英语教学中的“动感地带”——多媒体辅助英语课堂教学的优势与注意的问题

随着多媒体在教学中不断地推广和使用,其价值越来越受到教师的肯定,它不仅减轻了教师的负担,而且也提高了学生的学习效率。多媒体在英语教学中的运用,改变了以前传统的陈旧教学模式,给英语课堂教学注入了新的“血液”,成为英语课堂教学中的“动感地带”。     

谈多媒体课件作用及运用

随着信息技术的发展,多媒体技术已逐渐融入各学科的教学,多媒体课件以其生动直观、便捷高容、交互性强等特点获得广大教师的青睐,但纵观许多数学课堂,多媒体课件的制作和使用可谓良莠不齐,很多教师没有很好地结合学科特点和教学需求来充分发挥多媒体课件的效用,导致出现“走马观花”、“喧宾夺主”、“越俎代庖”、“画蛇添足”等弊端,笔者认为无论是多媒体课件制作还是使用,首先应该考虑的是它在数学教学中的媒介作用,下面就结合下校教研中的实践案例谈谈自己的一些看法。     

论现代教学中的多媒体使用

现代教学具有主体性、民主性、多样性与开放性的特点.多媒体的特性使其与现代教学之间表现出高度契合.多媒体所发出的刺激更易引起学生的注意,它所渲染的氛围更易唤醒学生的情绪体验.教师借助多媒体构建起的“准真实情境”有助于学习者对学习内容的感受、理解和记忆.而且,多媒体还能为学生提供高水平的示范.多媒体教学优势的发挥需要遵循一定的原则.教师在具体使用时既要注意使用的契机、方式,控制使用的频次和多媒体的信息负载总量,还要注意适时地设疑激思、因势利导,启发学生去想象、体悟和思考,以克服多媒体潜藏的弊端,从而最大限度地促进学生的全面发展.     

美术教学中多媒体应用的问题及建议

美术课是比较适合使用多媒体教学的课程之一,多媒体在美术教学中也得到了广泛应用.但在多媒体使用过程中,教师过分依赖多媒体,致使自己教学能力退化;多媒体喧宾夺主,使教学质效低下;多媒体课件过分花哨,分散学生注意力等问题仍很突出.针对以上问题,认清多媒体的辅助地位,合理利用多媒体,与传统教学媒介相结合,使教学达到最佳效果,科学合理地使用多媒体,能让它在美术教学中发挥更积极的作用.     

浅谈英语教学中多媒体课件的适当使用

多媒体课件教学观在广泛应用于英语课堂,与传统的“黑板、粉笔、讲台”教学相出,它有其不可替代的优势.但它并非是一把万能的钥匙,在使用的过程中,它的弊端逐渐被认清.所以作为一名教师,一定要学会思考,懂得取舍,在利用高科技的同时,永远不要忘记传统的教学方法.     

多媒体教学在高三生物课中的应用

尽管很多中学教学中应用“多媒体辅助教学”的手段已有多年,各学科都在广泛使用,但是在现实中,高三年级的生物学科教学中却很少使用,甚至有相当部分的教师怀疑在高三生物复习课中使用多媒体的效果。他们认为“多媒体教学一定程度上消耗了时间,使教学任务不能按时完成”,“多媒体教学容易分散学生的注意力”等等。因此高三生物学科的教学中,教师的教学方式方法往往比较单一,每天总是靠“一支粉笔一张嘴,教师从头讲到尾”的旧的教学模式。     

智用“双刃剑”——多媒体在语文课堂的合理运用

多媒体教学是一柄“双刃剑”。语文课堂教学鼓励教师使用多媒体,但是多媒体教学不能照“片”宣科,不能盲目滥用。教师应该合理运用多媒体,在设计多媒体课件时以学生为中心,以教学设计为依托,适度寻找课堂教学的切入点,充分发挥多媒体教学的作用。     

谈如何高效制作多媒体教学课件

一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识,又有利于教师使用和提高教学效率。那么,怎样才可以快速高效制作出多媒体课件？一、课件制作要走出“浮华”,走向“真淳” 教师在设计制作课件时,应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学,只是实施教学的一种手段,多媒体本身只是一种教学工具,课件的作用只能定位于“辅助”上。     

多媒体也是一把双刃剑——公开课《病梅馆记》失误的教学反思

本文从《病梅馆记》教学的失误引发对多媒体教学的全面而深刻的反思,提出使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位,使用多媒体教学时不能忽视学生主动探求知识的过程,多媒体作为教学的手段,它永远是为目的服务的等主要观点,并对多媒体“双刃剑”的“利刃”和“弊刃”作了透彻的研究,归纳了“利刃”的“十大好处”和“弊刃”的“十大不足”,探索并回答了中学语文教育应如何正确使用多媒体的问题。     

运用《几何画板》辅助中学数学教学

中学数学使用<几何画板>制作多媒体CAI课件,已被广大中学数学教师所关注,它为中学数学教学探索式教学方法提供了有效途径.如何在教学中正确、合理的使用多媒体,真正把多媒体用在点子上,这里结合本人的教学实践,谈谈运用<几何画板>辅助中学数学教学的一些尝试.     

多媒体教学中存在的问题及对策

一、存在的问题1.多媒体课堂教学使用手段存在盲目性。有的教师为了“顺应”现代电子信息化教学的潮流,将一些原本不需要用多媒体演示的课程内容也使用多媒体教学手段在课堂上“大肆渲染”,不但达不到教学的要求,反而违背了正常的教学规律。如在数学课的教学过程中用屏幕显示某些公式的推导演算就显得机械、呆板,无法体现教师生动形象的指导思路,不能很好地调动学生的积极性。2.多媒体课件制作技术参差不齐。有的课件只是书本搬家,把屏幕当成电子黑板;有的课件只是“绣花枕头稻草心”,华而不实,多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能…     

多媒体网络带来教学的革命

多媒体网络教学为教育功能的全方位扩展创造了条件,同时它也全面冲击着传统教学,导致课堂教学的深刻变革。 一、多媒体网络实现了多维化的教学环境 多媒体网络教学改变了教师的教学手段,提高了教学效率。在“教师——教学网络——学生”     

浅谈小学语文教学中多媒体的合理使用

在小学语文教学中使用多媒体主要存存着这些不足：以视听代替朗读和想象,以屏幕代替黑板和粉笔;多媒体课件的背景与教学不符,忽视课堂实效;课件“统治”课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流。如果教师能在语文教学中合理使用多媒体,充分发挥教师的主导作用,那么多媒体就能成为课堂教学的得力助手。     

生物教学中多媒体使用存在的问题及优化策略

一、生物教学使用多媒体注意的问题1.多媒体并不是万能的多媒体虽好,但我们不能盲目地去用它,不能用多媒体取代教师的形象教学,认为只要采取了多媒体教学中的一切问题皆     

多媒体技术与数学教学的有效整合

《新课程标准》明确指出：“数学课程的实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学的强有力的工具”,建议教师“在教学中要尽可能地使用计算机以及有关软件,这种现代教育手段和技术将有效地改变教学方式,提高教学的效益.”由此可见,多媒体信息技术在现代数学教育中的应用已经成为了一种全新的发展趋势.如何在数学教学中有效地借助多媒体教学手段,将多媒体和数学教学有机整合是值得教师研究的课题.     

多媒体在课堂教学中的取与舍

随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术已经走进了高中教学的课堂.几乎每一堂课上,老师都会使用多媒体辅助教学.在近年的各级各类公开课上,多媒体技术与课堂教学的整合,也成了评价一堂课优劣的重要标准.然而,如何摆正多媒体的运用与传统教学之间的关系,恰到好处地使用多媒体教学,并不是每位任课教师都能驾驭得好的,笔者认为,教师在上课时采用多媒体技术,目的是要提高教学效果,不是“为用而用”.     

在历史课堂教学中如何使用好多媒体这把"双刃剑"

现在,历史教师已经在教学中普遍使用多媒体辅助教学,取得了可喜的成果,多媒体应用于历史教学,其优势是传统的教学手段无法比拟的,它通过画面、色彩、声音等,产生强大的视觉和听觉的冲击力,将极大提升历史教学的课堂效果.随着政府对教育的重视和投入的加大,在大多数的乡镇中小学都配备了多媒体教室和微机室,为多媒体技术在课堂教学中的运用提供了可能.但万事总有两面性,多媒体同样是把双刃剑,合理使用多媒体技术辅助教学,会提高教学效果;反之,则有害无益,关键是教师对多媒体技术与学科教学如何进行有效地整合.     

小学自然学科多媒体素材库的开发与探索

目前,多媒体教学已渗透到所有教育学科及教学过程,计算机已成为不可缺少的教学工具。然而,我国可供教学上使用的软件数量滞后于中小学信息技术教育的发展,远远不能满足中小学教育教学的需要,其中适合教师“个性化”使用的更少。小学自然学科课件也处于匮乏状态,而让教师制作适合自己自然课教学使用的所有课件,既费时又费力,也不太现实。因此应尽早为教师提供既不受教学方法制约又与每人的教学风格无冲突、具有单一主题或内容(其呈现方式可以是文本、图形、图像……)的集汇的多媒体素材“库”,教师可利用多媒体素材库中的素材方便、快捷地“组装”出符合自己需要的教学软件。现在笔者以“小学自然学科多媒体素材库”为例,谈谈对“多媒体素材库”的开发与建设。     

巧用多媒体让培智识字教学走向高效

运用多媒体进行识字教学,能使枯燥乏味的学习过程变得形象生动、妙趣横生.文章论述了在培智低年级识字教学中,教师通过巧妙使用多媒体,给教学活动“添趣”、“促活”、“赢高”,使识字过程扎实有效,真正让智障学生走进识字乐园.     

浅析生物课堂中使用多媒体辅助教学的误区

课程标准提倡在教学中师生要充分利用各种教学手段,创造最佳的学习环境,而多媒体是广大教师普遍使用的一种辅助手段,是否使用多媒体以及使用哪种多媒体应根据教学内容来确定.但在课堂教学中,有些教师在理解上出现偏差,走入了教学误区.