着眼“根本”,追求“有效”

随着语文课程改革的不断深入,追求务实有效的课堂教学已经成为广大一线教师的共识。那么,究竟怎样的课堂才算得上是有效的呢?我们根据多年的实践得出这样的看法:不管怎样钻研教材,怎样设计教学,有效的课堂教学始终应该抓住一个根本,那就是——学生。教学应以学生为本,从学生的实际出发,有助于促进学生的发展。对此可以从以下四个     

论“幼小”的有效衔接

幼小衔接是幼儿园教育和小学教育这两个相邻的教育阶段之间的互相连接,在时间、内容和方式上有很大差别,孩子从幼儿园进入小学是人生道路上的第一个转折点,在生活习惯、学习习惯及社会适应能力方面都受到了巨大考验。     

九年一贯制：直面“中小衔接”难题——郫县实验学校系统探索“中小衔接”观察

小学、初中本是九年义务教育自然连接的两个学段。但其各自为阵、相对封闭的办学格局导致了弊端日显的“衔接障碍”和学生成长人为的“扭曲之痛”。推动“中小衔接”。构筑九年一贯的义务教育体系。是深化基础教育课程改革的必然要求。是走向关怀生命的学校教育的必然要求。是有效帮助学生健康、持续、和谐发展的必然要求。求解这一关乎义务教育整体质量的“攻坚性难题”，需从设计和促进学生一生可持续发展的“长程视野”和打造学校教育新时空的“整体愿景”出发。重构学校办学思想、管理结构、课程设置和教育教学方式方法。探索艰难跋涉的足迹表明：九年一贯制还只是启动“中小衔接”的一个有利的起跳台。与本真意义上的衔接目标还“隔河相望”；短缺自主办学的政策环境和充分的资源准备。欠缺教育理想和奔赴理想的胆识、智慧、坚韧、执行力。纵然站上了九年一贯制平台。同样难以越过中小学“衔接障碍”这个“滩”。     

着眼幼小衔接 轻松认读汉字

汉字认读是多年来幼教界比较敏感的话题。曾几何时,幼儿园对此不敢轻易涉及,唯恐被冠以小学化倾向的罪名。然而,我园经过多年的实践研究,逐步形成了这样的认识:汉字认读在幼儿园不是可不可以进行的问题,而是如何进行的问题。一、汉字认读,没有什么不可以的经过多年的研究我们发现,儿童是否识字不仅影响他们入     

直面“继续教育”

主持人语：“有一种偏见，认为教学只是为青少年设置的，并且只在学校里进行。这种偏见往往使人们不把终身教育当作一种正常的教育。”“教育，只有采纳了终身教育的思想，才能变成有效的、公正的、人道的事业。”这是３０年前出版的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书的两段话。它说的是面对即将到来的信息社会，终身教育的重要性和迫切性。确实，我们已经进入一个终身教育的时代。教师作为一个教育的主体，首先得自己变成一个终身学习的典范。否则，是有愧于“教师”这个神圣称呼的。拿到一个国家认可的从业资格便以为从此一劳永…     

直面“女性”

"对不起,我们不招女生." "你很优秀,如果你是男生的话,会有九成的机会我们选择你." "你同学里有和你一样条件的男生吗?有的话介绍给我们吧."……     

直面“过密”

无论我们承认也好，不承认也好，男女生之间朦胧的神秘感和接近的渴望，使得他们中总不时地有人越过正常交往的底线，对于此类现象，隐晦一点的说法叫做“男女生交往过密”，率直的说法即谓之“早恋”。我们的老师和家长对此常常感到打也不是，骂也不是，软也不好，硬也不成，公开处理不宜，私下说服不行，可谓靡计可施，头疼不已。一些懂得一点教子之术的家长和育人之道的老师，尚能讲究一下方式方法，晓之以理，动之以情，从个人的前途，学生的使命，未来的理想等方面做细致的说服工作，由此进行成功“瓦解”的例证固然不在少数，然而因家…     

探索中小学英语教学“有效衔接”的策略

在社会经济与教育事业共同发展的新背景下,英语语言的重要性不断突显.近些年来,我国加大了对英语教学的重视力度,从启蒙阶段开始进行英语教育,致力于提高当代学生的英语能力.小学英语教学,对于学生的英语能力提高具有启迪作用,与小学英语相比,初中英语是英语知识的细化与延伸.两个阶段的教学工作都以提高学生英语学习为最终目的,所以教师要利用不同的阶段教学目标、内容与方法开展教学,从而加强中小学英语教学的有效衔接,促成学生英语学习整体性的提高.     

“学前班”受捧,呼唤“幼小有效衔接”

<正>由于对公立学校的禁令,目前的学前班基本全是民办,有些地方少年宫也会设置一些学习内容和学前班类似的幼小衔接班。不少学前班的授课内容与小学一年级差不多。"幼儿教育小学化"违背了幼教规律,会不可避免地影响幼儿认知能力、想象能力、创造能力和人际交往能力的正常发展,影响幼儿的身体发育。所以,教育部专门发出通知,"严禁幼儿园提前教授小学教育内容,严禁一切形式的小学入学考试"。不过,单靠教育部的一纸禁令,实在难以消除家长选择学前班、幼小衔接班的"刚性需求",也难以抑制民办教育机构兴办学前班、幼小衔接班的逐利冲动。究其原因,一些知名     

着眼幼小衔接改革园本课程

当前,基础教育的课程改革正已不可逆转的趋势蓬勃发展着。学前教育如何适应这一改革?如何平缓孩子们进入小学教育阶段的坡度?这是当前亟待解决的课题。我们认为:一个有较高价值的园本课程,既要反映出自己的办园特色,又要照应小学教育的改革方向。我园是一所少数民族幼儿园,生源来自全市的各个区域和在沈的韩国投资商的子女。因此,民族教育成为了我们的办园特色。那么,如何创造既体现民族特色,又为小学教育打下基础的课程体系呢?几年来,我们为之进行了不懈的探索。一、科学确立园本课程的出发点在园本课程建设中,我们紧紧围绕着“审美的”、…     

中小衔接应着眼学生后续发展

针对当前中小学数学教学断层现象,我们在教学中应着眼于学生的后续发展,行为跟进。首先,要深入理解课标内涵,把握数学教育趋势。教师应着眼于学生的可持续发展,深入理解课标,明白各个年段的内容、要求以及原因。如“空间与图形”,课标要求重视学生的动手操作,但动手操     

“蜘蛛人”直面“收藏者”

小A是工作近5年的幼儿园年轻教师,每逢幼儿园要求更换墙饰,她都觉得压力很大,为了完成任务不得不加班,把自己变成了“蜘蛛人”。小B在幼儿园工作已有15个年头,更像一个用心的“收藏者”。     

“教”与“学”有效衔接 提高日语听力能力

一、现状与存在问题　　传统的日语听力课往往是一本教科书、一盒磁带 ,然后循着听录音———提问题———回答问题———讲解要点这样的模式 ,一课一课地展开课堂教学。以这种模式上日语的听力课 ,结果往往是 :作为老师 ,已经费了不少的工夫和心思去备课和教课 ,而学生们的日语听力水平却始终难有较大的提高 ,显得有点“事倍功半”。究其原因 ,主要是因为没有处理好“教”与“学”的有效衔接问题 ,课堂教学的作用没能很好地向课后充分延伸 ,导致学生对“听力”的学习停留在浅尝辄止的水平。由于“听力学习”是一种技能的训练而不是一种知识…     

构建“立交桥”体系 实现中高职有效衔接

国家、省出台了一系列关于发展中等和高等职业教育的文件,对职业教育提出了具体的要求。本文从意识觉醒、行动自觉、系统设计三个方面阐述了中高职衔接"立交桥"体系构建的背景和必要性,对海门中专已经做的中高职衔接的实践探索进行了总结反思,提出了进一步发展的构想。     

探索幼儿园推进“幼小衔接”的有效路径

<正>幼小衔接是幼儿从幼儿园迈入小学的过渡阶段,对幼儿顺利适应小学生活,身心健康成长具有深远价值。2021年教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）为幼小双向衔接的开展提出了具体的指导方向。幼小衔接作为学前教育向小学教育延伸的重要环节,每年都牵引着无数家长的心神,而幼儿园在这一衔接环节中,发挥着举足轻重的作用。本文以山西省康乐幼儿园为例,探索幼小衔接的有效路径。     

“架桥”艺术——让课堂衔接更有效

俗话说:过河要搭桥,爬高要登梯。这"桥"和"梯"就是从此岸到彼岸,从低处到高处的过渡工具。课堂教学中为了使各个教学环节之间衔接自然,连贯紧密,教师必须注重对课堂衔接环节的设计和运用,尝试用一条清晰的主线来连接课堂的所有环节,从而使课堂达到浑然一体的美妙境界。一、创设情境,以故事促衔接德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可     

衔接“语句衔接题”

１．也许有人担心，。这种担心是不必要的。形式主义是用形式方面的追求来掩盖内容的空虚与谬误。形式主义者并不是为了准确地、生动地表达所要表达的内容而讲究形式的人。A．忽视文章的内容，会犯形式主义错误B．一味追求文章的形式，会导致形式主义的错误C．文章内容的空虚和谬误，会产生形式主义的错误D．用心追求形式的完善，会犯形式主义的错误２．经多日侦察，我公安人员获取了确凿证据后，。A．一下子就把案犯逮住B．一举将囚犯逮捕归案C．一下子就抓住了犯案的D．一下子就逮住了犯案的３．美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是…     

从“学”着眼

一、从“学”着眼,设计教学方案 所谓从“学”着眼设计教学方案,是指教师在备课时,要认真研究学生学习的心理规律和知识准备状态,设身处地想想,如果我是学生我会怎样学。努力使自己的教学“贴近学生”,“使自己成为学生”,设计适合学生学习的教学过程。 例如,梯形面积公式的推导需要     

直面现实 着眼发展——“解决问题的策略”的教学、思考与评析

教学内容：苏教版教材六年级上册第91～92页。 课堂实录 一、引入新课（出示：全班42人去公园划船，一共租用了10条船）     

直面“艺考热”

春节爆竹的硝烟还未散尽，一年一度艺术类院校的招生考试就已开始。音乐、美术、舞蹈、表演等专业近些年变得出奇的热门。据报道，从今年2月初到3月底的这段时间，各地的“艺考热”持续“高温”，北京电影学院、中央戏剧学院表演系3天报名人数近万人；2月6日至3月15日，山东省艺术类考生突破16万人；湖南考生也突破3万人……很多考生不顾旅途疲劳，不惜巨额开销，“转战”几个省，报考数个艺术院校，大有卧薪尝胆之志、破釜沉舟之心。