分析了认识论研究发展变化的主要原因 ,同时也展望了新世纪的认识论研究走向———真正从实践的观点走向实践哲学。     

Changes in University Governance in France and in Italy

Tertiary Education and Management - The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a...     

Changes in University Governance in France and in Italy

The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a deep effect on the relationship between state and university, and therefore a direct impact on university governance. This article sums up the main results of a research carried out on university Présidents in France and Rettori in Italy, with the aim of understanding their views about the changing process in higher education systems and the related impact on their leading role. There emerges a picture of systems transiting from a traditional centralised Napoleonic structure to a new one where the growing autonomy requires a different kind of governance not previously experienced, and thus not easy to implement mostly because of the resistance coming from universities themselves. The majority of Presidents and Rectors seem aware of the changing process and the related problems even if they do not all agree upon feasible trends to follow. Such a disagreement appears to be an understandable consequence of the unstable and unpredictable direction of the changing situation in the two systems.