正确对待孩子与同伴间的冲突

正"XXX拿我的玩具了""XXX把我的玩具弄破了""XXX打我了"等等。幼儿园、学前班`、孩子的日常生活,常常会发生此类的同伴交往中的矛盾和冲突。受传统教育思想影响,家长和教师将孩子之间的冲突视为消极行为,认为冲突是具有破坏性的,是应该避免的。面对孩子吵闹,家长和教师采取强制方式解决问题,结局如意。?一上午,小朋友们教室里玩玩具。突然我听到一阵哭声,探头一看,一个能干女哭了,奇怪,平时都没见她哭。我赶紧跑去问她怎么了,她指着另女说:她抢我的玩具。我转头看抢玩具的女孩,又是一能干的小朋友。     

做一个理性的妈妈(七)

我记得,为了做好妈妈,怀孕时我做得最多的准备,就是观察周围的孩子和家长。我总是喜欢推敲孩子们身上所表现出的一些特征,比如:这个孩子总在哭,为什么?是家长忽视了他,他不得不用哭闹获得关爱,还是家长过于重视他的哭闹,以至于孩子会以此作武器?这个孩子得不到某个玩具就死缠烂打,闹着不走,她怎么会这样的?这个孩子得不到某个玩具就死缠烂打,闹着不走,她怎么会这样的?同事们为什么经常抱怨“我家孩子上幼儿园总是拖拖拉拉的,非要我送才行”?隔壁的孩子怎么和他爸爸一样爱着急,而且一着急就不管不顾的?……我常会陷入这样的思考:这些孩子怎么…     

合理疏导——培养幼儿的情绪调控能力

目前，越来越多的孩子暴露出情绪方面的问题，他们或整天闷闷不乐．或一触即发、暴跳如雷，自我控制能力差，攻击性行为多。在生活中，因为种种原因，如父母没有给买想要的玩具，饭菜不合口和小伙伴产生冲突等等．幼儿常常会产生不良情绪。对此，有的家长常用打骂、训斥的方法强行制止，有的则一味迁就．无原则不计后果地忍让，满足……这样做的后果．要么是孩子不哭不闹，却养成了孤僻、封闭性格；要么是孩子我行我素，走上了自我膨胀之路。     

浅谈幼儿行为习惯的培养

启发诱导,让幼儿形成行为表象。家长可通过讲故事、看动画片等形式,创设愉悦的环境让幼儿在潜移默化中形成良好行为习惯的认知表象。如我曾利用动画片中小白兔独自关灯睡觉的内容启发孩子:小白兔真是乖孩子,他一个人睡觉,不哭不闹,真能干!这样,孩子头脑里就形成了“一个人睡觉是乖孩子”的表象。捕捉“第一次”,及时评价。及时肯定孩子第一次好的行为,往往会产生最佳教育效果。相反,忽视孩子第一次坏的行为,以后扭转起来就得很费一番功夫。有天晚上,我的孩子“心血来潮”,要求一个人睡到另外一间房子里去。我虽担心他半夜惊醒或踢开被子,但…     

怎样对待爱哭的孩子？

诚诚的家长： 您好!孩子好哭好闹,哭起来没完没了,弄得大人不知如何是好,这种情况,在二岁左右的幼儿中是常见的。一般过了三岁之后,就会变得懂事多了。如果到了四岁半还是好哭好闹．一般就是有点身心发育迟缓的表现。     

幼儿回家以后

有的家长把孩子从幼儿园接回家以后,随便塞给他一个玩具,就忙起自己的事来。如孩子提出什么问题,家长就不耐烦:“我忙呢,自己玩去! ”孩子哭了,便动肝火:“真淘气,我叫你好好玩的!”有时孩子屁股上还可能     

玩玩具时的教育

孩子成长离不开玩具,而是否所有的玩具都能促进孩子的健康发展呢?这却与家长的引导有关,只要在为孩子选择玩具时多几分思考,在孩子玩玩具时多几分关注,玩具就会成为孩子生活中最生动的教科书,玩玩具也就会成为孩子成长过程中最有意义的学习活动。     

谈幼儿的利己行为

<正>在班级里,经常会看到幼儿的一些极端私己的行为,如:有的幼儿看到教室中间有椅子倒了,他们会当作没看到,马上走开。当问及他为什么不去把椅子扶起来时,他的理由却是"这不是我的椅子";还有的孩子会悄悄地把玩具藏在教室的某个角落里,让别的小朋友都找不到,这样他就可以一个人玩了。如果别人无意拿走了他的玩具,他要么是把玩具再抢过去,要么就不开心、发脾气。这些现象愈演愈烈,以至于现在的家长和老师一谈起自己孩子的私己行为时,可以滔滔不绝。口若悬河,但从中也可以体会出父母的一些无奈和担忧。从人的个性发展的角度来说,     

孩子告状以后

护送完路队正准备回家,两位家长带着孩子来找我。虽说他们在同一个厂工作,彼此认识,但此时都沉着脸。再看看她们各自的小宝贝,眼角还留着泪痕。我忙问出了什么事,玲玲的妈妈如机关枪似地抢先说道:“放学回家的路上,孩子一见到我就哭,说王皓打了她一个巴掌。唉,我这孩子天生懦弱,挨人打了只知道哭,连老师都不敢告诉。我看孩子哭得伤心,就找到王皓,叫他下次不要欺负玲玲。”她还想说下去,王皓的妈妈气     

笑比哭好

儿子上幼儿园不哭也不闹,着实让我乐了几天。可一位老幼教工作者却警告我说:“别高兴得太早,新鲜感一过,准哭。”可不,第二个星期一的上午,幼儿园打电话来,说儿子哭得好伤心。经验告诉我,只要自己狠狠心,孩子哭几天自然就不哭了。可我想,能不哭不是更好吗? 第二天我送他入园。进了大门,预想的情景似乎就要再现,儿子两手死死扣住我的脖子不肯下来。“嗨,儿子,下来咱俩     

玩具再发现

父母要引领孩子"发现"玩具的新功能一件玩具,孩子是可以不断地重复玩的。比如今天他可能关注了声响,明天就发现这个可以推着走,后天又发现还可以滑动等等。此时,一个玩具的教育功能才得以被充分发挥,在和玩具的互动中,孩子也得到了各方面经验和能力的发展。但是,当孩子年龄还小的时候,家长应该首先自己来做发现者!自己先对玩具多一些好奇心,发现玩具的各种不同的功能和玩法,然后再提示孩子,或者和他一起玩,给他启发,那么孩子就能对一个玩具保持长久的新鲜感。有的时候,买了玩具,让孩子随便去玩,玩具的最大教育功能并未得以发掘和发挥。玩具本身都是多功能的,只要家长能想到,玩具就能做到。     

不听话还是听不懂话?

不听话还是听不懂话？文／舒心妞妞３岁多了,还不太适应幼儿园的生活,哭着要找妈妈。老师：“你哭,我就不带你找妈妈！”妞妞一听,大哭起来,越哭越激动,越哭越伤心。难道真的是３岁多的孩子不听话吗？是她故意要与老师作对吗？我们也常常听到有些年轻的家长抱怨自己...     

失去亲子关系将失去家庭教育

一位妈妈领着孩子找我咨询,还没开口就伤心地流下了眼泪,稍微稳定了一下情绪说:“我这个孩子白养了,他竟然诅咒我死.” 我关注地引导这位家长:“到底发生了什么呢?” 她说:“我现在只要和孩子说话,孩子就会让我闭嘴,并且会狠狠地来一句‘你不说话会死啊’!” 孩子听了妈妈的话,白了她一眼,愤怒地说:“这能怨我吗?     

幼儿园门口的“许愿”

在幼儿园门口,我们常常会遇到这样的一些一情景:有的孩子哭闹不止,不愿父母走开;有的提出诸如“星期天回家给我买电动小飞机”,“星期六回家给我做最好吃的东西”等要求;有的干脆抱住家长的腿不放为了摆脱孩子的纠缠,有些家长就说:“好好好,只要你不闹,里期天一定给你去买”如此这般,孩子听了家长的“许愿”,即使很不情愿,也只好带着某种期盼,乖乖地进了幼儿园这些家长把“许愿”当成了专治百病的良药,殊不知这样做不利于孩子品德的培养     

如何判断孩子的行为是否正常

常有些家长抱怨:“我的孩子懒,不愿起床上厕所,老是尿床”;“我3岁的女儿今天把朋友家的玩具带回来了,家里那么多玩具她都不玩,怎么偏偏要拿别人的”;“我儿子4岁了还怕鸡,看见鸡就逃”等等。孩子在成长过程中会出现各种各样令人烦恼的行为,家长常常不能确定诸如此类的行为是否正常,该如何对待。     

再富也要穷孩子

“再穷也不能穷孩子”,这恐怕是大多数中国家长的心理。孩子就是整个家庭的中心,是全家人的“宝”,捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。不知街上哪家玩具店的门口,又有几个孩子被“吸”住了,任家长怎么拉也拉不走。若是再来个一哭二闹三上吊,没准那些心软的家长们就忙不迭掏钱包了。但没过两天,不定他们又会被孩子拉到另一家店里……     

“延迟满足”更利于孩子成功

不会克制自己的欲望已经成为城市孩子的通病。看到喜欢的玩具就抓住不放,想要吃麦当劳就非去不可,否则就哭闹不休。孩子一哭一闹,妈妈就心里发慌,唉,赶快满足孩子的要求吧,谁让自己就这么一个宝贝疙瘩呢。可是你知道吗?你对孩子的这份“爱心”对于孩子成长其实是一剂“毒药”,长此以往,孩子就会养成习惯,只要认为对自己有利,就会盲目行动,根本不管是非对错。他们不懂谦让,没有耐心。他们学习起来根本坐不住,容易沉迷于刺激性的电脑游戏而不能自拔,而且大都脾气暴躁,稍一批评就张口顶撞,甚至离家出走。     

小班幼儿分享意识培养初探

一、问题的提出 （一）现象描述。 幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让给别人玩。我曾就我班幼儿的分享行为进行了调查：在27人中,拿到玩具就自己玩,不愿给别人玩的幼儿占50％;见到喜爱的玩具就要,若不给他就哭的幼儿有20％;有争抢玩具行为的幼儿有80％;想玩但没达目的就伤害别人的幼儿有12％。这些结果充分表明本班幼儿十分缺乏分享的意识与行为,更不用说同伴间的合作。     

河马的宝贝

在生活中,家长经常会遇到这样一个问题,对于某样玩具,刚买来的时候孩子非常喜欢,爱不释手,可是没多久就不想玩了,玩具被扔在了一边。所以家长有时会困惑,不知道该给孩子选择什么样的玩具,也不知道陪孩子做什么游戏好。那么,到底选择什么样的玩具才能让孩子真正动手又动脑,并且使这个玩具始终有新鲜的玩法来吸引孩子呢?其实,玩     

让孩子自己解决交往中的问题

孩子从家庭走向幼儿园，是他迈向社会的第一步，在幼儿园里，孩子在和其他小朋友交往的过程中，难免会出现摩擦、矛盾，这是一种很正常的现象。对此，家长要理智地对待，让孩子学会自己解决矛盾。事实上，许多孩子能够自行解决他们之间出现的矛盾。如，你的孩子玩的一种汽车玩具，别的孩子也想玩，他不给，这时，那个小朋友可能会因得不到玩具而难过得哭，嘴里还会不停地说：“你不给我玩，我要走了，不跟你玩了。”这时，你的孩子会慢慢地说：“你不要走，我给你玩还不行吗？”这样，矛盾也就很顺利地解决了。然而，在孩子的交际世界里，孩…